高中作文教學(xué)計劃1
一、學(xué)生基礎(chǔ)情況:
本班共有學(xué)生44人,這些學(xué)生在習(xí)作方面剛剛?cè)腴T,盡管不少孩子都能寫下通順的話,但是錯別字較多,寫作沒有順序,不能表達(dá)一個完整的意思,更不會寫具體。在口語交際方面,大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思,但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對于有明確答案的問題,他們爭先恐后地舉手回答;而對于帶有自己見解的問題,他們則羞于回答,或者有的學(xué)生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽別人說。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步,但是在作文中存在著許多問題,例如內(nèi)容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準(zhǔn)確,錯別字多等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的,所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫,需要加強訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo):
本冊作文一共安排八次。分別是:寫一寫喜歡的花,寫喜歡的小動物,我想發(fā)明的物品,綠色行動,寫感謝信,有趣的發(fā)現(xiàn),我的夢想,我和書的故事。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都是提出內(nèi)容、范圍,絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。此外,在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習(xí)作,完全放開,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.堅持寫日記,試行學(xué)生批改練筆實驗,讓家長給予批改指導(dǎo)。5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號。
6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、提高習(xí)作水平措施:
1、上好語文課,重視“讀寫長線結(jié)合”。
在語文課的教學(xué)中,不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行
語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結(jié)合”。
根據(jù)課文特點,選擇適當(dāng)角度,精心設(shè)計小練筆,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部仿寫練習(xí),讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,以利于其習(xí)作水平日有寸進,不斷提高。
3、上好作文指導(dǎo)和講評課,幫助學(xué)生邁好第一步。
每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,教會大家從日常生活中選材,爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語,在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習(xí)作技法,提升表達(dá)本領(lǐng)。
4.以例文為樣式,主要是片斷練習(xí),根據(jù)每次習(xí)作的要求,例文的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕嵌,讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。
5、提倡認(rèn)真修改,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三年級習(xí)作不同于低段寫話,教師指導(dǎo),學(xué)生口述后,同學(xué)們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,保持作文簿面整潔,也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
6、堅持寫日記,試行學(xué)生批改練筆實驗,讓家長給予批改指導(dǎo)。
7、每周寫一篇周記,教師進行批改、講評。
8、做好優(yōu)差生指導(dǎo)。
四、教學(xué)進度及課時安排
高中作文教學(xué)計劃2
學(xué)期目標(biāo):
以記敘文訓(xùn)練為主,培養(yǎng)熱愛寫作、樂于交流、勤于修改的習(xí)慣,使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)挠洈㈩愇恼聦懽髂芰。以議論文訓(xùn)練為輔,培養(yǎng)學(xué)生具有一定認(rèn)識力、思考力和表達(dá)力,使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)淖h論類文章寫作能力。
教學(xué)計劃:
1.議論文訓(xùn)練
目標(biāo):能夠明確提出中心觀點,層次清晰地論述,使用不同的論證手法。寫作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):總分總式。豐富的論證手法,特別是舉例論證和對比論證。注意層次之間的內(nèi)在邏輯。參照《勸學(xué)》第三段的結(jié)構(gòu)、手法。參考題目:“思考的重要性”
2.記敘文訓(xùn)練
目標(biāo):能完整地敘述一件事,情節(jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實,能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導(dǎo):情節(jié)結(jié)構(gòu),各種描寫。
參考題目:以“長大”為題,寫一篇記敘文,著重寫一件事。
3.記敘文訓(xùn)練
目標(biāo):能完整地敘述一件事,情節(jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實,能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導(dǎo):情節(jié)有波瀾,靈活運用各種描寫。
