大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個(gè)體的自我規(guī)劃和管理有著密切的關(guān)系。大學(xué)生的自我規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求，為自己確定職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)道路而確定的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案。大學(xué)生規(guī)劃的自我管理，是指學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，把對(duì)規(guī)劃的管理權(quán)交給自己，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺(jué)踐行自己的規(guī)劃。
二00七年十二月，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課行列中來(lái)。政策的強(qiáng)制性推出將對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起到推波助瀾的作用。大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個(gè)體的自我規(guī)劃與管理有著密切的關(guān)聯(lián)。如果大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)才有就業(yè)的緊迫感，才去準(zhǔn)備職場(chǎng)的各種技能、思維、習(xí)慣，那就為時(shí)過(guò)晚。有目標(biāo)和沒(méi)有目標(biāo)不一樣，目標(biāo)高與目標(biāo)低在大學(xué)畢業(yè)時(shí)的差別也顯而易見(jiàn)。要提高就業(yè)力，就應(yīng)該從進(jìn)校之日起對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃與管理，為將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。
一、大學(xué)生自我規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義
1.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的導(dǎo)向作用。大學(xué)時(shí)代正值青年的寶貴年華，短短幾年，一晃而過(guò)，經(jīng)不起浪費(fèi)，經(jīng)不起折騰。成功學(xué)家拿破侖•希爾說(shuō)：“你過(guò)去或現(xiàn)在的情況并不重要，你將來(lái)想要獲得什么成就才最重要。除非你對(duì)未來(lái)有理想，否則做不出什么大事來(lái)。”幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，更好地進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，明確學(xué)什么，如何學(xué)，如何發(fā)展自我，如何確立合適的奮斗目標(biāo)和職業(yè)理想，并把這些問(wèn)題都思考、規(guī)劃清楚，才會(huì)少走彎路，避免折騰與浪費(fèi)。大學(xué)生自我規(guī)劃的首要工作就是分析自身?xiàng)l件、專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，確立一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)、能力、特色、身心素質(zhì)等，這是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面打造和導(dǎo)向。同時(shí)也引導(dǎo)大學(xué)生過(guò)上有目標(biāo)、有計(jì)劃的大學(xué)生活，避免出現(xiàn)信馬由韁、漫無(wú)目標(biāo)、得過(guò)且過(guò)、虛度時(shí)光的現(xiàn)象，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)力的提升，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要。2008年普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，然而，我國(guó)今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增長(zhǎng)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。同時(shí)，已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽已經(jīng)成為當(dāng)下一種引人注目的現(xiàn)象。目前受過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯加強(qiáng)，這對(duì)于職場(chǎng)中的盲目跳蚤們形成了強(qiáng)大的壓力。某些高校在幾年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。從2006年開(kāi)始，江蘇全省高校就開(kāi)始開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大賽以傳播規(guī)劃理念，拓展職業(yè)空間為宗旨;廣東省則在2004年開(kāi)設(shè)第一屆職業(yè)規(guī)劃大賽;福建省今年1月也開(kāi)展了第三期職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。湖南省也在2006、2007連續(xù)兩年開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)力挑戰(zhàn)賽。