【篇一】
一、教學背景
在以往的舊的體育教學觀念影響下,教師填鴨式地教 ,學生被動地學,再加上中學生體質健康標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔,出現了隨著年齡增長,喜歡上體育課(特別是喜歡體育活動)的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出,上體育課時出現無精打采,畏難情緒增大,借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課,但是由于體育課的教學理念過于陳舊,內容單調重復,方法簡單缺乏新意,學生漸漸對體育課的興趣降低,最后還可能對體育課產生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢?我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教學,以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。
這是開學初的一個單元一節(jié)體育課,教學內容是身體素質恢復性練習,重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的,男女生都安排了體育游戲內容。
二、教學過程
教學背景:高三(2)班是一個文科班,女生有10多人身體素質較好,活潑好動,有幾個還是班級的體育骨干,另外的女生則身體素質一般,不怎么愛活動。
課堂上:
教師:同學們,今天我們做一個游戲 ……
學生:不是 “貼膏藥”吧(小聲地說)。
教師:不是,是個新游戲,方法是:所有人圍成一個圈并且編號;老師喊一個號后將一個排球高拋;其他同學跑開;被喊中號的同學上來拿球喊停;然后用球滾過擊打其他同學;打中后交換角色,不中繼續(xù)。
同學們高興地去玩去了。五分鐘后 ……
學生:(大聲地)老師換一個吧,這個不好玩。
教師在想:這幫女生還挺挑剔!再一想,也難怪,這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員,還有好幾個身體素質也不錯,這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高,不知道她們行不行。
教師:好吧,我們換項目。大家聽好:前排同學圍成一個大圈,用排球擊打圈內的同學,圈內的同學自由奔跑躲避,擊中者退出,如果接住可以重新進來一個;直到全部擊中后交換。
場面一下子熱鬧起來,同學們奔跑、跳躍、躲閃,歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師:同學們你們真行!沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學生甲:老師,我覺得還是簡單了,還有沒有更難的。
教師:可以。只要將排球換成兩個或者三個;記住:必須注意力集中,視野開闊、反應要快;當然也要注意安全。
學生乙:不行,別換了,受不了了 ------
游戲還是增加難度了,而且效果很好。學生們哄堂大笑,被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛,夾著尖叫聲和笑聲。
教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生,在想:看起來溫文爾雅的女生,想不到她們是那樣的活躍,真有種自嘆不如的感覺。
【篇二】
本次課是一堂新課標下高中體育游戲教學的研究課,以《體育與健康課程標準》為依據,結合新課程目標,學生身心發(fā)展水平而進行構思和設計,模擬地震發(fā)生時情景,通過師生互動游戲和學生自編自創(chuàng)游戲,引導學生主動參與教與學的活動中,讓學生體驗鍛煉的成功感和愉悅感;通過學生自主、探究、合作,激發(fā)學生運動參與積極性,培養(yǎng)學生團隊意識和創(chuàng)新意識。本次課的特點是以游戲貫穿始終,在整個教學過程采用音樂作背景進行渲染和烘托,本課是對高中體育健康教育專題知識結合室外游戲教學的一種創(chuàng)新和探究,旨在為推進新課程的實施提供素材。
一、教學目標
1、 通過本次課練習,了解地震知識,學會自救與救護技能;發(fā)展學
生奔跑能力和靈敏素質。
2、 讓學生體驗 “自救與救護”等游戲過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
和創(chuàng)編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過程中,鍛煉學生心理承受力。
3、樹立團隊合作和安全意識,養(yǎng)成互相關愛的優(yōu)良品質,獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學重點:自救與救護的技能掌握;
三、教學難點:學生自編自創(chuàng)救護方法與技巧;
四、教學方法與手段
1.引導與討論探究相結合發(fā)揮學生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學法相結合,指導學生實踐;
五、教學流程
本課教材選擇的是根據新課改以來,新課程理念結合健康教育專題及高中學生生理和心理特征而設計的一堂研究課。
(2’)開始部分我安排了一些原地隊列練習,主要是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和嚴謹的學風。
(8’)準備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個小游戲,主要讓學生學會快速反應技巧,激發(fā)學生興趣,由此導入新課。
(30’)基本部分的教學過程我注重師生平等互動,也注重師生和生生評價。模擬地震發(fā)生時“自救與救護”游戲,主要發(fā)展學生力量、速度及靈敏等身體素質,設立了救護“組織獎”“創(chuàng)意獎”和“抗震救災勇士”稱號,主要樹立團隊合作意識和關愛他人的優(yōu)良品質及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課的重點體現在學生在老師的引導下進行相關互動游戲后,以及教師的暗示和啟迪,各組自編自創(chuàng)探究合作,主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設立競賽獎項,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和集體榮譽感。
(5’) 結束部分采用配樂舞蹈放松主要是為了讓學生身體放松的同時愉悅身心。
六、學情分析
1.高中一年級是學生的個性、價值觀、習慣養(yǎng)成的關鍵時期,在體能,技能和心理上都存在一定的差異性,因此,我教學時,注重學
生習慣的養(yǎng)成教育和基本技術,技能的培養(yǎng);
2.高中學生因身體條件、運到技能和興趣愛好等各方面的差異,因此,我結合學生自身特點和新課程目標的要求,把身體素質練習和基本運動技能的提高以及以人為本的教育教學思想整合在一堂體育游戲課中,激發(fā)學生學習興趣,讓學生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級學生對問題的探究意識比較強,在教學過程中預設問題,,讓學生自主、探究與合作,實踐并小結,教師進行及時點評和激勵。
七、教學效果預計
通過教學95%以上同學掌握地震相關的基本常識及地震發(fā)生時的救護技巧,學生能在老師的引導下積極參與練習,課堂氣氛活躍,師生關系平等融洽,基本達成本次課的教學目標。
