東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們又將抒寫(xiě)新的詩(shī)篇，不如為自己的職業(yè)生涯做個(gè)規(guī)劃吧。報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)職業(yè)怎么規(guī)劃，想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃，包含就業(yè)方向和前景，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、引言
高職院校主要承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批量高等技術(shù)應(yīng)用人才。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否較快地適應(yīng)用人單位的要求，是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的主要原因。我院（上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院）報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的建設(shè)，主要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，來(lái)確定具體的人才培養(yǎng)模式。
二、市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析
首先，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)，是順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易已成為各國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，分享世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，推動(dòng)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)越來(lái)越重要的位置。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易迅速增長(zhǎng)。2007年我國(guó)進(jìn)出口總額達(dá)21738.3億美元，貿(mào)易總額的世界排名穩(wěn)居第3位。 其次，增設(shè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是服務(wù)上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。一方面，增設(shè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是上海實(shí)現(xiàn)“四個(gè)中心”發(fā)展目標(biāo)的重要支持。作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的龍頭，在未來(lái)的五年發(fā)展規(guī)劃中，上海市確定了“經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)”四個(gè)中心的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。近年來(lái)，上海國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)取得重大進(jìn)展。洋山深水港區(qū)開(kāi)港運(yùn)營(yíng)，洋山保稅港區(qū)封關(guān)運(yùn)作，上海港集裝箱吞吐量2007年達(dá)到2615.2萬(wàn)標(biāo)準(zhǔn)箱，躍居世界第二。另一方面，增設(shè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是是利用上�！笆啦逼鯔C(jī)的重要途徑。中國(guó)2010年上海世博會(huì)作為國(guó)家舉辦、上海承辦的全球盛會(huì)，是上海實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要契機(jī)，是今后一個(gè)時(shí)期上海發(fā)展的重要推動(dòng)力。 最后，增設(shè)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)是滿足企業(yè)不同人才規(guī)格的需求和完善我校專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。
三、“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)
（一）“能力本位，職業(yè)導(dǎo)向”的含義 高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，區(qū)別于本科和研究生教育的研究型人才，因此高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，立足就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)、企業(yè)要求的“準(zhǔn)職工”。因此，只有以崗位需求為導(dǎo)向，確立以職業(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并建立起相應(yīng)的教學(xué)體系，才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。這也就所謂的“能力本位，職業(yè)導(dǎo)向”。
（二）職業(yè)能力分析 根據(jù)前面的市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位主要有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等相關(guān)職業(yè)的崗位群。 職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合。一般包括專業(yè)能力、通用能力兩個(gè)方面。專業(yè)能力是指與專業(yè)直接相關(guān)的專門(mén)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力的結(jié)合，通用能力是從事一定工作崗位所應(yīng)具備的個(gè)體能力，如開(kāi)拓創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理承受能力等。 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力因產(chǎn)品崗位的不同而有所差異，我們以不同的崗位方向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行專業(yè)能力分析，形成報(bào)關(guān)能力、報(bào)檢能力、組織國(guó)際貨運(yùn)及代理能力、從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力、處理單證能力、處理商務(wù)信息能力六大專項(xiàng)能力模塊。另外，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人員還應(yīng)該對(duì)一些特定的行業(yè)和產(chǎn)品熟悉，往往這種復(fù)合型人才更受歡迎。
（三）人才培養(yǎng)目標(biāo) 為了能夠真正培養(yǎng)出符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。根據(jù)職業(yè)能力分析，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展，掌握?qǐng)?bào)關(guān)和國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際貨運(yùn)代理和進(jìn)出口報(bào)關(guān)、報(bào)檢流程，有較強(qiáng)的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)和國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)綜合能力，可從事報(bào)關(guān)、報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)代理、現(xiàn)代物流等相關(guān)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。
四、“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式的具體規(guī)劃
（一）特色建設(shè) 前面分析了，既懂得報(bào)關(guān)與報(bào)檢相關(guān)業(yè)務(wù)又熟悉特定行業(yè)和產(chǎn)品的復(fù)合型人才更受社會(huì)和企業(yè)歡迎。因此，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)在堅(jiān)持“能力本位、職業(yè)導(dǎo)向”的基本前提下，大力推進(jìn)學(xué)院專業(yè)融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。根據(jù)我院實(shí)際情況，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的特色應(yīng)該是與我院“機(jī)電”專業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。依托學(xué)院“機(jī)”“電”的優(yōu)勢(shì)，一方面能夠通過(guò)專業(yè)的融合，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，服務(wù)于相關(guān)專業(yè)的壯大，另一方面，能夠通過(guò)這種融合走出一條商貿(mào)專業(yè)的特色道路，為本專業(yè)的發(fā)展壯大奠定條件。
（二）以崗位能力凸現(xiàn)特色的課程體系建設(shè) 為了基本滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，凸現(xiàn)上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專業(yè)的特色建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的課程體系的基于素質(zhì)教育和職業(yè)能力，從學(xué)生就業(yè)后的具體工作崗位出發(fā)，構(gòu)建了以報(bào)關(guān)員、商品進(jìn)出口、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理的典型工作過(guò)程為主線的課程體系。
（三）構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系 完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)“能力本位，職業(yè)導(dǎo)向”的基礎(chǔ)。完善的實(shí)訓(xùn)體系能夠使學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)崗位前就較好了解相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程，熟練處理可能面臨的各項(xiàng)問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)中逐漸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善教學(xué)過(guò)程�？朔虒W(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。 完善的實(shí)訓(xùn)體系包括三個(gè)層次。第一個(gè)層次是教師課堂教學(xué)環(huán)境的仿真。通過(guò)課程改革，使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠緊貼實(shí)際。
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使所教授的內(nèi)容滿足實(shí)際應(yīng)用需要，能為學(xué)生所掌握。第二個(gè)層次是模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。鑒于電子大通關(guān)平臺(tái)下下的報(bào)關(guān)以及國(guó)際貨運(yùn)環(huán)境，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，仿真實(shí)際業(yè)務(wù)操作環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中將課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用，用于處理實(shí)際問(wèn)題。第三個(gè)層次是企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。它是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵步驟，使學(xué)生融入真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)文化和相關(guān)崗位對(duì)于人員的綜合性素質(zhì)要求。在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生能積極融入集體，在集體中不斷學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。三個(gè)層次缺一不可，互為支撐，是一個(gè)有機(jī)的體系。
