教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面由小編為大家整理的我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計，希望可以幫助到大家！
教學(xué)目標：
1.能準確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩歌。
2.學(xué)習(xí)品味詩歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點。
3.通過理解詩歌內(nèi)容，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點：理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四
大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價《雨巷》??“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。
1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現(xiàn)代詩《我用殘損的手掌》（教師板書）。
問：作者是誰？
生：戴望舒。（找一生寫在黑板上，其余的同學(xué)寫兩遍）
二、預(yù)習(xí)展示
師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)情況。（屏）
（一）、正確讀出下列詞語
殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過
將自己認為還不會寫的字寫幾遍。
（二）、解釋下列詞語
1、殘損：
2、灰燼：
3、蓬蒿：
4、憔悴：
（三）、這是一首 （表達方式）詩，作者是現(xiàn)代詩人 。
（四）、通過預(yù)習(xí)你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題？分小組討論問題。
生：提問題。
師相機板書，并在后面打一個問號，以提醒不忘。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫作背景，有關(guān)于詩句的問題）
大家提的這些問題不錯，說明都能認真思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，這是最難能可貴的。
三、讀詩歌
要學(xué)習(xí)詩歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等，（當然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。
一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀；要通過恰切的語氣、語調(diào)來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感。古人云：“詩言志�！卑拙右渍f：“詩，根情�！倍际钦f詩歌是用來抒發(fā)作者的情感的。通過你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）
生：對日寇極端的痛恨，對國土淪陷，淪為殖民地的憂憤。??痛楚憂憤。
生：對祖國（中國）真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一。
師：相機板書 憂憤 摯愛 （或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。（配樂《大漠敦煌》伴奏）
生自由朗讀詩歌。
下面我找一名同學(xué)來讀課文。（可推薦一名同學(xué)來讀，配樂朗讀）。
生評價朗讀情況。
四、悟詩意
為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意。思考：
（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三）
1.作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方？（整體感知）
生答：這一角 那一角
（1）這一片湖??我的家鄉(xiāng) （2）長白山的雪峰（3）黃河（4）江南（5）嶺南（6）南海
（7）那遼遠的一角
2.師：通過讀詩歌的這些語句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？除了先寫了自己的家鄉(xiāng)以外，作者是按照怎樣的順序來寫的？
生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。
師：你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎？
生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。
師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？
生：淪陷區(qū)。（生記下來）
師：請大家快速把本詩劃分為兩部分。
生：一類寫淪陷區(qū)，另一類寫解放區(qū)。
3.師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發(fā)感情的？
生：
師：詩人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時候，要借助于具體的事物。能表達作者的情感，表現(xiàn)出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象。詩人就是通過在一連串的意象來抒發(fā)內(nèi)心的情感的。
五、品詩情
為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發(fā)感情的。
師：剛才我們明確了作者在詩中所抒發(fā)的兩種情感，理解了詩歌的大意。下面請大家仔細研讀詩歌，找出最能體現(xiàn)作者“憂憤、義憤、憤慨”的詩句，并說一說是怎樣表現(xiàn)出這種情感的？
生找出。
生說：（預(yù)設(shè)）
（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫照。這里是總寫，重點與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師可以做個示范，讓生反復(fù)讀）
（2）“因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死------那里，永恒的中國！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時要讀出內(nèi)心對新中國無限地希望與向往、憧憬之情）
