勞動光榮、懶惰可恥主題班會

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勞動光榮、懶惰可恥

教學分析:

《勞動光榮、懶惰可恥》這一課是九年義務教育六年制小學思想品德教材第五冊第十一課,課文通過熊哥哥的勤勞和熊弟弟的懶惰進行對比,來說明:辛勤的勞動可以獲得幸福,是光榮的,而懶惰會失去一切,是可恥的,使學生懂得美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)學生從小熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

這一節(jié)課所處的單元是一個以勤勞節(jié)儉為主題的教育單元,但各節(jié)課承擔的任務不同。第九課和第十課教育學生主動承擔家務勞動,學做家務活,第十二課教育學生懂得勞動不分貴賤,第十三課教育學生勤儉節(jié)約,而本課的教學主要是針對現(xiàn)代生活中,由于物質(zhì)生活的日益豐富,學生對勞動的意義認識不深,產(chǎn)生懶惰的情緒而設置的。

結(jié)合本課特點及大綱對三年級學生勞動教育的要求,從提高學生道德認識,培養(yǎng)道德情感,指導道德行為這三個方面來考慮,我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下:

教學目標:

1.認知目標:理解本課內(nèi)容,懂得“勞動光榮,懶惰可恥”這一道理,知道應該自覺地勞動才是真正的光榮。

2.情感目標:激發(fā)學生熱愛勞動的情感,對懶惰行為的憎惡。

3.行為目標:能不畏辛苦,主動參加各種勞動。

教學重點:教育學生懂得勞動意義,培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

教學難點:使學生養(yǎng)成從小熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

教學過程:

一、課前準備:

1.制作教學軟件和投影片

2.組織學生演一演課本中的小品

3.讓學生了解爸爸媽媽的勞動心得

二、說教法

現(xiàn)代思品教學研究證明:學生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化,提高其思想素質(zhì)的關鍵,因而,我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律,以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導,采用以下教學策略,較好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

1.主動參與的策略

我通過小組討論,角色扮演,讓學生上講臺發(fā)表意見等形式,充分調(diào)動學生的各種感官參與知識的形成,使學生主動積極地學習。

2.比較明理的策略

通過圖片的比較、設疑的比較、板書的比較,使學生形成深刻強烈的道德觀念。

3.熏陶激情的策略

我借助兒童歌曲、諺語、古詩、小品表演等形式,來吸引學生的好奇心,激發(fā)學生的情感體驗,促使良好品質(zhì)的形成。

三、說學法

古人說:“授人之魚,只供一餐所需,而給人之漁,終身受用不盡”本節(jié)課在學法指導上,我通過讓學生充分地討論、觀察和對比,來培養(yǎng)學生分析問題的能力,悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。

四、說教學程序

為了更好地實現(xiàn)教學目標,充分調(diào)動學生學習的主動性,我設計的教學程序如下:

(一)激趣導入

1.聯(lián)系生活,提問激趣

開始上課,我讓學生一起背《鋤禾》這首詩,然后由學生說一說:“這首詩講的是什么?”相信學生容易回答,接著我又提問:“如果農(nóng)民伯伯都不勞動,那會怎樣?如果爸爸媽媽不勞動,家里又會怎樣?你喜歡嗎?”學生對于和他們生活有密切聯(lián)系的問題總是樂于思考,思想一定活躍。

2.小結(jié)引入,感知觀點

只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造出美好的生活,今天,我們就來學習和勞動有關的一課(口述課題:勞動光榮,懶惰可恥)

3.感知課文

喜歡聽故事、喜歡五彩繽紛的東西,這是小學生的特點,于是,我先出示課文圖片,讓學生說說圖意,接著由圖片引出課文,讓學生聽老師講故事。

此時,學生已被新課吸引,求知的欲望油然而生,進入最佳的學習狀態(tài)。

(二)學文明理

我準備以問題為導向,將學生的“學習—認識過程”放在教學過程的核心地位,為學生創(chuàng)造大量的思考辨析的機會。這一部分分四個層次進行,即提出問題——組織探究——歸納評價——解疑釋問四個層次。

第一層:提出問題(投影出示思考題)

我提出下面的幾個問題:①熊哥哥和熊弟弟的地哪一塊澆水比較容易。②熊哥哥是怎樣種玉米的?③熊弟弟是怎樣種玉米的?④你認為他們誰種得輕松?

