班級(jí)管理上的嚴(yán)與愛(ài)論文一
現(xiàn)代教育理念指出：教育是愛(ài)的事業(yè)，應(yīng)以學(xué)生為主體。在班級(jí)管理工作中，只有正確處理好“嚴(yán)”和“愛(ài)”的尺度，做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，學(xué)生才會(huì)“信其道，親其師”，工作才會(huì)事半功倍。筆者從事多年班級(jí)管理，談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：
一、嚴(yán)中有理
對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到以理服人。任何學(xué)生或多或少都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)疏導(dǎo)，用寬容的態(tài)度、商量的語(yǔ)氣，給學(xué)生講明道理，讓他感到老師是真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。
二、嚴(yán)中有法
班主任在管理學(xué)生時(shí)既要嚴(yán)格又要講究方式、方法。班主任對(duì)學(xué)生只是嚴(yán)格，不注重管理的方法，從表面上看來(lái)，學(xué)生能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)制度，甚至做得也好，有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但班主任強(qiáng)硬的態(tài)度、武斷的結(jié)論，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不愿意和老師溝通、交流，從而對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良影響。
三、嚴(yán)中有度
班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要有一定的尺度，不能變?yōu)轶w罰或變相體罰。比如，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生采用不同方法去嚴(yán)格要求，而不能簡(jiǎn)單、粗暴處理，讓其樂(lè)意接受，促其改正，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
四、嚴(yán)中有愛(ài)
在班級(jí)管理中，“愛(ài)”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解、寬容和尊重上。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的理解、尊重，給予他們充分反思的時(shí)間和改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，最終使其改正錯(cuò)誤。比如，在實(shí)際的教育過(guò)程中，可以用語(yǔ)言、眼神來(lái)傳遞關(guān)愛(ài)。在學(xué)生失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、親切的話(huà)語(yǔ)；成功時(shí)，一個(gè)肯定、贊許的目光；有困惑時(shí)耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)；有困難時(shí)給予及時(shí)幫助；和學(xué)生談心結(jié)束，送上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)等。讓學(xué)生感受到老師的重視、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，自然而然就會(huì)感到班主任的可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。
在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，與學(xué)生以心換心，真誠(chéng)相待，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，又要有一定的距離。班主任在學(xué)生心中才會(huì)樹(shù)立起威信，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受你的教育和勸導(dǎo)，才會(huì)使班級(jí)管理工作事半功倍。班主任只有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的教育，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)必愛(ài)”，“嚴(yán)”與“愛(ài)”是辯證統(tǒng)一的。只有正確處理好兩者的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生感受到班主任的愛(ài)和關(guān)懷，班級(jí)管理便成功了一半。
班級(jí)管理上的嚴(yán)與愛(ài)論文二
摘 要：面對(duì)班級(jí)問(wèn)題，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，雙管齊下;狠抓學(xué)生自習(xí)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率;制度面前鐵面無(wú)私;孩子遇到困難，及時(shí)伸出援助之手，用愛(ài)溫暖學(xué)生;面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃;為了孩子的全面發(fā)展，平衡學(xué)科發(fā)展。
關(guān)鍵詞：制度嚴(yán)格;關(guān)愛(ài)學(xué)生;班級(jí)管理
說(shuō)起班級(jí)管理，我想從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、雙管齊下
