學習成績差，行為習慣不好，缺少家長的關愛，不被社會重視……這可能是許多人對中職學校學生的通常認識。但在四川省雙流縣建設職業(yè)技術學校(以下簡稱“雙流建校”)，展現(xiàn)給人們的卻是另外一番景象：
校園內，學生彬彬有禮、笑臉盈盈;課堂上，老師眉飛色舞，學生全神貫注、頻頻舉手;平日里，老師對學生大多鼓勵褒獎、極少訓斥，學生也大多以家人身份親切地稱呼老師……和諧融洽的畫面讓你倍感溫馨愉悅。
人們不禁要問：這所學校是如何做到的?校長又有何管理秘訣?“人文精神滋潤、智慧課堂教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領，三大舉措猶如‘三駕馬車’推動著我校良性發(fā)展，快速在中職教育和人才培養(yǎng)上獨樹一幟�！彪p流建校校長萬忠華自豪地說。
人文校園浸潤，奠基中職學生職場素養(yǎng)
如果周一清晨走進雙流建校，你一定會被眼前的場景所震撼：1000多名師生在操場整齊肅立，每人手捧國學經(jīng)典課本，瑯瑯書聲響徹校園上空，吸引了路人駐足停留。
“千人誦讀國學，我們已經(jīng)堅持了多年，現(xiàn)在深化到了每個月、每一周、每一天。”萬忠華說。在上世紀90年代就在該校任校長的他，對我國職業(yè)教育的發(fā)展與認識諳熟于心。
從2008年9月開始，該校致力于校園文化建設，系統(tǒng)思維，智慧工作。首先是在全校師生中開展了以國學經(jīng)典為主要內容的“千人誦讀活動”，堅持常態(tài)推進，做到了主題化、系列化、課程化，形成了以“讀國學—講國學—演國學—踐國學”的誦讀體系，建立了“日日有誦讀—周周有展示—月月有主題—期期有匯演—年年有成果”的開展模式，逐步探索出了“國學誦讀與學生德性養(yǎng)成”的德育新途徑。同時，該校對校園環(huán)境文化進行了整體打造，一走進學校，濃濃的、厚厚的文化氣息撲面而來，可以說是“處處是美景，處處有文化”：德能廣場大氣端莊、學藝長廊古樸典雅、創(chuàng)業(yè)廣場現(xiàn)代熱鬧，勤學林、淳化林、菁英林、規(guī)矩亭、誦詩長廊……一個個景點，讓你感覺到建設者的“用心良苦”，美麗、精致的外象會讓你“耳目一新”、“神清氣爽”;而在中聽的名字下，更值得細看細品，有經(jīng)典文化的傳承，有現(xiàn)代企業(yè)文化的張揚。經(jīng)常生活在這樣的環(huán)境中，你定然會慢慢浸潤，耳濡目染，養(yǎng)“浩然之氣”，礪“賢德之品”。不知不覺中，養(yǎng)成良好品行，靠“單純的說教”實現(xiàn)不了，卻會在這里浸潤滋長，自然養(yǎng)成。
“無論什么類型的教育，首要的就是教會學生如何做人。而我國傳統(tǒng)文化篇目中，就蘊含著許多為人處世的道理�，F(xiàn)代中職學生，更需要我們教育者在校期間為他們的職場素養(yǎng)奠基!”萬忠華如是說。
“有的學生剛入學時，看人的眼神都是敵對的，但經(jīng)過一段時間國學熏陶和老師耐心教育，在這里，他們變得懂禮貌、尊敬師長，以前在家被子都不疊的學生，現(xiàn)在可以趴下身子把學校環(huán)境收拾得干凈整齊了。”學校德育處負責人說起學生的變化深有感觸。
“剛開始誦讀時，我感到很詫異。但堅持下來，我終于明白了學校的良苦用心�！睂W前教育專業(yè)2014級的彭沁說，讀國學改變了她“毛里毛躁”的性格，讓她更加心平氣和地面對學習和生活。
正在備戰(zhàn)對口高職考試的薛文靜也特別感謝學校的教育，“剛進校時，因為中考失利，心理落差很大，對未來失去了信心。但來到這里，我心靜了，老師對每個學生都真誠關心，積極鼓勵，在一次次表演與一個個比賽中，個人特長得到了張揚和肯定�！彼f，展示自我的同時，她也找回了自信，明天走上職場，我定會大有作為。
智慧教育顛覆傳統(tǒng)職教課堂
教室“秧田”式的座位被打亂，取而代之的是六七人“團團坐”;老師不再站在講臺滔滔不絕，而是逡巡于每個小組，不時參與討論、指點——這種在普通高中才能常見的“高效課堂”教學模式，如今也搬到了雙流建校的課堂，不過它有了新的名字“TBL智慧合作課堂”。
“中職生學習基礎弱，行為習慣也較差，如果仍按照傳統(tǒng)的灌輸式教學，學生自然不來勁。”萬忠華談到，職業(yè)教育的特點也要求學生動手實踐，在“做中學”、“邊學邊做”。
末，四川首個智慧教育聯(lián)盟成立，雙流建校成為首批聯(lián)盟成員，正式啟動了“智慧職教”工程和信息化創(chuàng)新發(fā)展研究，并將此作為辦學愿景寫進學校發(fā)展綱要。
為此，學校先后投入近1000萬元建設校園網(wǎng)、37個教室功能室中的觸摸屏、高拍儀、宣傳系統(tǒng)(Led、校宣、班宣)平臺和云機房等信息化設備。今年又投入120余萬元建成了11個TEAM Model智慧教室，并在年底實現(xiàn)TEAM Model智慧教室全覆蓋。
更重要的是，“智慧職教”的推進，為學校培養(yǎng)了一大批教育理念和方式都徹底改變的“智慧教師”。學校通過任務驅動、課題引領、同儕互助、以賽促教等形式推動每位教師參與智慧課堂的研究與實踐中去。每個教師每期必須錄制1堂智慧課堂教學，50%的教師要參與到智慧教學課題研究，教學實踐中教師要相互擔任教學助手，定期開展微課制作、課件制作、智慧課堂教學、智慧課堂教學論文撰寫等比賽活動。