參考題目:以“我因你的而感動”為題,寫一篇記敘文,著重寫一件事。
4.記敘文訓(xùn)練
目標(biāo):能完整地敘述一件事,情節(jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實,能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導(dǎo):情節(jié)有波瀾,靈活運用各種描寫。
題目:選擇2或3的作文進行修改升格。
5.記敘文訓(xùn)練
目標(biāo):能圍繞一個中心選擇幾件事(核心片斷),情節(jié)層次清晰,內(nèi)容較為豐富充實,能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導(dǎo):中心明確,靈活運用各種描寫。
參考題目:“我的同桌”
6.記敘文訓(xùn)練
目標(biāo):能圍繞一個中心選擇幾件事(核心片斷),內(nèi)容較為豐富充實,能使用各種修辭、各種描寫。
寫作指導(dǎo):中心明確,靈活運用各種描寫。
題目:“無聲的愛”
7.議論文訓(xùn)練
目標(biāo):能夠明確提出中心觀點,層次清晰地論述,使用不同的論證手法。
寫作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):破立式。豐富的論證手法。參照《勸學(xué)》的論述手法。題目:“憂與愛”
8.議論文訓(xùn)練
目標(biāo):能夠明確提出中心觀點,層次清晰地論述,使用不同的論證手法。
寫作指導(dǎo):議論文結(jié)構(gòu):破立式。豐富的論證手法。參照《勸學(xué)》的論述手法。題目:自定
說明:
1.本學(xué)期大作文6篇,2周一篇,周記以學(xué)生自由練筆為主,也可布置一些小作文訓(xùn)練。
2.作文訓(xùn)練要注重寫法指導(dǎo)。作文批改要及時,形式可多樣,注重實效。
3.組織一次全體學(xué)生參加的作文競賽。
高中作文教學(xué)計劃3
一、教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7~9年級作文訓(xùn)練的要求:
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進行改寫。
7.有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
9.能正確使用常用的標(biāo)點符號。
10.作文每學(xué)年不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學(xué)生的寫作和口語交際方面達(dá)到以下要求:
第一單元:這一單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土地兩個方面的意義:一個是物質(zhì)層面上的土地,這是我們每天都要接觸到的,是人類活動的舞臺,是人類賴以生存的基礎(chǔ);第二個層面是文化層面上的土地,人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免的要涉及土地這個主題,因此,土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中,土地被稱為大地母親,她是力量的源泉,在各國統(tǒng)治者眼中,土地是權(quán)力的象征“普天之下,莫非王土”,天地越多,意味著權(quán)力也越大,而對于一國的人民,天地就意味這自由和幸福,因此,面對外來的侵略,他們寸土必爭,所以,要了解土地的歷史和現(xiàn)狀,了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上,深層理解文化意義上的土地,展開詩意的想象,以土地為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
第二單元:本單元要指導(dǎo)學(xué)生進一步走近小說,要求能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,了解小說的各種描寫手法:肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征,展示人物的內(nèi)心世界;動作描寫要生動、具體、細(xì)致,要完整的描繪每一動作的前因和后果,表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程,使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷,能夠表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物心理活動,要性格化,切忌八股調(diào),學(xué)生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是,恰如其分,不可主觀臆造,包括無限制的擴大,要與其它描寫有機結(jié)合起來。在了解小說的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的興趣和特長,自擬題目,選取一個與小說有關(guān)的話題,寫一篇作文。第三單元:本單元指導(dǎo)學(xué)生加強語文與生活的聯(lián)系,在實際生活中學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,樹立社會責(zé)任感,讓學(xué)生學(xué)會自評自改作文!皩W(xué)生寫作文,老師改作文”,一貫如此,使學(xué)生處于被動的地位。教師的責(zé)任在于教會學(xué)生自己修改習(xí)作,而不是越俎代庖,代替學(xué)生修改。當(dāng)然,教師批改學(xué)生的習(xí)作是必要的,但只是為學(xué)生自改作文示范,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以教師的批改為例學(xué)習(xí)修改文章的基本方法和要領(lǐng),最后自改習(xí)作。另外,還可以要求學(xué)生互相修改習(xí)作,以收到取長補短、共同提高的效果。
這次習(xí)作,絕不上都是些應(yīng)用文,例如:調(diào)查報告、公約、倡議書等,不妨廣泛聽取社區(qū)群眾
意見,讓他們來作個評價,這有助于學(xué)生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認(rèn)識,也可以增強他們的社會責(zé)任感。
第四單元:這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動,選好一個角度,寫一篇作文。
