青島市教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái):http://jsjy.qdedu.net/
走專業(yè)化和分工合作的道路，構(gòu)建服務(wù)于教育信息化的服務(wù)平臺(tái)和新型產(chǎn)業(yè)，必將摸索出教育信息化可持續(xù)的發(fā)展道路。
教育信息化的根源是模式和機(jī)制
應(yīng)當(dāng)看到，我們現(xiàn)在正處于人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡的歷史大變革之中。在這場大變革中，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的所有方面都已經(jīng)開始發(fā)生根本性的變革。人類社會(huì)的進(jìn)步，除了技術(shù)和生產(chǎn)力的進(jìn)步之外，一個(gè)重要的方面就是生產(chǎn)關(guān)系的變革，或者說是分工合作關(guān)系的變化。從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)是一次全社會(huì)的重新分工。今天的變革將是又一次大規(guī)模的、涉及到所有從社會(huì)成員的大規(guī)模的分工。由于技術(shù)手段、地理距離、通信手段等多方面的限制，雖然從亞當(dāng)斯密開始，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們就十分重視和關(guān)注分工合作，但是他們所研究的分工合作只是在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行的。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了地理距離造成的信息交流障礙，使得人類社會(huì)可以作為一個(gè)整體、作為統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行跨國的分工合作，從而再一次極大地解放了生產(chǎn)力。我們應(yīng)該從這樣的高度去認(rèn)識(shí)信息化，包括教育信息化的意義和價(jià)值。
思想總是落后于無比生動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)信息社會(huì)的曙光已經(jīng)升起的時(shí)候，我們的頭腦卻還停留在工業(yè)時(shí)代的模式中。在這方面的突出表現(xiàn)就是：看不到信息資源的作用；固執(zhí)于“大而全”、“小而全”的模式中，拒絕新的、更為細(xì)致的分工。這在企業(yè)信息化方面已經(jīng)有許多表現(xiàn)，造成了許多非專業(yè)化的、低水平的重復(fù)建設(shè)。
把上述分析運(yùn)用到我們的教育信息化領(lǐng)域里來，可以看到許多類似的現(xiàn)象。以重復(fù)建設(shè)為例。從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初期算起，我們曾經(jīng)做了多少低水平的重復(fù)工作。同一門課的課件，在各個(gè)學(xué)校重復(fù)出現(xiàn)上百次；大量的、非專業(yè)化的輔助教學(xué)系統(tǒng)耗費(fèi)了教師的許多寶貴精力；但是與此同時(shí)，專業(yè)化的、高水平的、可以持續(xù)升級的教學(xué)軟件卻是鳳毛麟角，很難找到。在教學(xué)軟件市場上，一方面是學(xué)校和教師對于教學(xué)軟件的質(zhì)量和服務(wù)很不滿意，另一方面則是教學(xué)軟件的開發(fā)商叫苦，埋怨開發(fā)成本高、銷售渠道不暢、售后服務(wù)負(fù)擔(dān)重。
這些現(xiàn)象恰恰就是我們試圖用工業(yè)時(shí)代的思想和模式對待和處理信息時(shí)代的事情所造成的尷尬局面。近年來，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展大趨勢是：越來越精細(xì)的分工，越來越緊密的合作，新的、更加專業(yè)化的服務(wù)業(yè)不斷涌現(xiàn)。具體到我們這里來說，我們需要的是在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成為教育信息化服務(wù)的新型的服務(wù)業(yè)，而不是要求教師們都成為編寫計(jì)算機(jī)程序的專業(yè)人員。（事實(shí)上，這是不可能的，也是不必要的。）然而，在我們一些學(xué)校的信息化建設(shè)中的導(dǎo)向卻正是這樣要求的。甚至一些成果的評價(jià)要求就是這樣。教師是教育信息化的主體，這是說教育軟件的需求應(yīng)當(dāng)從教師這里來，教育軟件的優(yōu)劣要由使用者――教師來評鑒。但這絕不是說，教育軟件的編寫必須由教師自己來動(dòng)手。軟件的編寫是一種專門的技術(shù)，業(yè)余的軟件編寫是不能得到真正的、可以不斷更新的軟件產(chǎn)品的。我們需要專業(yè)化的、為教育界提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新型服務(wù)企業(yè)。有人認(rèn)為，教育信息化的軟件必須由教師自己來編。這是一種誤解，多年來的事實(shí)已經(jīng)表明這樣的思路是行不通的。
信息時(shí)代的新的分工合作的理念，不僅對于正確處理學(xué)校和廠家的關(guān)系具有指導(dǎo)意義，而且對于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室人員和教師的合作也是十分重要的。由于傳統(tǒng)的教育體制的束縛，學(xué)校里的教師和實(shí)驗(yàn)人員的分工變成了高低貴賤的差別，實(shí)驗(yàn)室的工作人員的積極性受到了很大的挫傷。這對于教育信息化的推進(jìn)是極為不利的。和全社會(huì)一樣，在信息化的進(jìn)程中，學(xué)校里面也要進(jìn)行新的有效的分工。這既包括網(wǎng)絡(luò)中心和院系的分工，也包括教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員的分工。沒有相關(guān)方面的通力合作，信息化的實(shí)際效果是無法達(dá)到的。
