語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)"人文性回歸",語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)就是要把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn)，不再把語(yǔ)文定位為一種知識(shí)的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編收集的2017語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助!
【2017語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)1】
本周我有幸參加了有教育局組織的肅寧縣"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，聽(tīng)取了來(lái)自于北京新學(xué)校的劉修勤主任，山東青島民樂(lè)小學(xué)的王增艷等名師的專題講座和展示課，以及學(xué)科專家對(duì)改進(jìn)閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些看法及建議，感受頗深。
1:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)
為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。
2:科學(xué)規(guī)劃，合理安排
老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面，提升綜合能力。真正做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生不在覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是件難事，不在覺(jué)得語(yǔ)文深不可測(cè)，讓學(xué)生從此愛(ài)上語(yǔ)文。讓語(yǔ)文回歸"國(guó)語(yǔ)".
主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
3:多種課型，多元化教學(xué)。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高效率，知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增強(qiáng)分析能力。教會(huì)學(xué)生閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，針對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。
4:優(yōu)化課程建設(shè)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制
多元課程建設(shè)為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀;建立完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體制有利于主題學(xué)習(xí)的實(shí)施。其實(shí)評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。王增艷老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔而詼諧，讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。
5:課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣
在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以根據(jù)選文的特點(diǎn)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動(dòng)課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。
總而言之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要整合多種資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀，聽(tīng)，寫(xiě)，參與到各種語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有趣輕松，在不自覺(jué)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【2017語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)2】
我在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)說(shuō)來(lái)也有一學(xué)期的歷程，但是感覺(jué)也不是很理想。
記得在去年，在文化宮第一次與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”邂逅。逸夫小學(xué)的三位老師的課，我感到這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)累，家長(zhǎng)可能很忙，但總體看起來(lái)效果還是不錯(cuò)的。于是，我開(kāi)始翻閱一些”語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”方面的書(shū)籍，從中找到了讓我震憾的東西�！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)要求教師不講，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。不搞煩瑣的分析課文，從而做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”�！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)也闡明了語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的。”進(jìn)一步說(shuō)明了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的重要性了。更為震憾的是，這種課堂，有了大量的閱讀，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。
九月份，學(xué)校就開(kāi)始了試點(diǎn)。語(yǔ)文主題叢書(shū)一發(fā)到手，我就和孩子們一起快樂(lè)地閱讀起來(lái)。課文中的每一篇主題，叢書(shū)都有許多相對(duì)應(yīng)的文章。我想，書(shū)太好了。如果孩子真的能讀好，那孩子們的語(yǔ)文水平就不用擔(dān)心了。就這樣一起和孩子閱讀中學(xué)習(xí)，在課堂中閱讀。孩子們洋溢著幸福的笑容，每一天都沉浸在快樂(lè)的閱讀中。幾個(gè)星期后，我進(jìn)行了一次單元小測(cè)試。效果卻是如此的不理想，優(yōu)生是更優(yōu)了，但是差生更差了，就連中等生也退了一大步。
我困惑了，真的不敢再進(jìn)行。于是停了下來(lái)，仔細(xì)地想，問(wèn)題的根本在哪兒呢?是學(xué)生閱讀過(guò)于泛，還是我在課文中知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)有做好。學(xué)生天天的笑容，讓我忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)生愛(ài)看書(shū)不假，但他們不愿去背。甚至連生字、重點(diǎn)句子他們都記不住了。
這個(gè)學(xué)期，叢書(shū)是在寒假放下去的，也在放下去時(shí)做了讀書(shū)的布置。可是，這個(gè)學(xué)期，由于時(shí)間的原因，我也沒(méi)有真正地去開(kāi)展了。或者說(shuō)是不敢開(kāi)展，因?yàn)楹⒆雍芏喔镜亩紱](méi)有拿下來(lái)。沒(méi)有這么大的袋子，怎么能裝下這么多的東西呢?
現(xiàn)在仔細(xì)想想，開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)確實(shí)是一件令人開(kāi)心的事。但是我認(rèn)為，任何一件事情，都會(huì)有他的適應(yīng)環(huán)境吧。能適應(yīng)的，他就能開(kāi)出絢麗的花來(lái)，否則是起反作用的。突然想起方局說(shuō)的話來(lái)，現(xiàn)在我們的教育就做兩件事，其中一件就是讓校風(fēng)引響學(xué)風(fēng)從而影響家風(fēng)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的大環(huán)境。我們的孩子缺失家庭的教育，孩子一回到家，就只知道一個(gè)徹底的“玩”，大部分父母不在家，爺爺、奶奶又管不了。如果在我們學(xué)校能做到如此，孩子的家庭教育氛圍有了，我想我們的”語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)將會(huì)開(kāi)展的很順利。
我期待著這一天的早日到來(lái)，也盼望著孩子能早點(diǎn)搭上““語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)””的快車。
