山東省產(chǎn)假國家規(guī)定具體內(nèi)容

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山東省產(chǎn)假國家規(guī)定2017具體如何呢?大家是否清楚呢?今天我們就一起來了解一下吧!

新《條例》規(guī)定山東提倡“一對夫婦生育兩個(gè)子女”,刪除晚婚晚育的有關(guān)規(guī)定;增加產(chǎn)假六十日,并給予男方護(hù)理假七日。

產(chǎn)假方面,意見稿中明確提出:符合法律和本條例規(guī)定生育子女的夫妻,除國家規(guī)定的產(chǎn)假外,增加產(chǎn)假60日,并給予男方護(hù)理假7日。此前,女性產(chǎn)假一般為98天基本產(chǎn)假+60天晚育假=158天。調(diào)整后,則至少為98天基本產(chǎn)假+60天增加產(chǎn)假=158天,與此前的產(chǎn)假天數(shù)相同。

至于婚假的時(shí)間,山東目前的婚假,如果是晚婚的話將是:3天婚假+14天晚婚假=17天。在新條例中,擬刪除“男女雙方晚婚的,除國家規(guī)定的婚假外,增加婚假十四日”這一規(guī)定。

相關(guān)資訊:山東推新規(guī)應(yīng)對女教師產(chǎn)假式缺編 按比例增編制

近一段時(shí)間以來,排隊(duì)生二孩的新聞不時(shí)進(jìn)入公眾視野。有媒體報(bào)道,河南某縣一中學(xué)下發(fā)通知,規(guī)定各科“可懷孕生二胎”的教師名額,有的學(xué)科甚至要排到10年后!盀槭裁醋屗蛔屛疑?”這是在鄭州某公立職業(yè)中專學(xué)校任教的趙女士的疑問,她33歲,今年打算生二孩,但被學(xué)!巴窬堋保骸叭颂嘁抨(duì),你還年輕,再等等吧!”而拿到“通行證”的女教師今年已41歲,爭到名額還是沾了年齡的光。

全面二孩政策推行后,女性從業(yè)者占比較高的單位,尤其是幼兒園、中小學(xué)、醫(yī)療護(hù)理等,均面臨著女性扎堆生育的高峰。各地為保障女性生育權(quán),紛紛延長產(chǎn)假時(shí)間,不少單位“產(chǎn)假式缺編”的情況愈加突出。一方面是保障女性合法生育權(quán),另一方面是維護(hù)單位正常的工作秩序,兩者矛盾如何化解?記者深入河南、山東等地走訪調(diào)查。

扎堆生二孩,一些行業(yè)“產(chǎn)假式缺編”現(xiàn)象明顯

山東濟(jì)南燕翔小學(xué)共有29個(gè)班級1593名學(xué)生,由90名教師負(fù)責(zé),其中75名是女教師。校長李紅介紹,目前有4名女教師在休產(chǎn)假,5名女教師已懷孕。不久前,學(xué)校還做了摸底,結(jié)了婚馬上想要孩子的女教師有11名,打算要二孩的有25名。

李紅坦言,二孩全面放開后壓力大了不少:“生二孩的女教師一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較豐富了,是教學(xué)骨干,大面積產(chǎn)假的確對教學(xué)有影響。”目前,山東正在解決大班額問題,會(huì)需要更多的老師,這更是讓校長們“壓力山大”。

為了保障女性生育權(quán),不少地方以地方立法形式,延長產(chǎn)假時(shí)間。5月27日,河南通過《關(guān)于修改〈河南省人口與計(jì)劃生育條例〉的決定》,其中規(guī)定:符合法律、法規(guī)規(guī)定生育子女的,除國家規(guī)定的產(chǎn)假外增加產(chǎn)假3個(gè)月。也就是說,不論一胎還是二胎,產(chǎn)假均為98天加3個(gè)月,最多可休息190天。

但對學(xué)校來說,保證正常的教學(xué)秩序、課業(yè)進(jìn)程正面臨挑戰(zhàn)。一中專學(xué)校教導(dǎo)處主任表示:“學(xué)校90%都是女老師。她們一生孩子就有半年產(chǎn)假,加上寒暑假,大半年上不了課。課程安排、教務(wù)活動(dòng)都得調(diào)整。”現(xiàn)在該校有4人在休產(chǎn)假,還有3人已經(jīng)懷孕!叭绻麑W(xué)校再不干預(yù),很多課程都快調(diào)配不開老師了。”令這位教導(dǎo)處主任頭疼的是,想招新老師,學(xué)校沒有自主權(quán),“市教育局每年分配名額有限,最多三四個(gè)!

“在教育行業(yè),中小學(xué)女教師比例都在70%以上!编嵵菔薪逃忠晃还ぷ魅藛T說,“從市人力資源和社會(huì)保障局統(tǒng)一考試選拔情況來看,女教師往往比男教師成績要高!