職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但職業(yè)規(guī)劃是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的學(xué)科，從認(rèn)識(shí)到制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只有不斷經(jīng)歷理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，才能逐步建立一生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的激勵(lì)作用。拿破侖•希爾說(shuō)：“人的一切行動(dòng)都是受到激勵(lì)而產(chǎn)生的，通過(guò)不斷的自我激勵(lì)就會(huì)使你有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)，最終達(dá)到成功的頂峰。”大學(xué)生規(guī)劃為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)指向，并有分階段的教育計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)和能力等素質(zhì)的發(fā)展提升為一種自覺(jué)自為的修煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，從“我想學(xué)”到知道“如何學(xué)”，從“我要發(fā)展”到知道“如何發(fā)展”。同時(shí)，基于自身特點(diǎn)勾畫(huà)出的美麗可及的遠(yuǎn)景，將產(chǎn)生一種積極向上、不懈追求的內(nèi)在動(dòng)力，從而有力地促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)作用的形成，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)力的提升。
3.對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的鞭策作用。大學(xué)生自我規(guī)劃是大學(xué)生自我的“發(fā)展規(guī)劃”“心靈之約”“行動(dòng)之諾”，是以人為本管理思想的最好體現(xiàn)。生涯規(guī)劃的全過(guò)程都體現(xiàn)了尊重人、充分發(fā)揮人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的原則，因而生涯規(guī)劃的本身具有約束、鞭策學(xué)生依照規(guī)劃的發(fā)展內(nèi)涵，不斷前進(jìn)向上的積極作用，從而促進(jìn)就業(yè)力的提升。即在確定總體目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實(shí)施措施的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生確定“跳一跳，夠得到”的目標(biāo)，落實(shí)分階段“只要努力，就能做到的措施，建立自我發(fā)展個(gè)性突出，兼顧各個(gè)層面”的激勵(lì)機(jī)制，就會(huì)使學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中得到“成功者”的自信和體驗(yàn)，進(jìn)而以“成功者”的心態(tài)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，走向社會(huì)。
二、大學(xué)生自我規(guī)劃的基本原則
1.個(gè)性化原則。量體裁衣，這是大家都懂得的道理，既然人們做一件裙子、衣服都要用皮尺在身上量來(lái)量去，那在規(guī)劃大學(xué)生涯及個(gè)人的發(fā)展前程時(shí)，更要“量體裁衣”，堅(jiān)持個(gè)性化的原則。在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上國(guó)家有共同的規(guī)格與要求，但在如何去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃中，一定要從自身實(shí)際出發(fā)，即要貼近個(gè)人的志向、目標(biāo)、興趣和愛(ài)好，千萬(wàn)不能人云亦云，放棄自己的個(gè)性。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人的個(gè)性也一樣，依樣畫(huà)瓢就會(huì)失去自己的特色。
2.合理性原則。合理性原則是指在規(guī)劃大學(xué)生涯的目標(biāo)時(shí)，要合理適度，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)降低規(guī)劃的效能。目標(biāo)規(guī)劃過(guò)低，輕易就能達(dá)到，就難以挖掘潛力，激起奮斗的動(dòng)力，失去目標(biāo)的激勵(lì)作用。若目標(biāo)規(guī)劃過(guò)高，幾經(jīng)努力仍難以達(dá)到，就會(huì)失去信心，甚至懷疑自己的能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)現(xiàn)其他相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生消極影響。因此，規(guī)劃高校學(xué)生的目標(biāo)時(shí)一定要適合自身的基本素質(zhì)，以“跳”起來(lái)能達(dá)到為宜，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體而又具可行性的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確立自信，最終在整體上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。
