信息前沿講座心得體會(huì)【薦讀】

思而思學(xué)網(wǎng)

信息前沿講座心得體會(huì)一

小學(xué)期只上了六次課,而且由于講座的時(shí)間限制,這幾次課與平常的專(zhuān)業(yè)課有很大的不同。

由于時(shí)間短暫,打算介紹大量的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。老師們講座的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平,從大處著眼,為我們大概介紹他們研究方向和內(nèi)容,同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義,以及和我們通信工程專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。總的來(lái)說(shuō),也許理論上邏輯上的很專(zhuān)業(yè)的知識(shí),我們并沒(méi)有學(xué)到多少,但老師們利用不到兩小時(shí)的時(shí)間,就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái),使我們這些死啃書(shū)本的孩子也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把,真正了解到與百姓的生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究。

各位老師不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù),使我們眼前一亮,也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn),提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。

有些老師還將幻燈片寫(xiě)成英語(yǔ),聽(tīng)講座的同時(shí),還接觸到了一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。當(dāng)然,每場(chǎng)講座只有兩小時(shí)的時(shí)間,沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的詞匯積累。但看到英語(yǔ)PPT的時(shí)候,心里面有了小小的震撼,原來(lái)自己還有很多單詞不認(rèn)識(shí),將英語(yǔ)迅速轉(zhuǎn)化成中文的能力也還有欠缺。因此,講座過(guò)后,便暗暗下了決心,寒假要讓自己的英語(yǔ)再上一個(gè)臺(tái)階。

第一次課上,留學(xué)澳洲歸來(lái)的田慧老師給我們講的是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)(Energy Issues in Wireless Sensor Networks)。主要內(nèi)容可分為什么是無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò),其中的主要問(wèn)題有哪些以及最重要的部分就是如何解決。

第二次課上,黃琳琳老師給我們介紹了模式識(shí)別的歷史與現(xiàn)狀。聽(tīng)了這次講座之后,才知道其實(shí)自己以前就接觸過(guò)很多模式識(shí)別的東西,只不過(guò)沒(méi)有將它們與這個(gè)專(zhuān)業(yè)的名詞聯(lián)系起來(lái),更不知道自己也有可能成為研究這一領(lǐng)域的一員。眾所周知我們?nèi)擞形宕蟾杏X(jué)??視覺(jué),嗅覺(jué),味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)。正是通過(guò)這五種渠道(研究表明最主要的是視覺(jué)),我們才能從外界獲取各種各樣的信息,這是我們與外界溝通橋梁。我感覺(jué),模式識(shí)別就是給機(jī)器來(lái)構(gòu)架這樣一座橋梁,使計(jì)算機(jī)模仿人的感知能力,從感知數(shù)據(jù)中提取信息(判別物體和行為)。它廣泛的應(yīng)用前景是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代,有用的,沒(méi)用的;真的,假的;各種各樣的信息紛至沓來(lái)。人們也已經(jīng)意識(shí)到,僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條信息,那就更別提利用了。利用機(jī)器來(lái)幫人們獲取信息,以減輕人類(lèi)的壓力,就顯得很必要啦。模式識(shí)別就是這樣一種工具,而且它還衍生出很多其他方面的應(yīng)用,例如利用已獲得信息,來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的判斷與分類(lèi),已確定下一步的行動(dòng)。這個(gè)夢(mèng)想是美好的,但從老師的介紹中不難看出,要想實(shí)現(xiàn)零誤差識(shí)別困難也是相當(dāng)大的。畢竟,信息是多變的,而機(jī)器的靈活性幾乎為零,這之間就出現(xiàn)一種矛盾,究竟怎么解決,就要靠一輩輩有志之士啦。

第三次課上,周曉波老師介紹了集成電路及可編程邏輯器件的發(fā)展與應(yīng)用。集成電路現(xiàn)在幾乎是滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域,平常也總是聽(tīng)到這個(gè)詞,這次講座第一次了解了它準(zhǔn)確的定義:集成電路(Integrated Circuit,縮寫(xiě)IC)是通過(guò)通過(guò)一系列特定的加工工藝,將晶體管、二極管等有源器件、電容和電阻等無(wú)源器件,按照一定的電路互連,“集成”在一塊半導(dǎo)體單晶片(如硅或砷化鎵)上,封裝在一個(gè)外殼內(nèi),執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能。自己在這學(xué)期先修過(guò)了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課,計(jì)算機(jī)硬件中最重要的部件是CPU,而CPU究其本質(zhì)其實(shí)就是一塊集成電路,在這門(mén)課中學(xué)習(xí)CPU的發(fā)展時(shí),其實(shí)是離不開(kāi)集成電路的發(fā)展的。有了這門(mén)課的基礎(chǔ)后,聽(tīng)這次講座時(shí),感覺(jué)跟老師有更多的共鳴點(diǎn),可以說(shuō)是兩次課相互促進(jìn)理解。集成電路便不再那么神秘了。它的兩個(gè)重要指標(biāo)是集成度和特稱(chēng)尺寸;同時(shí)對(duì)它的主要設(shè)計(jì)及制造流程也有了一定的了解;另外還了解了IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中幾次技術(shù)上的分工。說(shuō)到可編程邏輯器件,就又想到了這學(xué)期學(xué)的電類(lèi)工程素質(zhì)II,Protel99其實(shí)就是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化中的一種工具,它是幫助工作人員簡(jiǎn)便的進(jìn)行器件的設(shè)計(jì)。

