學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。下面是思而學教育網小編收集的2017人教版部編教材培訓心得，希望對大家有所幫助!
【2017人教版部編教材培訓心得1】
在這美好的收獲季節(jié)里，我們終于迎來了許昌市教研室小學語文教研員----呂蔚屏老師的專場講座。當天早上，全市小學一年級的老師們早早地來到會場，等待名師開講。我很榮幸，就是其中的一位，通過一上午的學，相信同仁們和我一樣，都受益匪淺。
記得剛拿著新教材時，作為一名在低年級奮斗十余載的我來說，突然覺得無從下手。新教材，外觀精致，圖文并茂，內容豐富，給人第一感覺時代感特別強�？墒�，對于我們先學慣了拼音，后學生字的老師們來講，開篇第一課先學生字，一時無可適從。今天，通過呂老師的耐心講解，我和同仁們豁然開朗，原來語文課還可以這樣上。
新教材開篇第一課便是先認“天、地、人、你、我、他”這六個常用字。說實話，在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過漢字，本次教學順序調換，一方面是希望孩子不要一開始就對拼音產生畏難的心理，另一方面也是通過漢字引導孩子去主動學，使孩子們更快地喜歡上學語文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規(guī)則，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來，我感覺編輯老師們想的太周到了，解決了一線老師們的一個大難題。多年來，教研活動時就有不少同事們反映，要求會寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太浪費時間，如今，課本上每一個生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節(jié)約了不少時間，一舉兩得。
此次新教材改變最多的是漢語拼音的教學，它不僅改變了傳統(tǒng)模式，還有了新的定位：拼音是學漢字、普通話的工具。眾所周知，拼音內容枯燥，而且作為一個符號，孩子們在生活中接觸、使用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見的。教材這次改變，更順利地完成了幼小銜接。而在拼音的教學中，教材更是以連環(huán)畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學目標，使學生在玩中學、學中玩。
最讓老師們欣喜與點贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“快樂讀書吧”欄目，這充分體現(xiàn)了新書對閱讀的重視。讓家長和孩子一起閱讀，一起分享快樂與感受，增進親子關系。
雖然說教材是新的，但是我覺得語文的性質沒有變，還是“一門學語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，依然是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。此時此刻，我真的很是期待新教材給老師、孩子以及家長帶來的不同驚喜!
【2017人教版部編教材培訓心得2】
2017年2月13日，我學習了基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓，培訓讓我茅塞頓開。聽了張老師和李老師的講座，自己對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
張沛老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結合教材詳細闡述了解讀經典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優(yōu)化教學課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導。
李教師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，聽了專家老師的詳細分析，讓我明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。
通過這次的培訓，我認真傾聽認真記錄，我覺得這次培訓真是場及時雨!
【2017人教版部編教材培訓心得3】
2017年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明了教學的方向，明確了教學任務。9月13日，經我市教研室代老師的努力協(xié)調，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。
確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調：教語文就一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生水平，要在激發(fā)學生興趣的前提下，培養(yǎng)學生學和運用知識的能力。其次，語文知識的學不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學的方法，提高各方面的學能力，培養(yǎng)孩子們的學興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學生多少知識，而是教給學生學方法和學能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練說話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。
作為我們小學低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據教材注重對學生識字方法的培養(yǎng)，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并密切聯(lián)系生活實際來識字，培養(yǎng)識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。
關于一年級對于拼音的學，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓中一直強調100000……，“1”代表著學生的學興趣，“0”代表著教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生樂學、愿學。
