中小學(xué)生五一勞動節(jié)勞動最光榮手抄報圖片

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 【勞動最光榮教學(xué)反思1】

《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲,學(xué)生興趣很足在演唱的時候,在教學(xué)中,我利用利用談話導(dǎo)入,激發(fā)一年級學(xué)生興趣,目的是讓學(xué)生在課堂上真實的感受一下勞動的辛苦與快樂,我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開心的音樂課堂中學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的音樂知識,寓教于樂

在我們平常的音樂課堂中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,老師的課堂教學(xué)幾乎都是按照自己課前的預(yù)設(shè)進行教學(xué),特別在示范課、教研課、觀摩課上,教師課前用心良苦準備的“教案”成了一雙“無形的手”,控制著學(xué)生,就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里,整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖,孩子們的自由完全被老師所控制,這樣的課堂只是為了成就一個老師,違反了教育教學(xué)的根本目的,有點本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”, 過分地強調(diào)預(yù)設(shè)與封閉,有意執(zhí)行教案,漠視教學(xué)生成,冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異,把教學(xué)僅僅看成是執(zhí)行教案的過程,具有非常強的目的性,將原本充滿激情的教學(xué)過程人為地變成了知識的簡單傳授過程,整個課堂就好象回到了奴隸社會,老師是奴隸主,學(xué)生是奴隸,老師說什么,學(xué)生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘!兑魳氛n程標(biāo)準》指出:“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,充分調(diào)動他們的主體意識,為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索,積極實踐的條件,鼓勵學(xué)生進行個性化的藝術(shù)活動,幫助他們認識自己的獨特性和價值,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,以期實現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善,精神的豐富。”由此我們可以了解新課改的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此,隨著新課程地不斷深入實施,在我們音樂教學(xué)中,營造一種使孩子個性得到真正凸現(xiàn),調(diào)動學(xué)生的整個精神自由世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機,構(gòu)建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認為,變預(yù)為生成,運用動態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式,它可以還給孩子們一個自由的課堂,讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。

【勞動最光榮教學(xué)反思2】

美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它這一特性是其它教育所不能取代的。

我的課是從聆聽一首《勞動最光榮》開始的,伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面,然后提問學(xué)生看了以后有何感受?學(xué)生的回答都很好:勞動很光榮,很辛苦,是件快樂的事情~~從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中,小朋友們平時都參加過哪些勞動呢?學(xué)生的回答還是很積極地,需要使用哪些勞動工具?并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上,但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好,這樣更能引起學(xué)生的興趣,課堂氣氛會更好。

《我們愛勞動》通過感受,使學(xué)生體會人物在勞動中的動態(tài)美,同時在創(chuàng)作中進一步提高學(xué)生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地,我在教學(xué)過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法,讓學(xué)生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象,我讓學(xué)生進行模擬,通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍,而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著,我就在黑板上出示學(xué)生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

本人在教學(xué)中對教材重、難點把握還不夠。在“動態(tài)線”這一知識點透露中這一概念的呈現(xiàn)對二年級的學(xué)生來說很難理解,我應(yīng)該用二年級學(xué)生的口吻來闡述這一知識點,這樣的話學(xué)生更能理解,在人物模型的運用中拼擺人物的準確性還不夠。本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個人文性:熱愛勞動,要幫家長做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點我還沒有很好的滲透到學(xué)生的心中。

整堂課板書和示范是很欠缺的,在評價學(xué)生作業(yè)的環(huán)節(jié)也過于簡單,沒有很好的運用本課的知識點和重點去講解。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,要達到這樣的目標(biāo),需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這,與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

【勞動最光榮教學(xué)反思3】

各行各業(yè)人的工作對于幼兒來說比較空洞,怎樣讓幼兒更好的了解各種職業(yè),知道各行各業(yè)人的工作內(nèi)容呢?

為了進一步豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗,我們以走出去的活動方式提高幼兒的見識,根據(jù)幼兒園所居社區(qū)帶領(lǐng)幼兒參觀郵局,銀行,理發(fā)店,菜場等,在活動中引導(dǎo)幼兒主動采訪,了解工作人員的工作.并知道各行業(yè)工作與人們的關(guān)系。各行業(yè)的工作對幼兒來說既熟悉又陌生,我們積極取得家長地配合,通過走出去請進來的活動形式,幫助幼兒體驗了成人工作意義,我們在主題墻設(shè)置了人們工作的大調(diào)查表提供給幼兒操作、交流,展示自己的發(fā)現(xiàn):成人工作的特點,態(tài)度。在此活動基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)幼兒展開豐富聯(lián)想:我長大了做什么,樹立遠大的理想,進一步激發(fā)幼兒熱愛勞動者的情感。

由于主題活動為幼兒提供了充足的時間、空間,因而無論是教師,還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式,而是鼓勵幼兒更多的嘗試,體驗不同 的學(xué)習(xí)策略,利用多通道的參與,使幼兒更積極,更專注于自我實踐獲得的過程。這個過程是幼兒獲得知識的過程,獲得學(xué)習(xí)方法、策略的過程,特別是幼兒對調(diào)查表的選用,主題開始初期,我們引導(dǎo)幼兒通過繪畫的形式在調(diào)查表上了自己的調(diào)查結(jié)果,幼兒從老師給定的表格中,通過成人的適當(dāng)指導(dǎo),了解了“調(diào)查表”的作用及表現(xiàn)形式;之后當(dāng)他們在記錄自己的調(diào)查結(jié)果時,許多幼兒遷移了已有的經(jīng)驗,設(shè)計出自己能理解,別人也能看明白的調(diào)查表。

在一系列的區(qū)域活動中幼兒對各種職業(yè)服裝特感興趣,于是小朋友、家長、老師共同收集廢舊材料投放于創(chuàng)意坊,讓幼兒給教師設(shè)計制作自己喜歡的服裝,充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在班內(nèi)的調(diào)查區(qū),我們請幼兒調(diào)查自己家里人的職業(yè),能請幼兒記錄在調(diào)查區(qū)內(nèi),并能主動講述給同伴聽,進一步發(fā)展幼兒的調(diào)查能力、記錄能力、和語言表述能力。

通過這次主題活動,我們發(fā)現(xiàn),區(qū)域活動不是僅限于活動室內(nèi),走出教室,社會是更好的活動區(qū)域,能讓幼兒通過自己的探索,掌握更多的知識,而不是在課堂內(nèi),了解空洞的書面知識。

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