由于周老師原本是清華通信系的,所以講課中途,他又向我們介紹了幾點(diǎn)他對(duì)通信專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及我們?cè)撜莆盏谋貍浼寄。說(shuō)真的,對(duì)我們專(zhuān)業(yè)到底學(xué)什么,以前自己真的沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么真的令我信服的答案,但周老師的話,才讓我的頭腦漸漸清醒啦:OSI七層模型中物理層的研究是我們的主要領(lǐng)域,有頻率的調(diào)制與解調(diào),信號(hào)的接收發(fā)送,無(wú)線信道等方面的研究。

第四次課上,在無(wú)線通信方面頗有建樹(shù)的鐘章隊(duì)教授給我們介紹了無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展與未來(lái)。認(rèn)真審視我們的生活之后,應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn),無(wú)線通信的應(yīng)用應(yīng)該可以算是很廣泛了吧。但在老師的一番講解之后,才知道雖然自己覺(jué)得這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)算是很成熟了,但科研人員們還有更高的目標(biāo),還希望能把無(wú)線通信推向另一個(gè)高潮,給人們提供更便捷的無(wú)線通信。

大致來(lái)講,無(wú)線通信經(jīng)歷了前蜂窩時(shí)期,蜂窩時(shí)期,第一代擬蜂窩通信,第二代數(shù)字蜂窩系統(tǒng),第三代寬帶移動(dòng)通信系統(tǒng)等幾個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)然每一時(shí)期的過(guò)渡,是建立在各種技術(shù)逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上。無(wú)線通信的的寬帶化與移動(dòng)化是一直以來(lái)的目標(biāo),經(jīng)過(guò)各時(shí)期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,我們也有理由像老師一樣堅(jiān)信,這樣的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)講,也許就是華為集團(tuán)提出的電信行業(yè)近十年可能會(huì)完成的四個(gè)超越??超越人口,超越語(yǔ)音,超越管道,超越行業(yè)。

第五次課上,李紹斌老師便給我們介紹了我們生活中已經(jīng)不可或缺的一種交通??火車(chē),當(dāng)然是側(cè)重鐵路信號(hào)方面。由于我國(guó)的特殊國(guó)情,鐵路信號(hào)的歷史沿革是歷盡滄桑。戰(zhàn)爭(zhēng)年代混亂的局面下是多國(guó)制式的共存,解放后原本是完全效仿蘇聯(lián),可是又因中蘇關(guān)系的惡化及國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)等一系列原因而一度陷入停滯不前的狀態(tài)。*解放了人們的思想之后,鐵路信號(hào)便迎來(lái)了真正的春天!耙M(jìn)、消化、集成、創(chuàng)新”,以前若聽(tīng)到這幾個(gè)詞,我肯定會(huì)覺(jué)得它們只不過(guò)是幾個(gè)空頭口號(hào),幾個(gè)官方宣言罷了。這次講座之后才知道,正是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略將我國(guó)的鐵路事業(yè)推向了世界的巔峰??高鐵干線最長(zhǎng),實(shí)際運(yùn)營(yíng)速度最快。鐵路的高速發(fā)展,信號(hào)的自動(dòng)控制絕對(duì)是功不可沒(méi)??人們的反應(yīng)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高速運(yùn)營(yíng)的要求啦。目前我國(guó)普遍使用的是從外國(guó)引進(jìn)并進(jìn)行優(yōu)化提高的的CTCS系統(tǒng)(中國(guó)列車(chē)控制系統(tǒng)),與歐洲的列車(chē)控制系統(tǒng)ETCS可謂各有所長(zhǎng)。

第六次課,我真的聽(tīng)得有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向了,老師介紹了很多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的求解,說(shuō)實(shí)在的,沒(méi)怎么聽(tīng)懂,但老師大概要表達(dá)的意思,我覺(jué)得還是領(lǐng)會(huì)了一些。有一點(diǎn)可以肯定??侯忠生老師絕對(duì)是專(zhuān)家。迭代學(xué)習(xí)控制與交通控制?看到這個(gè)題目時(shí),我就犯嘀咕了,這兩樣有聯(lián)系嗎?答案必然是肯定的。一言以蔽之,我覺(jué)得“知錯(cuò)能改”應(yīng)該是迭代學(xué)習(xí)控制的核心,每一次運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)與既定目標(biāo)曲線的誤差,在下一次運(yùn)行過(guò)程中能夠進(jìn)行改進(jìn)。這也有點(diǎn)機(jī)器智能化的意味了。突然想到,第一講中,模式識(shí)別遇到的其中一個(gè)問(wèn)題就是機(jī)器的靈活性不夠,也許與這項(xiàng)研究聯(lián)系起來(lái)之后,結(jié)果會(huì)有一定的改觀。那么,這樣的技術(shù)若應(yīng)用在交通領(lǐng)域,也必然是很有幫助的。