雙流建校的課堂教學因此被徹底顛覆。老師不再“一言堂”，學生成為課堂的主人，合作、探討式教學成為課堂的常態(tài)。“每個小組都有一臺平板電腦，老師為了調動大家的積極性，就通過類似‘開心辭典’的方式讓我們搶答。大家在游戲中不知不覺掌握了知識�！苯ㄖ䦟I(yè)2016級(1)班的徐玉梁說，現(xiàn)在的課堂再也不枯燥了，同學們的興致都特別高。
“智慧課堂適量、適時、適性，精致、精準、精確，達到了生動、互動、主動的效果。改變了以往學生大面積睡覺、玩手機不聽講，老師束手無策的狀況�！比f忠華談到，智慧職教還可以通過“大數(shù)據(jù)”實時監(jiān)測評價學生的學習效果、量化德行表現(xiàn)，“一道題學生掌握情況如何，合格率多少、優(yōu)秀率多少，通過大屏幕立即就能獲得，有利于老師教學策略的及時調整�！�
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學生核心競爭力
就在上月，雙流建校電子商務專業(yè)2014級的石夏玲和同學組建的“創(chuàng)意小潮店”創(chuàng)業(yè)團隊，入圍了雙流縣舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽10強決賽，成為僅有的以中職學生身份入圍的團隊。
“我們定位為在校學生的線上線下的雜貨店，雖然很普通，但因為囊括了學生吃、穿、用等全部方面，所以取勝。”石夏玲說。而這正是學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個成功縮影。
“我校學生每年的就業(yè)出口都很好，用人單位也交口稱贊。但如果我們僅僅培養(yǎng)這樣的學生是不夠的，也不利于學生未來的發(fā)展�！比f忠華談起學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷時表示，并非因為就業(yè)率不高而“曲線就業(yè)”，也不是迎合當下創(chuàng)業(yè)熱潮的“跟風”舉動，“而是想培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的高層次技能人才”。
“我相信，在學校就經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實戰(zhàn)訓練的學生，走上工作崗位后的競爭力一定更強，更能適應各種復雜的社會環(huán)境�！比f忠華說。
開展創(chuàng)業(yè)教育，首先需要一支高素質、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊伍。學校將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導教育有機結合、與學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，安排老師參加SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓。同時聘請10余名企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育導師，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導師智庫。
課堂成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。雙流建校鼓勵教師改革教學，在傳統(tǒng)課堂中融進有利于創(chuàng)新素質、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要素。利用學生社會實踐的空閑時間，開設GYB創(chuàng)業(yè)意識、SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)短期培訓，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。
為了給學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，雙流建校將創(chuàng)業(yè)活動主題化，形成了一年一度的創(chuàng)業(yè)達人賽和校園淘寶節(jié)。每年10月，學�！皠�(chuàng)業(yè)一條街”就成為火熱的賣場，學生以班級為單位組建創(chuàng)業(yè)團隊，所有學生均為團隊成員，每位成員至少提供一件以上的物品作為商品。同時，每位同學還可以拿著自己的閑置物品在淘寶節(jié)上進行“以物易物”活動。
目前，投資近百萬的學校創(chuàng)業(yè)中心已經(jīng)動工建設，預計將于明年春季投入使用，屆時雙流建校的師生將擁有一個更廣闊的創(chuàng)業(yè)實踐平臺�！皠�(chuàng)業(yè)中心將邀請建筑公司工程預決算的人員前來指導學生實戰(zhàn)，還將鼓勵老師創(chuàng)辦小微企業(yè)，并引入社會資源，幫助雙流縣部分創(chuàng)業(yè)團隊孵化等。”萬忠華介紹，創(chuàng)業(yè)中心的建成將真正實現(xiàn)學校職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)的無縫銜接銜接。(劉小磊)
