為農(nóng)村教師漲工資促教育公平
從工資待遇上對(duì)農(nóng)村教師傾斜，甚至因此吸引人才，無(wú)論于社會(huì)的發(fā)展，還是于我們的良心，都是值得額手加慶的善舉。
在近日召開(kāi)的政協(xié)會(huì)上，俞敏洪委員提出：凡是在農(nóng)村中小學(xué)教書的老師，在薪酬體系上應(yīng)該比城市老師有20%至30%的上升。這個(gè)建議應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)今年《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)的，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育來(lái)改變自身命運(yùn)的可行性辦法之一。
教育公平是近年來(lái)中國(guó)政府的努力方向，李克強(qiáng)總理去年就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要對(duì)中西部地區(qū)的考生、農(nóng)村大省的考生以及農(nóng)村孩子提高名牌高校的錄取比例。怎么能呼應(yīng)上這個(gè)要求，很顯然，要從最基礎(chǔ)、最底層的教育抓起。
但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，我國(guó)城市孩子所接觸到的教育資源和教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)比農(nóng)村孩子豐富很多，這個(gè)差距遠(yuǎn)大于城市名牌中小學(xué)與普通中小學(xué)之間的差距。如果說(shuō)，后者是錦上能不能添花的話，前者則是雪中有沒(méi)有炭的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，中國(guó)的教育永遠(yuǎn)有一塊短板，而且這個(gè)短板不僅僅止于教育本身，還將影響社會(huì)的方方面面，是長(zhǎng)足發(fā)展中的一個(gè)隱患、漏洞，也是同為社會(huì)成員，身居城市的我們的一種虧欠。
“感動(dòng)中國(guó)”這樣的節(jié)目，每次都少不了農(nóng)村教師，他們大多是幾十年扎根農(nóng)村，讓一個(gè)個(gè)孩子借助教育離開(kāi)了貧瘠的農(nóng)村，自己卻始終收入微薄、生活窘迫，甚至疾病纏身地堅(jiān)守在那里。人們被他們的故事感動(dòng)落淚，繼而關(guān)注農(nóng)村教育，但感動(dòng)過(guò)后，一切如常，仍舊只剩下他們自己，一如既往地貧困、堅(jiān)持。
我國(guó)的法律早就明確規(guī)定：“教師的工資待遇不低于或者高于公務(wù)員的水平”。大城市與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師收入，已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)水平，很多重點(diǎn)學(xué)校人滿為患，名校的博士生畢業(yè)都未必能做中學(xué)教師。按理說(shuō)，越是到艱苦的地方任教，老師付出的代價(jià)越大，老師得到的補(bǔ)償應(yīng)該更高，但現(xiàn)實(shí)恰恰相反，越是艱苦的地方，老師的收入就越低。
因?yàn)槭杖肱c付出不成正比，自然沒(méi)有多少老師愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)任教，經(jīng)常是一個(gè)老師要兼任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等多門功課，就算他竭盡全力，他也不可能面面俱到，孩子們自然難以受到理想的教育。在這種情況下持續(xù)十幾甚至幾十年之后，作為旁觀者，甚至是不公平教育的既得利益者，我們?cè)趺从袡?quán)利抱怨甚至指責(zé)那里的孩子因?yàn)槿鄙俳逃�，因�(yàn)椴欢ǘ鴮?dǎo)致的悲劇?
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話，是一個(gè)政府應(yīng)有的悲憫和責(zé)任，而財(cái)富向來(lái)是吸引人才的關(guān)鍵，何況現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng)有了這個(gè)能力，從工資待遇上對(duì)農(nóng)村教師傾斜，甚至因此吸引人才，無(wú)論于社會(huì)的發(fā)展，還是于我們的良心，都是值得額手加慶的善舉。
