《談讀書》人教版九年級選修教案教學設計【一篇】

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教案設計:荊州區(qū)楚都中學 潘爾平

教學目標

一、把握文章內(nèi)容,領會讀書的要義。

二、理清作者論證的層次,學習作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學形式

討論課

教學過程

一、情景導入

關于讀書,高爾基向我們明示:“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師!眲⑾蚋嬖V我們:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”前者說明讀書對我們十分重要,后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢,下面我們從英國哲學家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學生自讀

1.分組通讀全文

2.畫出文中精警名句,并作批注,說明選擇的理由。

3.大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動、學習交流

1.讀書的目的有哪些?從文中提取詞語概括。

學生回答,集體評議。

目的:怡情 傅彩 長才

2.作者把讀書的方法用哪四個字進行概括?為此作者列舉了哪三種情形?

(1)指導學生閱讀“讀書時不可存心詰難作者……始能無知而有知。”

(2)要求學生用最簡潔的形式概括。

學生交流,教師歸納

方法:推敲細思

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵:快速閱讀

吞食--全讀:全神貫注、孜孜不倦

咀嚼消化:品讀

題材較次(價值不高):(請人代讀)取其摘要

3.讀書應采用怎樣的步驟?

學生提取文中的詞語概括,相互討論,代表發(fā)言。

讀書--討論--作文

4.讀書有哪些作用?作者是從哪兩方面論述的?

抓住文中的關鍵詞語進行概括。

從性格塑造和彌補精神缺陷兩個方面。

四、寫法小結(jié),教師總結(jié)

1.分組討論,探究文章的論證方法。

學生結(jié)合具體內(nèi)容探究,教師點示。

比喻論證 對比論證 類比論證

2.教師總結(jié)

讀完培根的《談讀書》,我們了解了讀書的目的、方法和作用,作者運用比喻論證、對比論證、類比論證等方法進行論證,有理有據(jù),觀點分明、層次清晰、論證有力。

五、學生學習檢查

1.學生背誦名句,小組競賽。

2.練習

(1)給加點字注音,根據(jù)拼音寫漢字。

藻( )飾 狡黠( ) 詰( )難 味同嚼( )蠟 吹毛求疵( )挑剔( )

粗cāo( ) xuàn( )耀 裝huáng( ) 消qián( )

(2)課文理解填空

作者運用 、 、 等論證方法,從 、 、 等三個方面談讀書。

3.文中運用比喻句使文章生動形象、通俗易懂。試找出一兩處來。

4.從文中提取一個排比句,并仿寫一個排比句。內(nèi)容要求寫你學了這篇文章后的啟示。

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