初中科技創(chuàng)新的論文【匯總】

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 初中科技創(chuàng)新的論文

摘要:當(dāng)前,素質(zhì)教育已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。實施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心,把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。大力提倡科技創(chuàng)新教育體系,使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手,以提高科技創(chuàng)新能力,帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力與理念。

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新能力 創(chuàng)造性教育 自主創(chuàng)新的源泉和動力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命,使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命,教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,開展發(fā)明創(chuàng)造活動。作為培養(yǎng)未來建設(shè)者的教師如何面對歷史的挑戰(zhàn)?如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力,開展發(fā)明創(chuàng)造活動?這是每一位教育者應(yīng)該思考的主要問題。

一、極力發(fā)展科技創(chuàng)新教育

科技創(chuàng)新教育是促使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。為了不斷提升學(xué)?萍紕(chuàng)新教育的品質(zhì),鞏固學(xué)校的科技創(chuàng)新教育成果,創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境、成就教師事業(yè)、奠基學(xué)生發(fā)展等方面,結(jié)合我校實際情況,加強科技創(chuàng)新教育課

程建設(shè),開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動,營造濃郁的科技創(chuàng)新教育文化,積極構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系,不斷推進學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。當(dāng)前,素質(zhì)教育已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。實施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心,把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。大力提倡科技創(chuàng)新教育體系,使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征,并以此為教育基礎(chǔ),達到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神入手,以提高科技創(chuàng)新能力,帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育,培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力與理念。

創(chuàng)新能力,對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。我校自創(chuàng)辦以來,始終秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價值觀,著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育文化,積極探索科技創(chuàng)新教育課程體系,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,聯(lián)動發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美等素質(zhì),為學(xué)生的終生發(fā)展奠基,既體現(xiàn)了科學(xué)精神,又充滿了人文情懷的學(xué)校,在教育行業(yè)中走出了一條以科技創(chuàng)新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

二、培育科技創(chuàng)新課程文化

科技創(chuàng)新教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,孕育人的創(chuàng)造力,這恰恰是學(xué)生在未來發(fā)展中最為重要的品質(zhì)與能力。讓學(xué)生有更多的時間思考、實踐、創(chuàng)造!皩嵤┛萍紕(chuàng)新教育”,能夠增強學(xué)生參與科技活動、時間創(chuàng)造的信心和興趣,強化學(xué)生動手能力和創(chuàng)

造性思維,絕大多數(shù)學(xué)生在科技創(chuàng)新教育中釋放了潛能,顯露了才華,獲得了快樂和成功的體驗,奠基了生命的優(yōu)化成長,大力培育創(chuàng)新型的專業(yè)教師。在新世紀(jì)教育領(lǐng)域中,進行素質(zhì)教育綜合評價要提高學(xué)生的整體素質(zhì),要實施創(chuàng)新教育,就要提高教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量,必須培育創(chuàng)新型的專業(yè)教師。促進科技創(chuàng)新教育不能走依靠個別人才發(fā)展的道路。我校在創(chuàng)新教育中注重思想引領(lǐng),全面建立人才激勵、培養(yǎng)機制,通過“內(nèi)培外引”,一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼職結(jié)合的科技創(chuàng)新教師隊伍悄然形成?萍紕(chuàng)新教育的主渠道在課堂教學(xué)?萍紕(chuàng)新教育不單在 科學(xué) 、信息技術(shù)、綜合實踐等課上生輝溢彩,還與多種學(xué)科交相滲透,有效地豐富了學(xué)生的課堂實踐,推動了素質(zhì)教育的進程。

如何在學(xué)科教育中滲透科技創(chuàng)新教育,把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)落實在課堂上,教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材,選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點,確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo),放大設(shè)計科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊,對學(xué)生進行教學(xué)干預(yù)和課后延伸。同時,把科技創(chuàng)新教育生成的自主、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)運用到學(xué)科教學(xué)中,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校以創(chuàng)新教育思想為引領(lǐng),建立教師全員激勵機制,轉(zhuǎn)變?nèi)珕T教師的教育觀念,改革各學(xué)科課堂教學(xué)方式,引導(dǎo)每位師生都成為科技創(chuàng)新人才,讓科技創(chuàng)新教育的自覺行為豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵和品質(zhì)。

三、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)造性教育。

創(chuàng)造性教育在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維、開發(fā)創(chuàng)造性潛力中起著主導(dǎo)

作用。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位,學(xué)生之所以是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動的主體,在于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與某種學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識、文化相互融通、消化,進而不斷驗證各種解決問題的假設(shè),獲得新穎、獨特的解決問題答案的活動。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種全新的大學(xué)習(xí)觀。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的先導(dǎo)。只有掌握創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、基本技能和一定的創(chuàng)造規(guī)律,了解科技發(fā)展、知識更新的動態(tài),具有較強的學(xué)習(xí)能力和思維能力,才能萌生創(chuàng)新意識。只有具備較強的創(chuàng)新意識,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,才能有效開展創(chuàng)新學(xué)習(xí),成為創(chuàng)新型人才。一句話,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新能力是來自于不斷發(fā)問的能力和堅持不懈的精神,創(chuàng)新能力在一定的知識積累的基礎(chǔ)上,可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來,甚至可以“逼出來”;創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己的思想,不拘泥與常規(guī)的思維,在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上不斷的突破,做到這樣就一定達到創(chuàng)新。

四、成就教師事業(yè),奠基學(xué)生發(fā)展

教師的價值就在于教育,只有通過教育,教師才能獲得自己的人生價值!為了使每個教師都成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的教師,讓每個教師立足教學(xué)崗位實踐科技創(chuàng)新,教師也從中獲得了教育思想和方法的啟迪,在教學(xué)技能方面取得了長足的發(fā)展,實現(xiàn)了教育人生新的跨越! 科技創(chuàng)新教育解放了學(xué)生的雙手和大腦,讓他們做自己喜歡做的事,使其潛能獲得釋放,奠基生命的優(yōu)化成長。學(xué)校把學(xué)生社團作為一種校本課程的拓展形式,充分調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究的積極性,促

使其不斷發(fā)現(xiàn)、探究和解決新問題,不斷創(chuàng)造新發(fā)明,真正成為探究問題、學(xué)習(xí)知識、實踐活動的主人。學(xué)校按學(xué)生興趣、特長、愛好組建各類社團,如紅領(lǐng)巾發(fā)明俱樂部、柳器人俱樂部、創(chuàng)新思維俱樂部、學(xué)生點子俱樂部以及科幻畫、 電子制作、航模、船模、車模等社團,讓學(xué)生們在相互協(xié)作的科技活動中激活創(chuàng)新的火花,聚生創(chuàng)新的點子,生發(fā)創(chuàng)造的種子。

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,信息時代日新月異,對科學(xué)素質(zhì)的教育尤顯重要。青少年是國家的希望所在,只有熱愛科學(xué)、關(guān)注科技、具有較高科學(xué)素質(zhì)水平的青少年群體,才會形成創(chuàng)新型人才輩出的大好局面,也就擁有了自主創(chuàng)新的源泉和動力。特別是小學(xué)階段,它是孩子們開始朦朧的認識世界,萌發(fā)強烈的好奇心, 也是人一生學(xué)習(xí)掌握知識、發(fā)展能力的重要時期,還是開發(fā)潛能和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的時期,更是培養(yǎng)興趣和愛好的最為關(guān)鍵的時期。

參考文獻:

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