關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟 篇1
自從我讀了蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》這本書,對我的教育工作有很大的啟發(fā)。啟發(fā)我在日常的教育活動中,不要吝嗇自己的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心。
蘇霍姆林斯基,一個偉大的教育家,一個把整個心靈都獻給孩子的人,對于他的教育故事,一則印象最深的故事就是:一天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花,從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花,就彎下腰親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩說:“我奶奶病得很重,我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶不相信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過后我就把花送回來!碧K霍姆林斯基的心顫動了,他帶著小女孩,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給你媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子!
這個故事是意味深長的。對于蘇霍姆林斯基來說,沒有什么比人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人,人的思想、人的智力、人的情感。蘇霍姆林斯基的著作,沒有生硬的說教,沒有繁瑣的理論,只有溫和的話語和天才的思想,豐富著我們的心靈,如同聆聽一位長者的諄諄教誨。 只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子的人才能成為真正的教師。
從這本書中,我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說:“在影響學生的內(nèi)心世界時,不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心!弊宰鹦氖侨藗兿M麆e人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感,是不斷追求、積極向上的動力,是生活的精神支柱,有了自尊心,孩子才能自愛、自嚴、自重;做了錯事才能自責,才能自我評價和自我監(jiān)督,自我控制及自我教育。所以在今后的教學生涯中,在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時,首先把孩子個體的尊嚴放第一位。
教師是人類最偉大最神圣的事業(yè),擔負著一個國家和民族的未來和希望。作為一名教師,我深深知道自己所擔負的責任和使命感,與孩子們一起成長,一起歡笑, “沒有愛的教育,是失敗的教育,是蒼白無力的教育”,是的,這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教師,在工作中應(yīng)該身體力行,用愛心感染每一位學生。只有這樣人與人之間將會達到和諧圓滿,師生之間將會達到互敬互愛。在日常的工作中我們要對孩子做到有耐心,耐心的告訴他們,讓他們知道哪些事情是對的,哪些事情是不對的,哪些事情該做,哪些事情不該做,教育他們要做一個有愛心、懂禮貌的好孩子。我們要用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗,讓孩子們在被愛中學會愛。
所以,每天我要用愛撥動孩子們心靈的七弦琴,用心感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音,讓愛的種子在孩子中發(fā)芽。
關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟 篇2
近日讀了《新課程教學問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,心中有很多感想,現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什么時代都很重要,撇開學生因素,一個教師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入,對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。教師在備課時,必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助幼兒制定適當?shù)膶W習目標,并明確和協(xié)調(diào)的達到目標的最佳途徑;在教學過程中,全面體現(xiàn)新課改的基本理念,并常設(shè)豐富的教學環(huán)境,激發(fā)幼兒的學習動機等等。對于學校組織的教研活動應(yīng)認真參加,吸取各項經(jīng)驗,豐富自己理論知識。
在新課程理念中提出:強調(diào)全面提高學生素質(zhì),促進每一位學生的發(fā)展,教師要注意在思想上全面把握改革思路,在實踐中全面貫徹改革精神,讓每位學生都有其“個性”發(fā)展,每個人的優(yōu)點各有不同,應(yīng)針對每位幼兒的性格特點,年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時必須要考慮的,只有這樣考慮幼兒才會得到更好的發(fā)展。比如說:大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動,針對大班幼兒的年齡特點,在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容,并注意到細節(jié)部分,這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察,能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異,語言表達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事,還需豐富故事的內(nèi)容,說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分,給予較少的指導(dǎo)語;而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時老師要給予多點指導(dǎo)語言。