3.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指大學(xué)生的規(guī)劃一定要有前瞻性、發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的自我與發(fā)展的自我(或稱“未來(lái)的自我”)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)今天的發(fā)展與明天的發(fā)展相結(jié)合，為個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)生規(guī)劃中，僅僅只從自身實(shí)際出發(fā)，完成大學(xué)階段基本的學(xué)習(xí)任務(wù)或發(fā)展任務(wù)是不夠的，還必須拓寬視野，放眼未來(lái)，著力于社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高層次人才的需要和適應(yīng)多種崗位群工作需要的多種能力、多種素質(zhì)的發(fā)展，以時(shí)代和社會(huì)的基本要求為前提，既要立足校園，又要超越校園，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生規(guī)劃與未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接。
4.實(shí)踐性原則。實(shí)踐性原則是指大學(xué)生規(guī)劃不能僅僅是規(guī)劃，停留在口頭上或紙面上，而是要用于指導(dǎo)實(shí)踐，努力實(shí)踐，成為大學(xué)生活實(shí)踐的藍(lán)本。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)行動(dòng)比一打綱領(lǐng)還重要。大學(xué)生規(guī)劃實(shí)際上就是大學(xué)生生活行動(dòng)的綱領(lǐng)，如果束之高閣，不付諸實(shí)際的行動(dòng)，將毫無(wú)作用。因此，大學(xué)生不僅要很好地規(guī)劃好大學(xué)生活，還要努力實(shí)踐該規(guī)劃，做到真正的知行統(tǒng)一，規(guī)劃與行動(dòng)相一致。
三、大學(xué)生自我規(guī)劃的必要準(zhǔn)備
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就開(kāi)始。對(duì)自己的專業(yè)未來(lái)的發(fā)展應(yīng)有所了解，需要掌握哪些知識(shí)和能力，以后這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前途。自己是否喜歡未來(lái)這個(gè)職業(yè)。要根據(jù)這些情況好好地規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)，安排好自己的大學(xué)生活。自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。在起步的時(shí)候很重要，所以就要考慮清楚，做好準(zhǔn)備。
1.認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生自我規(guī)劃的基本前提，相當(dāng)于職業(yè)規(guī)劃中要弄清的“我是誰(shuí)”“我是一個(gè)什么樣的人”。認(rèn)識(shí)自我是為了揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)規(guī)劃的匹配性和可行性。那么，從哪些方面去認(rèn)識(shí)自我呢?(1)了解自己的個(gè)人風(fēng)格。個(gè)人風(fēng)格也就是個(gè)性特征，每個(gè)人都是不同的。如有的辦事縝密，思前顧后，進(jìn)行周密的思考，以防失誤;有的行事草率，潦潦處之;有的雷厲風(fēng)行，說(shuō)到做到;有的拖拖沓沓，得過(guò)且過(guò)。那么，我的個(gè)人風(fēng)格是什么呢?(2)我的經(jīng)歷能證明什么?每個(gè)人都有一定的人生經(jīng)歷，能從自己的人生經(jīng)歷中悟出一點(diǎn)什么嗎?哪些對(duì)規(guī)劃是有用的?哪些是無(wú)用的?能證明嗎?(3)我具備了哪些知識(shí)與技能?其中哪些知識(shí)與技能是可以相互轉(zhuǎn)換的?大學(xué)生除了書(shū)本知識(shí)外，還沒(méi)有什么“立”得起的謀生技能，特別是在一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)所有大學(xué)生都是一個(gè)空白的領(lǐng)域，得從零開(kāi)始。原有的知識(shí)與技能在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠相互轉(zhuǎn)換嗎?必須清楚地明白這一點(diǎn)。(4)我的興趣與喜歡的職業(yè)是什么?選擇了這個(gè)專業(yè)，但畢業(yè)后萬(wàn)一聘不到合適的職位怎么辦?還能干什么?還有哪些興趣與愛(ài)好可以拓展我的素質(zhì)，適應(yīng)多種崗位的需要?(5)我的價(jià)值觀是什么?價(jià)值觀是一個(gè)生存方式問(wèn)題，指的是人應(yīng)當(dāng)如何活著才有意義、有價(jià)值。價(jià)值觀影響人生觀，可以決定一個(gè)人事業(yè)的成敗。(6)有無(wú)正確的自我評(píng)價(jià)?有些人很在乎別人怎樣看自己，因?yàn)樗麑?duì)自我評(píng)價(jià)很低，沒(méi)有正確的自我評(píng)價(jià)，很容易跟著感覺(jué)走，迷失自我，喪失信心。
2.知道自己想干什么。這是要了解自我的職業(yè)取向，自己將來(lái)想從事什么樣的工作崗位，這個(gè)工作崗位是否與自己的性格、興趣、氣質(zhì)相符合，是否是自己愿意做的。實(shí)際上就是你的目標(biāo)是什么，這相當(dāng)于旅行要到達(dá)的目的地，或成才上要達(dá)到的基本目標(biāo)。如果一個(gè)人外出旅行自己都不知道要到哪里去，通常他哪里也去不了。如果一個(gè)人上了大學(xué)，在成才目標(biāo)上沒(méi)有一個(gè)“靶位”式的定位，那他通常也成不了才。不知道自己想干什么則什么也干不了。
