最新語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇匯總篇

思而思學(xué)網(wǎng)

自2007年以來,我校實(shí)施了《語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》,開始學(xué)習(xí)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,從那一天起,我便一直致力于培養(yǎng)班級(jí)孩子們的讀書習(xí)慣。下面是小編為您收集整理的最新語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀!

最新語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)(一)

周五、六,頂著瑟瑟的寒風(fēng),我參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法,周六聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的報(bào)告,感受頗深,我的心也熱血澎湃。

講課的三位老師,以前曾多次聽過他們的課,但每次聽都讓我有不同的收獲。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。

韓興娥老師的課,平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,實(shí)在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué),但是成就的僅僅只有韓老師自己?催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評(píng)論,印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),其妙處不僅僅在于多認(rèn)字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,當(dāng)然,也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持,韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學(xué)生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,文字的地位在慢慢下降,學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學(xué)很少。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù),以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用,通過交流,達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的,另外,它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。

總之,在以后的教學(xué)工作中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

最新語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)(二)

在2017年3月14日,本人有幸參加了濱州市教研室組織的關(guān)于小學(xué)語文教師主題學(xué)習(xí)研討課的活動(dòng),在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們聆聽了幾位教師的課例,從他們所上的課例中,課程內(nèi)型豐富多樣,有識(shí)字課,閱讀聯(lián)動(dòng)課等,課堂內(nèi)容精彩紛程,教師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改確實(shí)走在了全國教學(xué)的前沿,而且做得十分出色,我認(rèn)為已經(jīng)做到了??簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

首先,對(duì)于閱讀課的教學(xué),他們注重抓住一個(gè)值得師生共同深入探究的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去,我們的語文閱讀教學(xué),教師們總是喜歡對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深挖細(xì)掘,繁瑣地分析、理解,以問題牽著孩子們學(xué)課文,問題問完了,課文就學(xué)完了。如此下來,教師花費(fèi)的時(shí)間多,功力大,但收效并不高。這次 “語文主題學(xué)習(xí)”的課例,給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課,都是圍繞一個(gè)主題來展開的。每一篇課文的教學(xué),重在讓學(xué)生一課一得,目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,學(xué)生學(xué)得輕松自然,簡(jiǎn)單而扎實(shí)。

其次,學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學(xué)者說過:“書是孩子們讀懂的,不是教師教懂的!备幸痪湓挘骸皶x百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課,最主要的一點(diǎn),是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。這一點(diǎn)他們這些兄弟學(xué)校也是做得非常好。大大地增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累,更好地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我明白了教師在課堂上,不應(yīng)該面面俱到,到最后反而面面不到,讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學(xué)會(huì)舍取,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)來說,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,在今后的教學(xué)中,我會(huì)多思考、多摸索、多實(shí)踐,采取更適合我們二年級(jí)的、更有效的教學(xué)方式方法,培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣,大膽嘗試以“單元主題”開展教學(xué), 在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)既學(xué)課文又能海量閱讀。

再者,“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力,這正和我校提出的導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)有異曲同工之妙。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中,我真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思,多才多藝,循循善誘;看到了學(xué)生的妙語連珠,出口成章,文采飛揚(yáng),旁征博引,字正腔圓,孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風(fēng)、贊嘆不已;同時(shí),我還感受到了活躍、輕松、愉快的課堂氣氛。在老師的課上,孩子們所展示的那種自信和積極,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性激活了整個(gè)課堂。這顯然不是簡(jiǎn)單應(yīng)急性的訓(xùn)練,而必然是一個(gè)長期積累的內(nèi)化過程。真是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”呀!可以看得出,在他們的課堂上,孩子們是真的喜歡語文課,喜歡老師,師生的互動(dòng)是那么的自然,氛圍是如此的和諧。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí),我想,這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此,我們教師要教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛,不管什么知識(shí)什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作,要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”,真正需要“合作”的時(shí)候“合作”,這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動(dòng)”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥,全面調(diào)控合作過程,提高合作質(zhì)量。其實(shí),“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上,還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上,只有這樣,才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。

“最好的教育是教會(huì)學(xué)生閱讀”,“成功的教育是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”。 “語文主題學(xué)習(xí)”的課程實(shí)驗(yàn),已經(jīng)向新課改的目標(biāo)邁進(jìn),他們以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn),致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

最新語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)(三)

今天夏老師的講座,使我受益匪淺,我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題,F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

熱門推薦

最新文章