為全面實施兩孩政策，各地相繼開始修訂地方計生條例，目前，天津、浙江、寧夏等12省份的新計生條例已經(jīng)出臺。
梳理發(fā)現(xiàn)，不同省份產(chǎn)假從最長的180天到最短的128天，可相差近兩個月之多。而對于百姓擔心的兩孩生育相關(guān)保障問題，多名專家圍繞產(chǎn)兒科和幼兒園建設(shè)這兩大育兒重點給出建議，其中，來自北京市第一幼兒園的馮慧燕建議恢復“托兒所”，為全面二胎作保障。
（數(shù)據(jù)來源于各地公開發(fā)表的《人口與計劃生育條例》及新聞報道）
多地修訂計生條例 不同省份產(chǎn)假長短相差近兩個月
人民網(wǎng)整理發(fā)現(xiàn)，目前出臺新計生條例的12個省份均取消了晚婚假，同時對產(chǎn)假和男性陪產(chǎn)、護理假做出一定調(diào)整。其中，山西、安徽、江西、山東、四川、寧夏6省份，產(chǎn)假為158天，福建產(chǎn)假最短158天最長可休180天；而天津、浙江、湖北、廣東4省份，產(chǎn)假為128天，相差近兩個月；陪產(chǎn)、護理假方面，廣西和寧夏假期最長，為25天，天津、山東則僅有7天。（具體見表）
除以上12省份外，河北、江蘇等省份的新計生條例尚在修訂過程中，并將于3月前后進行審議。
專家：應對全面兩孩需加強產(chǎn)兒科、托幼園所建設(shè)
新計生條例給全面兩孩以政策保障，而婦幼保健、幼兒園等相關(guān)配套，則是實施全面兩孩的公共服務保障。人民網(wǎng)記者走訪發(fā)現(xiàn)，一些百姓面對兩孩政策左右為難，除去經(jīng)濟和精力的因素，醫(yī)院和幼托等相關(guān)服務，也在其考慮之中。
“我們這一代很多人都是獨生子女，小的時候沒有覺得有什么不好。可是結(jié)婚后，雙方父母共四位老人加上孩子，我和妻子想盡孝心，有時候真的是力不從心�！眲偖斄税职值母拭C80后張先生說，“全面兩孩政策的實施，對于老百姓來說是一件好事，對于我們的孩子，在他們的成長過程中能有個弟弟妹妹陪伴，更是好事�！睆埾壬寡裕骸澳壳案鶕�(jù)我的家庭情況，生育兩孩經(jīng)濟條件還行，所以我會選擇帶老婆來類似蘭州這樣醫(yī)療水平比較好的地方生孩子，這樣比較安全可靠。但是，由于家不在蘭州，所以在蘭州生孩子還是比較麻煩。如果政府能夠更多的提升基層醫(yī)療單位的醫(yī)療水平，我們生育二孩也會更加方便�！�
對于百姓關(guān)心的兩孩生育相關(guān)保障，北京市市長王安順表示，北京要落實“全面兩孩”政策，努力優(yōu)化婦幼保健和計劃生育服務。
寧夏回族自治區(qū)副主席馬力亦表示，實施全面兩孩政策是對計劃生育政策的重大調(diào)整，要求各部門要做好配套政策的設(shè)計，注重創(chuàng)新服務管理工作，強化婦幼健康服務，加強出生人口的預測監(jiān)測等工作。
而多名來自醫(yī)療、幼教行業(yè)的專家，則就產(chǎn)兒科和幼托建設(shè)給出了具體的建議。
四川省成都市婦女兒童中心醫(yī)院主任醫(yī)師冉崇蘭建議：應增設(shè)高齡高危孕產(chǎn)婦準爸爸陪檢照護假。冉崇蘭認為，有準爸爸的陪檢，孕產(chǎn)婦的心理能得到安慰；另一方面，在陪檢的過程中，準爸爸參加孕期知識培訓，也更好地保障了孕產(chǎn)婦的安全。
北京市政協(xié)委員邱琦建議，適時公布助產(chǎn)機構(gòu)產(chǎn)科建檔及床位使用等情況，引導群眾合理選擇分娩機構(gòu)。同時科學合理配置各級助產(chǎn)機構(gòu)產(chǎn)、兒科床位數(shù)量，擴大轄區(qū)婦幼保健院規(guī)模，提高服務能力。
邱琦還建議，用好已有政策并制定新的激勵政策，留住產(chǎn)、兒科高級職稱人員，特別是優(yōu)秀科主任，同時吸引更多的新人加入到產(chǎn)、兒科服務行列，形成合理的梯次結(jié)構(gòu)人才隊伍。
內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)委員朱華亦建議，將兒科醫(yī)生納入短缺或急需專業(yè)人才招聘范圍，取消筆試開考報名比例限制，在資格復審中給予一定政策傾斜。
幼托建設(shè)方面，北京市第一幼兒園的馮慧燕表示，0~3歲是孩子重要的起點，孩子們需要“托兒所”。建議恢復“托兒所”，為全面二胎到來后孩子的健康作保障。
北京市東城區(qū)光明幼兒園園長申玉榮則認為，高校方面應做好調(diào)研，在培養(yǎng)幼兒教師的課程上改進創(chuàng)新，與幼兒園教育實際對接;同時，在高校師資選擇上，可吸收基層園所優(yōu)秀管理者和優(yōu)秀教師資源，走進高校授課，傳播一線寶貴經(jīng)驗，縮小高校與園所的教育實踐差異。她還建議高校應更加重視幼師實習過程，把專業(yè)理論學習與幼兒園教育實踐緊密結(jié)合，建立實習考核、指導制度，確保實習教師學有所獲。