3.知道自己能干什么。這是要了解自己目前已有的知識(shí)和能力水平，找出“想干什么”和“能干什么”之間的“差”，這就是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)努力的方向、奮斗的目標(biāo)、要解決的問(wèn)題。雖然不同的職業(yè)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)有不同的要求，但認(rèn)清自己現(xiàn)有的知識(shí)和能力與未來(lái)職業(yè)要求的差距，就能找準(zhǔn)方向，對(duì)癥下藥，提高效率。
4.知道怎樣去干。這實(shí)際上是要明確我該怎么干，也就是要確立“干”的目標(biāo)，選擇正確的“干”的途徑和方法，以及如何通過(guò)這些途徑和方法去達(dá)到目標(biāo)，何時(shí)達(dá)到目標(biāo)，這就是大學(xué)生規(guī)劃的基本內(nèi)涵與要求。
四、高校學(xué)生自我規(guī)劃需要處理好的幾類關(guān)系
1.“為人”與“為學(xué)”的關(guān)系。先為人，再為學(xué)。“為學(xué)一陣子，為人一輩子”，這是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的基本觀念。也就是說(shuō)，在高校學(xué)生規(guī)劃中，要把學(xué)會(huì)做人放在第一位，學(xué)會(huì)做事放在第二位。上大學(xué)絕不是只為讀書(shū)學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)為人，在校園生活中使自己受歡迎，在人際交往中獲得成熟，包括學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)平衡交往、學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)識(shí)別“以自我為中心”的行為、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的不滿、學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)交往的禮儀、學(xué)會(huì)與異性交往等，這樣，為人與為學(xué)才會(huì)相得益彰，相互促進(jìn)，德才兼?zhèn)洹?/p>
2.知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力密不可分，但是又有區(qū)別。有些知識(shí)就是能力，有些能力就是知識(shí)，但在詞源學(xué)或詞義內(nèi)涵上，兩者還是有區(qū)別的，不能混為一談。知識(shí)通常是指認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而能力通常表現(xiàn)為勝任某項(xiàng)工作的主觀條件，最主要的是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。在規(guī)劃時(shí)，不能只規(guī)劃知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，更重要的是能力的發(fā)展。因?yàn)椋髮W(xué)階段已不能停留在照背照搬書(shū)本上的知識(shí)，還要具有懷疑和批判的精神，要善于從沒(méi)有問(wèn)題的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己獨(dú)到的視角來(lái)分析問(wèn)題，用前人沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)解決問(wèn)題。如此，知識(shí)與能力才能有機(jī)結(jié)合，才可以促進(jìn)人的智能的高度發(fā)展，不僅學(xué)問(wèn)好，而且能力強(qiáng)。
3.理論與實(shí)踐的關(guān)系。規(guī)劃不是坐而論道，紙上談兵，而是要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于實(shí)踐。許多大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況不了解，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，因而在求職擇業(yè)時(shí)往往被富有工作經(jīng)驗(yàn)的人打敗。這要求大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，要勇于走出校園，敢于去實(shí)踐中調(diào)查研究，主動(dòng)去用人單位兼職學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干。
4.今天和明天的關(guān)系。大學(xué)生規(guī)劃是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，今天的規(guī)劃是明天規(guī)劃的起始，明天規(guī)劃是今天規(guī)劃的延續(xù)。因此，大學(xué)生的規(guī)劃絕不是孤立的“今天”的規(guī)劃，而是為明天服務(wù)的。這要求大學(xué)生在作規(guī)劃時(shí)，放眼明天，放飛想象，根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)因人而異，但一般要經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、確定期、沖刺期、畢業(yè)期。一年級(jí)要盡快了解本專業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級(jí)為確定期，應(yīng)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，以提高自身的基本素質(zhì)為主，踴躍參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，可以開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。三年級(jí)為沖刺期，臨近畢業(yè)，目標(biāo)應(yīng)鎖定在擇業(yè)或考研上。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可注意留學(xué)考試資訊等。四年級(jí)為畢業(yè)期，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在擇業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，盡可能地在準(zhǔn)備比較充分的情況下施展演練。