第五單元:在過去很長的歷史時間里,孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢,直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想,老師上一向孔、孟并稱?鬃印⒚献与x我們的時代已經(jīng)十分久遠(yuǎn),然而,他們那杰出的智慧和偉大的人格,仍然給我們以有益的啟迪。讓學(xué)生比較全面的了解孔子和孟子,對他們的思想和主張有初步的認(rèn)識,并從中汲取營養(yǎng),以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。
第六單元:“輕輕地我走了,正如我輕輕地來”,三年的時光已悄悄過去,相聚猶在昨天,分別即在眼前;厥资湃サ娜兆永,數(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”,每一個“驛站”,既以為著結(jié)束,更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學(xué)習(xí)和生活情況,寫一篇總結(jié)。總結(jié)不能光羅列現(xiàn)象,而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西,也不要空泛的發(fā)議論,而要舉出能說明經(jīng)驗教訓(xùn)的事例,把觀點和材料統(tǒng)一起來,總結(jié)的材料要真實,不夸大,不縮小,語言要準(zhǔn)確、簡潔、平實,對于情況的敘述要概括、簡明。
二、基本情況分析
通過期末考試及平時的作文訓(xùn)練,了解到學(xué)生的作文情況大致如下:
一部分學(xué)生底子較好,寫作能力較強,基本掌握了寫作技巧,作文能圍繞一個中心話題,有具體的任務(wù)和事件,作文層次清楚,條理清晰,書寫美觀,并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法,講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題:一是部分同學(xué)審題立意不清,句意表達(dá)不完整,“茶壺里煮餃子”,心中有話說不出來,條理混亂,缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)的作文,受到一些盈利性作文刊物的影響,總是開頭有一大段離題的渲染,中間一截空洞的口號,最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿,也不打腹稿,更不列提綱。個別學(xué)生作文完全沒有章法,想到哪里就寫到哪里。四是個別同學(xué)的書寫馬虎,錯別字又多。五是文體錯誤,往往把應(yīng)用文寫成記敘文,或者把說明文寫成記敘文。
三、具體措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力!扒蓩D難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來?一靠積累,二靠觀察。觀察,不只要用眼睛看,還要用耳朵聽,用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸,用腳踩,用皮膚接觸,動用各種感官直接感知,廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去,捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系,從而了解到大千世界,積累素材。這就要求學(xué)生要在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察,去分析、去體驗,才有可能寫好文章。
2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學(xué)生學(xué)會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡,運用表現(xiàn)手法,乃至于遣詞造句,甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式,運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法,運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章,因此,在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,使文章生動活潑,厚實有力。寫作時充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想,才能浮想連翩,文思泉涌,筆底生花。
5、組織學(xué)生討論,提高認(rèn)識,明確目的,端正態(tài)度,寫好作文。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,從實際出發(fā),言之有物,實事求是,培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導(dǎo)和作后的講評,通過指導(dǎo)和講評,提高學(xué)生的作文水平。
8、精改作文,挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。
9、對作文水平不高的同學(xué)不挖苦諷刺,耐心指導(dǎo)。
10、閱讀教學(xué)緊密結(jié)合作文實踐,多寫模擬性的作文,多作口頭作文,鍛煉沒一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)設(shè)想
1、改變封閉式作文教學(xué)模式,努力探索,進行開放性作文教學(xué),結(jié)合課文,多指導(dǎo)進行協(xié)作訓(xùn)練。
2、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生互批作文。
3、多寫多練,抽樣檢查。
4、課后要求每位學(xué)生每周寫好三篇隨筆,組織語文活動小組,每四~六位同學(xué)一組,選出優(yōu)秀的作文,張貼出來,讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
五、寫作內(nèi)容與時間安排
1、以“土地”為話題,寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關(guān)的話題,寫作文。
3、寫作應(yīng)用文。
4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎(chǔ)上,選取角度,寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題,寫議論文。
6、就初中三年的學(xué)習(xí)和生活情況寫一篇總結(jié)。
7~8、自由作文。