讓學生圍繞問題,自學課文找答案,從中培養(yǎng)學生的自學能力。

第二層:組織探究

我準備讓學生前后桌四人為一小組,展開討論交流的活動,接著再讓各組的代表說說,我給予疏導點撥,估計學生能回答好問題,教師借助板書小結(jié)(略)。

接著,我再次提出疑問:“熊哥倆的收成有什么不同?為什么會這樣?”再一次激起學生求索的欲望,讓學生自由地、熱烈地在組內(nèi)發(fā)表自己的意見,暢所欲言,把問題“炒熱”。

第三層:歸納評價

我準備結(jié)合圖片、板書來張引導學生比較,并歸納觀點,然后才醒目地板書課題。

這樣設計的目的在于通過熊哥哥和熊弟弟的事例的強烈對比,使學生理解觀點。熊哥哥雖然澆水難,但由于勤勞,獲得豐收,而熊弟弟即使?jié)菜苋菀祝捎趹卸,一無所有,使學生深刻地感受到辛勤的勞動可以獲得幸福,是光榮的,而懶惰卻一無所有,是可恥的,這時才板書課題“勞動光榮,懶惰可恥”借助課題綰結(jié)全課,猶如一根耀眼的光柱,使學生的道德情感獲得進一步的“升溫”和強固。

第四層:解疑釋問

讓學生用所學的道德認識分析問題,學以致用。這也是對學生道德認識的,一個反饋加深的過程。

我出示說一說中的題目:①結(jié)合課文說一說“勞動光榮,懶惰可恥”的道理。②你參加過什么勞動,說說勞動后的體會和感受?

(三)激情深化

這一部分重在把學生的道德認識與實際生活聯(lián)系起來,激發(fā)學生行為動機,促使正確的道德信念的形成。

1.演一演課文中的小品

導語:“有的小朋友也勞動了,可是卻沒人表揚他,為什么呢?請同學看一個小品。”接著分四個環(huán)節(jié)開展活動:

①熟悉情節(jié):出示圖片讓學生自學課文,了解故事情節(jié),明確故事中角色間的關系。

②扮演角色:請三位同學分別扮演媽媽、小南、小東,我讀旁白。

③討論評價:學生討論“為什么小南也勞動了,卻沒能得到媽媽的表揚呢?”

④歸納總結(jié):因為小南的勞動不是自覺的,小東的勞動是自覺的,從這兩個小朋友的事例中,我們知道,自覺地參加勞動才是真正的光榮。

2.師生齊唱歌曲《勞動最光榮》

通過唱歌來調(diào)動學生的學習情緒,激發(fā)學生熱愛勞動的情感,深化道德認識。

(四)擴展導行

知是基礎,行是目的,這一部分的設計著重使學生把學到的道德觀念轉(zhuǎn)化為行為準則,我設計以下三個環(huán)節(jié):

1.學習《小學生守則》第五條:熱愛勞動,自己能做的事情自己做。

2.讓學生上講臺說說:怎樣做一個熱愛勞動的好孩子,怎樣養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。

3.讀一讀課本的諺語。

五、總結(jié)延伸:

通過以上各環(huán)節(jié)的教學,學生雖然獲得正確的道德認識,但在課的最后,還需加以總結(jié)延伸,以進一步明確、強化,促使學生良好行為習慣的形成。

1.總結(jié):先讓學生結(jié)合老師的問題說說學習的心得,再讓學生齊讀課本的“記一記”。

2.留置作業(yè)。陶行知先生說過:“在實際行動中自覺地進行道德修養(yǎng),才是真正的道德修養(yǎng)。”因而,留置作業(yè)是十分必要的,本課我設計了這樣的作業(yè):課外參加一次有意義的活動,下一周周會課匯報。

六、板書設計:

本課板書設計具有以下特點:簡明扼要,點題固情,環(huán)環(huán)對比,使學生對這節(jié)課的內(nèi)容一目了然,留下深刻的印象。


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