其次在教學目標上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標,“知識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透,從而促進學校教育中心的轉(zhuǎn)移,使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中。課程標準關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗,精選幼兒終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能,服務(wù)于學生發(fā)展的功能。
現(xiàn)在幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分,如大班的10以內(nèi)的減法運算,老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗,設(shè)計一個超市的場景,每人手上有10元錢,超市里的商品都有明確的標價,“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮,我還剩下多少錢?同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10—2=8”等等,這樣的活動形式不僅提高了活動的有趣性,也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡單化,讓幼兒更有興趣去主動地學。
最后我想談?wù)勎覍虒W設(shè)計的幾點看法,針對新課標的理念,我認為自學輔導(dǎo)模式、問題教學模式,“探究——發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點的,向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學的主要任務(wù)之一。事實上,課堂教學室一個千姿百態(tài)、變化萬千的過程,它受學科的特點,教學內(nèi)容、教學方法和教學對象等各種因素的影響,因而不可能用統(tǒng)一的超越特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程,尤其是新一輪課程改革對教育教學提出了新的要求和理念。
備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的,它是教學活動中最基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),只有做好它,才能上好課,才能提高教學質(zhì)量,以上是我的一些感想,有許多不足,請諒解。
關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟 篇3
今天有幸看了由吳放著作的《和孩子一起跳舞》的書籍。在翻閱目錄的時候,一下就被有關(guān)美術(shù)標題所吸引,“幼兒美術(shù)欣賞的特點”有感而發(fā)。
培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力,不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的自身的能力,同時也是為之后幼兒學習技能和創(chuàng)作作品奠定了一個良好的基礎(chǔ)。雖說這是教師經(jīng)常去做的事情,但并沒有受到重視。教師自身沒去重視它,小朋友怎么會去認真呢!就譬如我在進行印畫活動《多變的云》時,在最后一個環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn)了問題。當我問到,“你覺得哪副畫好,為什么?”時,孩子們都沒有去仔細地思考就直接說到,“好看!”我又追加地問,“好看在哪里?”他們卻說不上來了。這平時難道沒有問過,沒有說過嗎?都不是,經(jīng)常進行的環(huán)節(jié)為什么會出現(xiàn)這樣的問題,之后我想了很久,其實就是在平時幼兒在進行美術(shù)活動的時候,教師沒有注重到細節(jié)上,如讓幼兒觀察顏色的多樣性上,畫的圖案上和其他同伴上有什么不同,讓幼兒善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),相信孩子們才會去欣賞同伴的作品,才會懂得欣賞,在懂得欣賞的基礎(chǔ)上才會去探索和發(fā)現(xiàn),才會創(chuàng)作出好的作品出來。因此要創(chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的,一環(huán)出錯了,就會影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢?在通過閱讀吳放著作之后,我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié)果的獲得,而忽視了審美欣賞過程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日;顒又袨橛變禾峁┴S富多彩的美術(shù)欣賞材料,是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗,提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法,值得作為幼兒教師的我們大力推廣。
另外欣賞遠比理解要重要得多,教師常常在欣賞范畫的時候會問,“你喜歡它嗎,喜歡在哪里?”等類似的問題,但幼兒卻一下子不能說出個所以來,教師就會很著急,是不是孩子們理解不了了,甚至有時候一定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上,這樣就會產(chǎn)生了誤區(qū),長此以往下去就會使幼兒在這方面的興趣和快樂都剝奪了。其次當教師在準備美術(shù)欣賞課時,教學目標的設(shè)定必須符合兒童的心理特點與需要,不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致,教師要注意滿足孩子們的個性化需求。
關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟 篇4