五、大學(xué)生的自我管理
1.管理好自己。管理好自己，才能管理好規(guī)劃。如何管理好自己?管理大師杜拉克說(shuō)，人要問(wèn)自己五個(gè)問(wèn)題：(1)我的長(zhǎng)處是什么?應(yīng)該向周圍的人尋求反饋并加以分析，發(fā)現(xiàn)自己真正的長(zhǎng)處，然后努力完善自己的長(zhǎng)處。再找到那些妨礙自己長(zhǎng)處發(fā)揮的地方然后改掉它。(2)我做事的方式是什么?比如是擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，還是習(xí)慣單打獨(dú)斗等。不在于如何回答，而在于回答問(wèn)題后所采取的行動(dòng)。(3)我的價(jià)值觀是什么?人和企業(yè)都有自己的經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀，如果兩者相互沖突，就難以發(fā)揮績(jī)效，這不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題。(4)我該去哪里工作?或者，至少知道不該去哪里工作，知道自己將來(lái)以怎樣的方式去從事一項(xiàng)新工作。(5)我該貢獻(xiàn)什么?這要考慮三個(gè)因素：一是形勢(shì)的要求;二是基于自己的長(zhǎng)處、做事方式和價(jià)值觀，怎樣能做出最大貢獻(xiàn);三是什么樣的結(jié)果影響深遠(yuǎn)。認(rèn)識(shí)自己后，付諸相應(yīng)的行動(dòng)，才是管理自己。
2.有充足的心理準(zhǔn)備。充足的心理準(zhǔn)備是指對(duì)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難、挫折做好心理上的準(zhǔn)備，或有預(yù)案。當(dāng)一個(gè)人從一個(gè)無(wú)計(jì)劃的、無(wú)序的狀態(tài)中朝一種規(guī)范的、有序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，是不可能迅速進(jìn)入狀態(tài)的，其中必定有反復(fù)，甚至?xí)龅揭?guī)劃的目標(biāo)難以達(dá)到的情況，在這種情況下，就要進(jìn)行反思，分析原因，甚至對(duì)規(guī)劃做出一些小調(diào)整，以小步子逐漸向前推進(jìn)，積小步而成大步，有時(shí)急于求成反而適得其反。
3.建立一套自我激勵(lì)機(jī)制。高校學(xué)生規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，雖然條件、環(huán)境很重要，但最主要的還是靠?jī)?nèi)因，靠自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是指?jìng)�(gè)體不依賴外力而自覺(jué)自為地向著確立的目標(biāo)邁進(jìn)，推動(dòng)自己前進(jìn)而體現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)力與意志的心理特征。當(dāng)個(gè)體有了一個(gè)明確的、自己愿意為之付出努力的目標(biāo)后，他就會(huì)全力以赴，集中精力地投入，即使碰到一些困難和挫折，也會(huì)努力克服，不達(dá)目的，決不罷休。自我激勵(lì)機(jī)制的建立，需要確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也需要頑強(qiáng)的意志與毅力，始終使自己保持進(jìn)取發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
4.經(jīng)常自我反思。反思可以看到自己的奮斗歷程，從中看到自己的進(jìn)步與不足，從而促進(jìn)自己不斷地從幼稚走向成熟。從某種角度上講，高校學(xué)生規(guī)劃是大學(xué)生為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展訂立的“契約”，是自己對(duì)自己美好未來(lái)的承諾，而加強(qiáng)對(duì)生涯規(guī)劃的自我管理，則是每個(gè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己承諾的保證。如果不信守諾言，那一輩子都不會(huì)有出息，都不會(huì)成功，只能生活在社會(huì)的底層，生活在他人的冷眼里。因此，規(guī)劃好大學(xué)生活，并做好生涯規(guī)劃的自我管理，就能為職業(yè)生涯打開(kāi)一扇成功之門。
有人曾經(jīng)用魯迅著名的書(shū)名來(lái)形容大學(xué)生涯：大一的吶喊。大二彷徨，大三傷逝，大四朝花拾夕。那些經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生活的人，特別對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有規(guī)劃的人，對(duì)此都深有感觸。其實(shí)，大學(xué)生活要規(guī)劃，職業(yè)生涯也同樣需要規(guī)劃。再回首往事如夢(mèng)，要想在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)俊的今天找到一份好的工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該從大一開(kāi)始�？傊�，大學(xué)生自我規(guī)劃實(shí)際上是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計(jì)劃，是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、行動(dòng)方案，它對(duì)于提高就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展與成功具有重要的意義。