這些深層次的不協(xié)調(diào)，就是前面所列舉的現(xiàn)象的根源。信息化引發(fā)的新一輪分工，需要我們認(rèn)真研究各方的參與動(dòng)機(jī)和激勵(lì)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上摸索和形成新的分工合作的業(yè)務(wù)模式。不管在那個(gè)層次上，基本的原則都應(yīng)該是“各盡其責(zé)、各得其所”。無論是在全社會(huì)的范圍內(nèi)（學(xué)校和企業(yè)），還是在學(xué)校的范圍內(nèi)（網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、教師、實(shí)驗(yàn)室人員），如果沒有相關(guān)方面的積極的參與，信息化項(xiàng)目的實(shí)施就是沒有保證的，就注定是不可持續(xù)的。在這里，一廂情愿的規(guī)劃和愿望，都是無濟(jì)于事的。
構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)和新型產(chǎn)業(yè)
根據(jù)以上的分析，我們可以看到：在信息技術(shù)已經(jīng)提供了越來越有利的技術(shù)手段的情況下，有效的機(jī)制和業(yè)務(wù)模式已經(jīng)成為推進(jìn)教育信息化的瓶頸。解決的出路在于： 走專業(yè)化和分工合作的道路，構(gòu)建服務(wù)于教育信息化的服務(wù)平臺(tái)和新型產(chǎn)業(yè)，摸索出一條可持續(xù)的發(fā)展道路。
關(guān)于服務(wù)平臺(tái)的理念，我們可以從服務(wù)經(jīng)濟(jì)的理論中得到啟發(fā)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的研究成果，隨著分工的細(xì)化，企業(yè)或組織的生產(chǎn)流程或者業(yè)務(wù)流程中、具有一定普遍性的部分或者環(huán)節(jié)，被抽象成為特定的服務(wù)（Service），通過外包（outsoucing）由專業(yè)化的服務(wù)企業(yè)去承擔(dān)，這就使企業(yè)或組織能夠把力量集中在自身的專長，或者被稱競爭力的方面，從而使整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和工作效率得到大幅度的提升。為了實(shí)現(xiàn)這樣的重新分工，人們需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的平臺(tái)。這就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的格局和框架。具體到信息系統(tǒng)的建設(shè)和技術(shù)上，這就是目前廣為流行的SOA （Service Oriented Architecture）.
所以對于教育信息化來說，一定要徹底打破“大而全”、“小而全”的思想束縛，走專業(yè)化和分工合作的道路，形成為教育信息化服務(wù)的新型服務(wù)業(yè)和服務(wù)平臺(tái)。如果說的再細(xì)一點(diǎn)，教育軟件開發(fā)的企業(yè)，為教育界提供服務(wù)平臺(tái)的企業(yè)和提供運(yùn)營服務(wù)的企業(yè)也應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)致分工，和緊密合作，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈；把事情做專、做細(xì)，各盡其能，各得其所，按照專業(yè)化的方向做自己最擅長的事情，共同為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的、可持續(xù)的服務(wù)。這些細(xì)節(jié)就不在這里進(jìn)一步展開了。
按照這樣的思路，我們的企業(yè)、學(xué)校、教育主管部門都需要根據(jù)新的新情況和形勢，從根本上研究教育信息化的狀況，為科學(xué)地制定我們的方針提供基礎(chǔ)。
首先的第一步是研究相關(guān)各方的行為模式，研究它們參與教育信息化工作的目的和需求，簡單地說，他們是為什么而來的。
在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出教育信息化建設(shè)項(xiàng)目開發(fā)和運(yùn)營的業(yè)務(wù)模式。這必須是一個(gè)充分考慮各方訴求的切實(shí)可行的模式，還必須是一個(gè)充分考慮的實(shí)施可能性的、可持續(xù)的模式。
（1）、青島教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)入口
青島教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)入口：http://jsjy.qdedu.net/login走專業(yè)化和分工合作的道路，構(gòu)建服務(wù)于教育信息化的服務(wù)平臺(tái)和新型產(chǎn)業(yè)，必將摸索出教育信息化可持續(xù)的發(fā)展道路。教育信息化的根源是模式和機(jī)制 應(yīng)當(dāng)看到，我們現(xiàn)在正處于人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡的歷史大變革之中。在這場大變革中，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的所有方面都已經(jīng)開始發(fā)生根本性的變革。人類社會(huì)的進(jìn)步，除了技術(shù)...查看更多
（2）、青島教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)常見問題
一、關(guān)于賬號(hào)登錄Q:1：如何登錄？A:在賬戶中心（http://jsjy.qdedu.net）中可以采用多種方式進(jìn)行登錄。（1）輸入身份證號(hào)和密碼，點(diǎn)擊【登錄】按鈕進(jìn)行登錄。（2）如果您的賬戶綁定了郵箱，可以使用郵箱登錄。（3）如果您的賬戶設(shè)置了登錄帳號(hào)，可以使用帳號(hào)登錄。二、關(guān)于賬號(hào)密碼Q:1:如何找回密碼？A:（1）如果您的賬戶綁定了郵箱或者設(shè)置了密保問題，在賬戶中心（http://jsjy....查看更多
（3）、青島教師教育信息化管理平臺(tái)登錄入口
青島市教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)http://qdedu.net/login青島市教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)登錄賬號(hào)/身份證號(hào)碼/郵箱/手機(jī)密碼記住登錄賬號(hào)忘記密碼?使用山東省教師教育網(wǎng)賬號(hào)登錄： 如何登錄如何找回密碼如何綁定郵箱忘記登錄賬號(hào)怎么辦主辦：青島市教育局人事處1：如何登錄？A:在賬戶中心（http://jsjy.qdedu.net）中可以采用多種方式進(jìn)行登錄。（1）輸入身份證...查看更多
