今年的作文題旨在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的語文學(xué)習(xí)觀、閱讀價(jià)值觀,屬于限定性材料,一改以往作文審題寬泛、文題八股的弊端,重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知思考、情感體驗(yàn)的調(diào)動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生講真話、談?wù)媲。這是今年作文題的創(chuàng)新點(diǎn)。
材料中提供的三個(gè)角度,要求任選其一,審題難度縮小,每個(gè)角度學(xué)生都有話可說。課內(nèi)有限閱讀角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材,糾正長期存在的語文教學(xué)教考分離的認(rèn)識(shí)誤區(qū);課外大量閱讀角度引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、深厚積累,超越課內(nèi)知識(shí)的限制;社會(huì)實(shí)踐角度注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)這部大書,貼近自然、走進(jìn)社會(huì),以一己之身感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)知與行。
培養(yǎng)語文素養(yǎng)三個(gè)途徑都很重要,認(rèn)識(shí)各有側(cè)重,將三者結(jié)合,談三者關(guān)系符合高考作文對(duì)辯證思考的要求,但命題中要求三選一,可能是命題者出于對(duì)考試時(shí)間、考場作文篇幅限制的考慮。
乍看作文題,我有兩個(gè)突出印象:一是情理之中,料想之外;二是功在考試,利在千秋。
情理之中是因?yàn)榻衲暄匾u了去年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,料想之外是因?yàn)樘拥貧饬,讓學(xué)生思考自己日日進(jìn)行的事情,而且開放度高,因?qū)W生素養(yǎng)差異,區(qū)分度必定好,是一道好題。
語文素養(yǎng)是2001年《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的概念,是語文的靈魂,喊了15年,學(xué)生正真關(guān)注很少,如今以高考題目出現(xiàn),引導(dǎo)效果必定難以估計(jì),所以既能好好選拔出語文素養(yǎng)好的學(xué)生,又能引導(dǎo)天下學(xué)生走向語文學(xué)習(xí)的正道,功在千秋啊。
這道題的任務(wù)類型是做決定式任務(wù),需要在提到的三種途徑中做出抉擇,選其一。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要害是“在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念,在多維度的比較中說理論證。”選其一,但在闡述道理時(shí)應(yīng)通過一定文字量,與其他兩條途徑比較,說請(qǐng)自己的理由。
這道題學(xué)生熟悉,又能激發(fā)好學(xué)生的情感,一定會(huì)涌現(xiàn)出一批情理交融的好文章。
第一眼看上去很突然,仔細(xì)想想后才發(fā)現(xiàn),原來高考作文就在我們身邊,或者說,它考查的就是我們平時(shí)所思、所想、所為。這個(gè)作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,關(guān)注自己的身邊事。
從命題材料上講,學(xué)生很熟悉,語文課作為母語,天天學(xué),提高語文素養(yǎng),是語文課程改革的核心,也是語文學(xué)習(xí)的核心,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本目的。
從三個(gè)選項(xiàng)來看,課內(nèi)有效學(xué)習(xí)明顯是學(xué)好語文的重要途徑,課外大量閱讀和社會(huì)實(shí)踐也是學(xué)好語文的核心法門,所謂“讀萬卷書,行萬里路”說的就是這個(gè)道理。
從學(xué)生層面講,他們有話說,經(jīng)過思考后,要有所權(quán)衡,權(quán)衡后做出自己的選擇。寫課內(nèi)的用心學(xué)習(xí)或者寫閱讀、寫實(shí)踐都可以。
平易近人的作文最能考查學(xué)生的積累,死讀書寫不出好文章,真正的語文是活的,是對(duì)過往生活的省察,是萬卷書,是萬里路。
2016高考作文難不難?怎么寫? 看專家解析
華龍網(wǎng)6月7日13時(shí)30分訊(首席記者黃軍)今日上午11點(diǎn)30分,高考語文考試結(jié)束,今年重慶的高考作文為材料作文,與提升語文素養(yǎng)有關(guān)。記者第一時(shí)間邀請(qǐng)了《課堂內(nèi)外》作文閱讀編輯部主任,《創(chuàng)新作文》《高中生閱讀》主編彭治旗來解析今年的作文題。
今年語文作文怎么寫比較好? 來看專家解析
今年高考語文作文的材料為:“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說,語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐!
考生要根據(jù)材料,從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā),比較上述三條途徑,闡述看法和理由。
面對(duì)這個(gè)題目,彭治旗分析說:“當(dāng)前我們的語文學(xué)習(xí)很大程度上是應(yīng)試型的,特別是高三,課堂講題,課外練題,社會(huì)實(shí)踐幾乎空白,這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。怎么理解‘語文素養(yǎng)’呢?這是一個(gè)難點(diǎn),它肯定不僅僅指語文課本和語文知識(shí),它是一個(gè)人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現(xiàn)!迸碇纹煺f,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)靈活運(yùn)用,考生其實(shí)也能發(fā)現(xiàn)寫作點(diǎn)。
比如“課外大量閱讀”,怎么理解大量?“你說你看了幾本名著,這還算不上。大量有范圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說,還能看科普等社科類的書,還有做菜的書看不看呢?做一手好菜是生活能力,也是語文素養(yǎng),是對(duì)生活美的欣賞與熱愛的表現(xiàn)。中國菜也是‘國家軟實(shí)力’嘛!迸碇纹煺f,如果孩子能把課外閱讀接通到生活運(yùn)用層面,寫起來就比較有意思。
選擇怎么樣的角度切入比較好呢?彭治旗舉例說,比如一個(gè)孩子講自己生活在書香世家,她覺得自己提升語文素養(yǎng)的方式就是閱讀家里的各種藏書,這種方式對(duì)她促進(jìn)很大,她就可以重點(diǎn)談?wù)劇?/p>
比如一個(gè)孩子假期經(jīng)常選擇出去看世界,他見識(shí)了很多風(fēng)土人情,了解到各個(gè)地方的文化,他覺得這種方式很有意義,開闊了自己的眼界,提升了與人溝通的能力……“讀萬卷書,行萬里路”,這種方式也是語文素養(yǎng)提升的途徑。
“關(guān)鍵是要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),還要把語文學(xué)習(xí)融合進(jìn)去。這道題直接考查語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和態(tài)度。如果學(xué)習(xí)的課程與自己緊密相關(guān),卻又無話可說,那么我們的語文素養(yǎng)就有問題了!迸碇纹煺f。