我們幼兒園是一所新園,區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與活動的開展都是我們工作的重點。雖然聽過一些專家講座,在網(wǎng)上了解過一些相關(guān)的資料,但對于區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)和活動的有效開展還是有種不知從何做起的感覺。而這本董旭花教授主編的《幼兒園自主性學習區(qū)域活動指導(dǎo)》一書真不亞于雪中送炭,讓我一口氣讀完后還是愛不釋卷,時不時拿出來研讀一番。書中說到,學習傾向的區(qū)域一般是教師根據(jù)教育目標投放材料,目標性更強,更具有學習和技能練習的成分,教師通過控制材料支持或引導(dǎo)幼兒的活動。學習性區(qū)域相對來講比較安靜,有一定的規(guī)則,講究秩序,對于幼兒的智能和動作發(fā)展有益,也有助于幼兒良好學習品質(zhì)的形成。幼兒園自主性學習區(qū)域是指那些學習傾向較突出的區(qū)域,主要有生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。本書圍繞教師在開展生活操作區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)這四個學習性區(qū)域最關(guān)心的五大方面,即區(qū)域活動內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗、區(qū)域活動的一般流程、區(qū)域評價的一般要點、問題與對策以及活動案例,進行了理論結(jié)合大量實踐案例的闡述。
令人欣喜的是,書中按照每個區(qū)對教師關(guān)心的五個方面都進行了詳細的闡述和解答,還結(jié)合了很多的案例進行說明,對于我們一線教師來說,非常具有可操作性,有很強的參考價值。例如在生活操作區(qū),書中指出,活動內(nèi)容主要包括生活技能練習和精細動作發(fā)展兩大類。生活技能練習主要包括疊手絹、穿衣服、擇菜、剝豆子、使用工具、整理學習用品等與自己生存、生活相關(guān)的練習活動;精細動作發(fā)展主要包括抓、倒、夾、擰、編織等于手部精細動作發(fā)展密切相關(guān)的活動。還例舉了每個動作的練習可以提供的材料、難易程度,如抓的練習:由易到難又可以分為五指抓、三指抓、二指抓等。最初幼兒是五指抓,教師可以提供大一些的物品,如乒乓球、核桃,逐步過渡到小一些的物品,讓幼兒練習三指抓和二指抓。書中用表格的形式說明了各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗,讓老師對幼兒各年齡段的目標做到心中有數(shù)。
在實際開展班級的學習性區(qū)域游戲時,我們都會遇到各種各樣的困惑。而在書中,對每一個區(qū)域都會有問題與對策的例舉和解答。針對教師在各個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動組織指導(dǎo)方面遇到的問題和困惑,分別闡述了應(yīng)對的具體策略。每個區(qū)域的問題都具有典型性和代表性,應(yīng)對策略也具體明確,具有一定的實踐指導(dǎo)性。例如我們都會遇到孩子對數(shù)學游戲不感興趣,怎樣提高幼兒對數(shù)學游戲的興趣是我們一線教師比較頭痛的問題。而書中對這個問題進行了詳細的解答。書中還例舉了大量的活動案例,對每個案例的適合年齡段、活動目標、活動準備、操作要點都進行了詳細的闡述。讓我們可以在實際操作中進行參考、借鑒或受到啟發(fā),選擇適合自己班級區(qū)域的游戲內(nèi)容和材料。在這本書的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,我對幼兒園區(qū)域活動如何創(chuàng)設(shè)與有效的開展有了更深刻的了解和認識。
關(guān)于幼兒教師讀書筆記摘抄及感悟 篇5
近一個星期以來,我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,這部分內(nèi)容使我了解到為進一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),我們國家進行多次幼教改革,所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進一步的了解,對幼兒教育進一步明確了方向,同時也進一步掌握了教育規(guī)律,對教師的使命有了更深刻的體會,知道要做好一個好老師,好班主任,應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,是指愛心、信心、恒心這“三心”,真情實意、深情厚誼這“二意”,能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,善于研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。
書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究,摸索出來的,以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動多于自由活動,教學活動多于游戲活動,室內(nèi)活動多于戶外活動,等待時間多,控制時間多,班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學,雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學性,但不可否認有些時候在教育活動中,因急于求成,過多的干預(yù)了孩子的自由學習。老師講的過多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過多的幫孩子做,導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。
一個教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,時刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點,說他們聽的懂得話,把教育融進游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。
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教師的教育對象是活得個體,同時也是一個獨特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習,不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。