（4）、河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)入口
河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)入口：http://www.hateacher.cn/依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中國人民共和國教育部令第7號(hào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，特制定本意見，河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記對象為持有教師資格證書的幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)以及其它教育機(jī)構(gòu)的在職在崗教師(以下統(tǒng)稱“中小學(xué)教師”)。中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記...查看更多
（5）、河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)登錄
依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中國人民共和國教育部令第7號(hào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，特制定本意見，河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記對象為持有教師資格證書的幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)以及其它教育機(jī)構(gòu)的在職在崗教師(以下統(tǒng)稱“中小學(xué)教師”)。中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記與管理工作由各級教育行政部門負(fù)責(zé)。各級教育行政部門和學(xué)校要指定專人負(fù)責(zé)本地和本校教師繼續(xù)教育...查看更多
（6）、青島市教師教育信息化管理服務(wù)平臺(tái)如何登錄
一、關(guān)于賬號(hào)登錄Q:1：如何登錄？A:在賬戶中心（http://jsjy.qdedu.net）中可以采用多種方式進(jìn)行登錄。（1）輸入身份證號(hào)和密碼，點(diǎn)擊【登錄】按鈕進(jìn)行登錄。（2）如果您的賬戶綁定了郵箱，可以使用郵箱登錄。（3）如果您的賬戶設(shè)置了登錄帳號(hào)，可以使用帳號(hào)登錄。二、關(guān)于賬號(hào)密碼Q:1:如何找回密碼？A:（1）如果您的賬戶綁定了郵箱或者設(shè)置了密保問題，在賬戶中心（http://jsjy....查看更多
（7）、2021年小學(xué)黨員教師意識(shí)形態(tài)教育心得體會(huì)（二篇）
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（8）、教師不忘初心教育個(gè)人心得體會(huì)范文（五篇）
不忘初心教師教育心得體會(huì)范文一黨的十九大報(bào)告提出“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，“要辦好人民滿意的教育”，報(bào)告還提出要實(shí)施“人才強(qiáng)國”發(fā)展戰(zhàn)略，這充分說明黨對國家教育事業(yè)的高度重視。作為一名高校教師，我深知教師崗位雖是普通和平凡的，但教書育人的職責(zé)卻是光榮而神圣的。我認(rèn)為，一名教師首先要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作。一名優(yōu)秀的教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，這樣才能為教育事業(yè)嘔心瀝血，才...查看更多
（9）、關(guān)于教師廉政警示教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)（三篇）
篇一：關(guān)于教師廉政警示教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)最近我認(rèn)真觀看了關(guān)于體罰學(xué)生的反面典型警示教育案例，看后真的感覺觸目驚心，教師隊(duì)伍里怎么能有這樣的人呢?讓我感覺真是不可思議。反面典型警示教育案例中對學(xué)生的體罰花樣頗多，可能老師是當(dāng)時(shí)被學(xué)生氣的控制不了自己的情緒了�？墒俏艺J(rèn)為要想教好學(xué)，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：一、教師要了解自己的教育對象的心理作為教師首先要了解自己的教育對象，要了解他們的想法和做法。針對問題...查看更多
（10）、教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文精選（精選6篇）
教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)1有幸參加20xx年省培計(jì)劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感到十分高興。經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，本人從思想、業(yè)務(wù)等方面得到很大提升，我把學(xué)習(xí)的感受，總結(jié)如下：1、通過學(xué)習(xí)和交流更加堅(jiān)定了熱愛教育事業(yè)的信念，深入的認(rèn)識(shí)了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性，今后一定會(huì)以此為動(dòng)力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻(xiàn)。2、觀念先進(jìn)了。通過學(xué)習(xí)交流我的...查看更多
第三步，根據(jù)這樣的模式選擇和確定技術(shù)開發(fā)的構(gòu)架和方法，在這方面 SOA，無疑是一個(gè)值得參考的框架。
最后，在以上三方面的基礎(chǔ)上，教育主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將可以指定有效的引導(dǎo)和激勵(lì)措施，使教育信息化的投資得到更好的效果。