類似情況也出現(xiàn)在幼兒園!跋M嘟o我們補(bǔ)充一些人員!”濟(jì)南市歷下區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長王慧表示,目前該幼兒園女教師年輕化趨勢明顯,而且還要擔(dān)負(fù)向其他公辦幼兒園輸送教師的任務(wù),壓力太大。

減少工時(shí)、分?jǐn)偣ぷ髁俊㈠e(cuò)峰生育,單位多方想辦法

“女教師要生孩子,學(xué)校不能讓人‘排隊(duì)’,一沒權(quán)力干涉,二來懷孕也不是一計(jì)劃就有的,等有了打報(bào)告,工作可能馬上就要調(diào)整!薄跋葍(nèi)部挖潛,頂不了了,再向教育局求救申請外聘老師”……采訪中,記者了解到,在不過多影響教學(xué)秩序的情況下,學(xué)校還是在盡力保障懷孕女教師。

以濟(jì)南燕翔小學(xué)為例,29個(gè)班級有26名女班主任。一旦女教師懷孕,學(xué)校會(huì)將其從班主任崗位上調(diào)整下來;因生產(chǎn)不能從事教學(xué)的,會(huì)把一些工作分?jǐn)偨o其他老師!白约荷⒆庸ぷ饕驳谜埲藥兔Γ瑤蛻言型路?jǐn)偣ぷ髁,可以理解的!币晃簧^孩子的女教師說。

學(xué)校也會(huì)建議女教師生二孩時(shí)盡量錯(cuò)開,并適當(dāng)照顧大齡女教師。據(jù)了解,產(chǎn)假結(jié)束后,學(xué)校還允許哺乳期教師上完課后早下班一小時(shí)回去喂孩子。

為了應(yīng)對女教師“產(chǎn)假式缺編”的情況,一些地方也在嘗試通過增加編制的方法解決。前不久,山東省出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的意見》指出,育齡女教師較多的中小學(xué),可按不超過教職工總量5%的比例增加教師編制。這樣的做法得到了女教師的歡迎,她們認(rèn)為,這樣利于兼顧教師生育權(quán)和學(xué)校正常教學(xué)秩序。

設(shè)立備用人力資源庫、更精細(xì)化管理或可解決問題

然而,并不是所有單位對待女員工生二孩都像公立學(xué)校等事業(yè)單位這么“寬松”。小梅是焦作一所私立小學(xué)的老師,“學(xué)校催得緊,剛出月子,就打電話問什么時(shí)候去上課。孩子3個(gè)月時(shí),就已經(jīng)在家做一些工作。”為了有更多時(shí)間陪孩子,小梅決定在工作和撫養(yǎng)孩子之間選擇后者。而她有幾個(gè)在企業(yè)的朋友,只有1個(gè)多月產(chǎn)假,“要是不能忍,產(chǎn)假休完公司就會(huì)炒魷魚。有些女同學(xué)年過三十,都一直沒敢要孩子!

為了維護(hù)女職工生育權(quán)益,今年4月,河南省總工會(huì)下發(fā)通知,要求加強(qiáng)對教育、衛(wèi)生、銀行等女職工集中的行業(yè)、企業(yè)女職工的維權(quán)工作,堅(jiān)決制止單位實(shí)施女職工排隊(duì)?wèi)言、孕后轉(zhuǎn)崗、降低工資等侵權(quán)行為,維護(hù)女職工的生育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)和休息休假權(quán)。目前,正在積極修訂《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》,進(jìn)一步維護(hù)女職工的各項(xiàng)權(quán)益。如果單位不執(zhí)行咋辦?河南省衛(wèi)計(jì)委計(jì)劃生育基層指導(dǎo)處處長王自立表示,員工可向工會(huì)或者勞動(dòng)監(jiān)察部門投訴,但作為個(gè)人,也應(yīng)體諒單位難處,盡量避免“扎堆”生孩。

任職外企人力資源管理15年的王女士認(rèn)為,全面二孩政策后女員工“產(chǎn)假式缺編”的情況并非無解,但是需要更精細(xì)化的管理和工作制度的創(chuàng)新!皣庖灿羞@種情況,新媽媽同樣面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。為了讓員工兼顧工作和家庭,公司會(huì)和員工一對一確定彈性工作制,如只上上午班或下午班,每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)來上班,薪金按小時(shí)計(jì)算。其實(shí),學(xué)?山柚浖颜n程進(jìn)行精細(xì)化管理,既不打亂正常教學(xué),又能讓媽媽兼顧家庭!蓖跖空f,“另外,是否也可以考慮給予補(bǔ)貼、免稅等獎(jiǎng)勵(lì)政策,以減輕企業(yè)雇傭女職工所負(fù)擔(dān)的生育成本!

李紅還建議,給學(xué)校設(shè)置機(jī)動(dòng)編制,為女教師懷二孩或突發(fā)情況應(yīng)急,“編制放到學(xué)校難度較大,不妨放到教育主管部門,作為備用教師資源庫,學(xué)校需要時(shí)可直接申請!

據(jù)了解,目前,濟(jì)南市歷下區(qū)教育局已通過設(shè)公益崗等方式,對外招聘有教師資格證的人員,來應(yīng)對各個(gè)中小學(xué)因二孩政策實(shí)施帶來的“產(chǎn)假式缺編”

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