找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀，力求讀出情感、讀出情味。
那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現(xiàn)出的？
生：通過兩個恰切的比喻句�！拔覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死”。
師：我們不難想到日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的人們過著一種怎樣的生活��？
生：“牲口一樣，螻蟻一樣”，人如動物一樣，生命沒有尊嚴，任人踐踏，地位低賤，被奴役，被驅(qū)使。
師：所以這句話寫出了作者內(nèi)心極度的憤慨，對沒有奴役與壓迫的生活的向往。
（3）、還有哪句詩表達了作者的憤慨之情？
生：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)�！�
師：這句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好，為什么？
生：不好。“該”字表現(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個破敗的樣子，要讀出“吃驚，失望和對敵人的憤慨”之情來。
找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀，力求讀出情感。
（4）、師：那么，日寇沒有入侵時，我的家鄉(xiāng)的時候又是怎樣的呢？
生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳�！�
師：這幾句詩寫得好不好��？好在哪里？
生：通過寫家鄉(xiāng)的繁花似錦，折斷的柳枝發(fā)出的芬芳，運用視覺、嗅覺表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，這種熱愛也正是作者對祖國的熱愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀得溫柔，突出一種美感，為自己的家鄉(xiāng)而自豪。西湖自古被譽為人間天堂??“上有天堂，下有蘇杭”。北宋的蘇軾曾經(jīng)這樣寫西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
師：這段描寫非常細膩，就像是細節(jié)描寫一樣，頗能打動我們的心扉，作者一定聞過家鄉(xiāng)的“折斷的嫩柳枝的芬芳”，有了這種切身的體驗，才能寫出如此的神來之筆。
老師讀到這句詩時聯(lián)想到陸游的詞《卜算子 詠梅》中的一句：“零落成泥輾作塵，只有香如故�！彪m然所寫的事物有所不同，情感不同，但是詩歌在寫法上卻有著相似之處。
同樣這里也用兩個形象化的事物，即意象表現(xiàn)了作者對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。
（5）、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，你覺得這句詩好嗎？
生：好。運用擬人手法寫出了遭受蹂躪、侵略的國土嶺南的苦難與不幸，人們在這種情況下當然無心來賞花，花兒只能寂寞地憔悴。
師：“寂寞”與“憔悴”都是運用的擬人手法，這里通過花兒的憔悴寫出了人民所遭受的不幸，寫出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗，。讀到此處，內(nèi)心會頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現(xiàn)出來。
找生試著讀一讀。（如有時間可以反復(fù)來讀）
（6）、看后一部分內(nèi)容。請你找出表達內(nèi)心充滿希望，對祖國摯愛的語句，有感情地讀一讀。
生：“只有那遼遠的一角------那里，永恒的中國！”
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，為了表現(xiàn)對祖國的摯愛之情，這里面的用詞例如“溫暖，明朗，堅固，蓬勃生春，太陽，春------”有什么特點？
生：是積極的、暖色調(diào)的，有很多是褒義詞。
師：那么在前一部分中寫淪陷區(qū)時的那些用詞有什么特點？
生：是消極的、冷色調(diào)的。
師：這樣寫有什么作用？
生：更好地表達了詩人內(nèi)心的愛與恨。
六、知詩人（屏）
《雨巷》使他一夜成名。1928年8月，23歲的戴望舒創(chuàng)作的格律詩《雨巷》在《小說月報》發(fā)表。詩中寫道：“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發(fā)這首詩時，稱許他替新詩的音節(jié)“開了一個新的紀元”。
洋溢著革命氣息的留學(xué)生涯。1935年春天，30歲的戴望舒在法國留學(xué)。他用心創(chuàng)作，力求思想的進步，為國人翻譯了《俄羅斯革命中的詩人們》。戴望舒積極參加了法國和西班牙的一些反法西斯游行，被學(xué)校開除，于是便啟程回國。
無私無畏堅持抗日宣傳�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，戴望舒轉(zhuǎn)至香港主編《大公報》文藝副刊，并且創(chuàng)辦了《耕耘》雜志。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底因宣傳革命被捕入獄。
在獄中我們的詩人面對敵人的拷打依然毫不屈服，依然拿起筆來進行不屈不撓的斗爭，表現(xiàn)了中國人的民族氣節(jié)。
在獄中戴望舒還寫過一首《獄中題壁》：
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會永遠地生存
在你們的心上。
你們之中的一個死了，
在日本占領(lǐng)的地牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們應(yīng)該永遠地記憶。
當你們回來，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼，
把他的靈魂高高揚起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽，沐著飄風：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢。
讓我們向一個高貴不屈而浪漫的靈魂致敬！
七、系統(tǒng)總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請你向大家總結(jié)一下。
