篇一 《It`s mine.》
教材分析：
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的表達(dá)方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運(yùn)用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
教法學(xué)法：
1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
2.學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們?cè)诮浑H中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。
I I I ，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識(shí)名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、Psentation 新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問(wèn)學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問(wèn)LingHang（學(xué)生）Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來(lái)是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中不知不覺地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
三、Practice 趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。 本環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)?lái)的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語(yǔ)標(biāo)明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
篇二 《This bag is hers》
教學(xué)內(nèi)容：
SB（學(xué)生用書）和AB（課堂活動(dòng)用書）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
It’s mine \his\hers\Jimmy’s.
運(yùn)用任務(wù)：
1.做練習(xí)
2.參加＂失物招領(lǐng)＂的游戲
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對(duì)表演出色的表?yè)P(yáng)．
二、課文導(dǎo)入
上節(jié)課我們?cè)谑镎蓄I(lǐng)處找回自己的東西．我們看課文中還有誰(shuí)的東西．
三、課文教學(xué)
利用簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的注意力．教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問(wèn)：＂What’s this?＂然后問(wèn)：＂Whose bag is this?＂聽課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)．學(xué)生幾人一組分角色表演對(duì)話，教師做必要的指導(dǎo)．
完成練習(xí)，聽錄音，試著自己連線．
四、任務(wù)完成
完成運(yùn)用任務(wù)１．學(xué)生兩人一組，一人指著圖片問(wèn)，一人回答，完成對(duì)話練習(xí)．
完成運(yùn)用任務(wù)３．請(qǐng)一名學(xué)生讀出幾個(gè)表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)插圖完成選擇填空．
五、課文學(xué)習(xí)
教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，教師同時(shí)教唱歌曲．
六、課后作業(yè)
篇三 《There are enough》
教學(xué)重點(diǎn)：
Words of Unit 1
教學(xué)難點(diǎn)：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學(xué)用具：
radio and pictures.
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)
Review the words of Module 4
二、課文教學(xué)
（1）SB練習(xí)1
A. T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問(wèn)題。
1） How many people are there in this dialogue?
2） What is Sam doing?
3） Are there enough pencils?
B. 聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問(wèn)題，并派選手參加每個(gè)問(wèn)題的搶答。在搶答的同時(shí)，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。
示例：enough give every everyone them careful
C. 放錄音，SS跟讀。
a） 倆人一組完成AB練習(xí)2
b） SB活動(dòng)3
三、教學(xué)活動(dòng)
1） 學(xué)生獨(dú)自完成此活動(dòng)，后倆人一組練習(xí)描述圖。
2） T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨铮瑢W(xué)生練習(xí)描述。
例：一大瓶水，倆個(gè)小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁(yè)紙，倆個(gè)小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3） 必答，每組派3人比賽，對(duì)一句加一分。
4） 全班完成AB練習(xí)1
放一遍磁帶。然后對(duì)編號(hào)。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負(fù)一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動(dòng)，以防有的組為了速度而由同一個(gè)學(xué)生完成。
四、課后作業(yè)
Copy the key words and sentences and recite them.
板書設(shè)計(jì)：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
