2017年上海高考不分文理卷,學生怎么考怎么填報志愿
新高考方案提出“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇”的意見，引起了不少人的疑惑：統(tǒng)考科目不分文理卷了，學生怎么應考?專業(yè)怎么招生?
從1977年恢復高考以來的高校招生一直是分文理科進行的，學生也是分文理科考試，甚而分文理科接受教育，由此看來，上述疑問是長期的慣性使然。面對此次高考改革，如果置身度外，確實很難想象其中的變化所在。
首先，通過在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6科目中自主選擇3科的方式，學生由原來的文理兩類變成了20種科目組合的類別了，這種由學生主導的自主選科，無論是源自對學科的喜愛、學科特長抑或僅僅是對選科利益判斷的最大化，其所實際形成的學生類別多樣性已經(jīng)是無容置疑了。
有關部門前期做過一個調(diào)查，從數(shù)據(jù)上很難看得出類似原先的文科或理科學生群體特征，譬如，純選政史地3科組合或理化生3科組合的學生人數(shù)均只占受調(diào)查學生的6%左右，如果以3科組合中分別有2科是屬于政史地科目或2科是屬于理化生科目進行判斷，則發(fā)現(xiàn)兩者所占人數(shù)比例也都在50%左右。所以，對新高考方案下的學生，不能以傳統(tǒng)文或理來簡單地標簽。
其次，大學的招生專業(yè)對外發(fā)布時也已經(jīng)不采用按文理兩科區(qū)分了，而是根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，各自提出本專業(yè)對考生高中學業(yè)水平考試科目報考的要求。
手頭一份關于某兄弟省2017年高校先期所報專業(yè)選考科目分析的媒體報道表明，54%的專業(yè)(類)不限選考科目，上海37所高校公布的1096個專業(yè)(類)，沒有提出選考科目要求的專業(yè)(類)也有655個。顯然，新高考方案下，按照各高校專業(yè)(類)設限選考科目范圍至多3門，考生只要對接1門即可報考的規(guī)則，高校招生專業(yè)將以更寬的口徑接納考生，這其中高中學業(yè)水平考試制度實施的作用也不容忽視。
就高考科目改革而言，不分文理更集中體現(xiàn)在數(shù)學科目。以文理分科的思路，原來選擇文科的學生就要面對與理科學生同樣的試卷，似乎還未考試便已經(jīng)吃虧了。這需要將視角延伸到高中教學過程了，教研部門提供的證據(jù)表明，這屆高三學生所接受的數(shù)學教學，從課程標準、教學要求到教學時數(shù)都是統(tǒng)一的，而數(shù)學學科思維能力的培養(yǎng)更多呈現(xiàn)其基礎性與邏輯性。
倒是大學，尤其是高水平大學，在這方面的疑慮更多些，他們認為隨著3門選考科目通過等第評價計入總分，數(shù)學試卷的難度又要兼顧不同的群體，與以前相比，高考總分的區(qū)分度將下降，僅通過分數(shù)對學生進行辨別變得困難。這也倒逼高校探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，上海的高校已經(jīng)提出了對于學生綜合素質(zhì)評價信息的使用方案，不久會有更多的外省市高校也將陸續(xù)提出各自有特色的方案。
當然，上述討論是極其理性的，我們也必須認識這樣的事實，昨天還沉浸在文理分科教學中的數(shù)學教師，沒有強大的學術支持和培訓支撐，是不可能在一夜之間深諳數(shù)學教學真諦，勝任通性通法的;我們也必須看到，或許在以往的學習經(jīng)歷中已經(jīng)對數(shù)學避之不及的學生，現(xiàn)在不得不與數(shù)學最擅長的學生做同一張試卷;同樣，我們也有清醒認識，確實存在不同思維方式的學生群體，他們對數(shù)學學科的感受與常人有異。
凡此種種，都對我們的命題工作提出了極高的要求，需要價值引領，更需要科學精神和技術方法，相信我們的命題專家有足夠的智慧和能力，在考試招生制度改革的背景下完成這一艱巨的任務。