記得十一月期中考試后，我們班的學(xué)生非常懶惰：做操不積極、上課不認(rèn)真、舉手回答問(wèn)題的同學(xué)寥寥無(wú)幾、就寢拖拉、早上懶床等等。我看在眼里，急在心上，要學(xué)生寫(xiě)反思，做學(xué)生的思想工作，罰跑操，能想到的都想了，但作用不大。正好，為了讓所有八年級(jí)的孩子約束自己的言行，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，黃主任和朱主任開(kāi)展了整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，真是天賜良機(jī)！于是，我以年級(jí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了班級(jí)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。我的做法是：現(xiàn)抓課堂，因?yàn)檎n堂是根本，我希望孩子們上課積極思考，做學(xué)習(xí)的主人，因此，我要求每半天每位孩子必須至少舉手回答一次問(wèn)題。
二、狠抓自習(xí)紀(jì)律和高效學(xué)習(xí)
眾所周知，自習(xí)課是孩子獨(dú)立自主認(rèn)真完成各科作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間，但有些孩子估計(jì)有多動(dòng)癥，如我們班的小周、小梅、小陳等同學(xué)，經(jīng)常以討論問(wèn)題為由，講小話(huà)，然后就變成大聲喧嘩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我規(guī)定：自習(xí)課不能以任何名義講話(huà)，如果在認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題二十分鐘后，還是想不出，你可以向別人請(qǐng)教，但必須在教室外五分鐘內(nèi)完成。為此，我又召開(kāi)了紀(jì)律委員和值日生會(huì)議，教他們?nèi)绾尾僮�，大膽管理。同時(shí)，我也緊抓班級(jí)管理，每節(jié)自習(xí)課，我至少巡查兩遍，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上回到辦公室教育，寫(xiě)反思，然后鼓勵(lì)他。
三、必要時(shí)鐵面無(wú)私
寢室是休息的地方，好的休息是高效學(xué)習(xí)的保障，為了讓孩子們按時(shí)作息，我想了很多辦法：如違紀(jì)后，站軍姿、跑步、寫(xiě)反思或扣德育學(xué)分，但都沒(méi)起到良好的效果。最近兩個(gè)月，我的另一個(gè)辦法效果最佳，就是從我公布此制度之日起，在寢室違紀(jì)三次或以上者，晚上只能回家休息。剛開(kāi)始，有些孩子以為只是說(shuō)說(shuō)好玩，我們班的李xx是寢室最鬧的，在規(guī)定之后的一個(gè)星期，他違紀(jì)了，并向我裝可憐，我毅然選擇了鐵面無(wú)私。但為了給他希望，我向他承諾，只要他在接下來(lái)的一個(gè)星期各方面表現(xiàn)良好，不違紀(jì)，可在一星期后回寢，但若再犯，整個(gè)初中階段只能做走讀生了。后來(lái)，他果然好多了。
四、用愛(ài)去關(guān)心每位學(xué)生
我班有一位因打籃球而骨折的同學(xué)小周，父母關(guān)系不和，孩子很自卑、沖動(dòng)。有一次，因?yàn)樾Х缕渌瑢W(xué)扔餐具，被值周班學(xué)生記名，又怕寫(xiě)反思，一氣之下竟撕毀了值周班的文化墻。之后，學(xué)校某位好心的老師承諾交一百元印制文化墻的費(fèi)用后，其他的事，有她幫忙完成。但是，因?yàn)槔蠋熖�，兩個(gè)星期過(guò)去了，事情還沒(méi)有任何進(jìn)展。為此，他很糾結(jié)，想自己去找廣告公司，但不知怎么弄，又怕領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師責(zé)問(wèn)情況，還怕給家長(zhǎng)丟臉。因此，脾氣也漸長(zhǎng)。有一次，在他和一位同學(xué)發(fā)生沖突后，我及時(shí)找來(lái)他的爸爸，反映他的問(wèn)題，并教爸爸如何去幫他，也讓孩子不要再為此問(wèn)題而糾結(jié)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他，還告訴他如何交朋友以及交怎樣的朋友，也幫他找了位好朋友。從此，他就像變了個(gè)人似的，也愛(ài)助人為樂(lè)了，再也沒(méi)犯任何錯(cuò)誤，成績(jī)也由原先的后十名進(jìn)步到了前十佳。
五、引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)及計(jì)劃
十二月的月考，我們班考得很糟糕，單科除了英語(yǔ)均分第一外，其他科目都不理想。盡管這樣，我還是滿(mǎn)懷信心。因?yàn)槲覀儼嗟母骺评蠋煻挤浅?yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)又敬業(yè)。我反思問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在七年級(jí)，每次月考后，除了公布他們成績(jī)外，最重要的是讓他們制定下次考試的目標(biāo)。但是，進(jìn)入八年級(jí)，我們只是在九月制訂了一次目標(biāo)，因此，當(dāng)十二月月考成績(jī)出來(lái)的第一天夕會(huì)，當(dāng)孩子們還在為自己的行為自我反思時(shí)，我趁熱打鐵，指導(dǎo)孩子們制訂期末考試目標(biāo)。有目標(biāo)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。
六、平衡各門(mén)學(xué)科
作為班主任，跟班的時(shí)間肯定多多了，班主任的學(xué)科作業(yè)可以隨時(shí)完成。因此，我要求孩子們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)，先做其他學(xué)科，最后做英語(yǔ)。這樣，就兼顧了每門(mén)學(xué)科，學(xué)生的整體成績(jī)也自然得到提升。
總之，班主任的工作是瑣碎的，需要我們用心去關(guān)注每個(gè)孩子、每個(gè)細(xì)節(jié)，制度與隨機(jī)應(yīng)并存，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，學(xué)生才能進(jìn)步，班級(jí)才會(huì)良好。