知識(shí)的海洋是無(wú)窮無(wú)盡的,老師們?cè)谄渲杏蔚煤鼙M興。也許將來(lái)我們也可以不要那么浮夸,將利益看得那么重,而是潛心做一些研究。在這樣大好的形勢(shì)下,說(shuō)不定真的能有所建樹(shù),推出利國(guó)利民新技術(shù)。

信息前沿講座心得體會(huì)二

近年來(lái),對(duì)等網(wǎng)絡(luò)引起了信息產(chǎn)業(yè)界的極大關(guān)注,20xx年8月成立了P2P工作組,成員包括Intel、IBM和HP公司等。發(fā)展對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的其他主要障礙還有版權(quán)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)帶寬問(wèn)題、管理問(wèn)題和安全問(wèn)題等。如何連接電話、手機(jī)和家電、工業(yè)設(shè)備等,也是對(duì)等網(wǎng)絡(luò)需要解決的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)對(duì)等網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)從20XX年開(kāi)始啟動(dòng)。國(guó)內(nèi)的應(yīng)用主要有2個(gè)方向:文件共享及協(xié)同工作。在文件共享方面,國(guó)內(nèi)已經(jīng)有多家公司推出了自己的產(chǎn)品,目前主要的中文對(duì)等網(wǎng)絡(luò)軟件有Workslink、Ezpeer、Jelawat、Kuro和Toperson等,還有PASP_E-school實(shí)時(shí)交互多媒體在線課堂教學(xué)軟件。在未來(lái),企業(yè)對(duì)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用將是熱點(diǎn),主要將解決企業(yè)內(nèi)部事務(wù)處理的協(xié)同、企業(yè)門(mén)戶(hù)、企業(yè)虛擬專(zhuān)網(wǎng)(VPN)、遠(yuǎn)程互動(dòng)和寬帶應(yīng)用等。國(guó)內(nèi)基于對(duì)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的企業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品有KM-Server中小企業(yè)知識(shí)管理軟件等。云計(jì)算(cloud computing)是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式,通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。過(guò)去在圖中往往用云來(lái)表示電信網(wǎng),后來(lái)也用來(lái)表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象。狹義云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式,指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源;廣義云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式,指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān),

也可是其他服務(wù)。它意味著計(jì)算能力也可作為一種商品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通。

這學(xué)期學(xué)院開(kāi)設(shè)的前沿講座的課程,很有幸聽(tīng)到了張晨曦教授對(duì)于自己在計(jì)算機(jī)前沿方面研究的講座,讓我對(duì)這些知識(shí)有了深入淺出的理解,受益匪淺。

3月24號(hào),張晨曦教授在講座的最開(kāi)始,對(duì)計(jì)算機(jī)前沿的知識(shí)做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明,然后張教授從對(duì)等網(wǎng)絡(luò)、SOA簡(jiǎn)介、超級(jí)計(jì)算機(jī)、超級(jí)計(jì)算、云計(jì)算等幾個(gè)方面進(jìn)行了講授。 由于時(shí)間短暫,打算介紹大量的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是不太現(xiàn)實(shí)的。張教授授課的過(guò)程中都考慮到了時(shí)間限制以及我們有限的知識(shí)水平,從大處著眼,為我們大概介紹他們研究方向和內(nèi)容,同時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)單向我們介紹這些研究將來(lái)的實(shí)際意義,以及和我們軟件工程專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系?偟膩(lái)說(shuō),也許理論上邏輯上的很專(zhuān)業(yè)的知識(shí),我們并沒(méi)有學(xué)到多少,但張教授利用緊張的時(shí)間,就基本上將一個(gè)新的領(lǐng)域在我們的腦海中勾勒了出來(lái),使我們這些死啃書(shū)本的學(xué)生也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把,真正了解到與生活有直接聯(lián)系的科學(xué)研究。

張教授不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù),使我們眼前一亮,也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn),提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。 計(jì)算機(jī)前沿類(lèi)講座旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿知識(shí),更好地學(xué)習(xí)、思考。張教授以自己的學(xué)識(shí)和閱歷向同學(xué)們展現(xiàn)了當(dāng)今IT業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考,使其收獲頗多。

這就是我的心得體會(huì),聽(tīng)完這個(gè)課,我感到責(zé)任重大,即使是一個(gè)點(diǎn),也還有很多方面值得拓展和探索,作為研究生,研究是我們主要的工作,想要取得滿(mǎn)意的結(jié)果和優(yōu)異的成績(jī),我們所要做的就是倍加努力,汲取現(xiàn)有的知識(shí),在新的領(lǐng)域開(kāi)拓新的研究道路,積極探索,永不止步。

信息前沿講座心得體會(huì)三

古人有言:“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,要想達(dá)到“勝讀十年書(shū)”的效果,不僅在于“君”的學(xué)識(shí),還在于“一席話”的質(zhì)量。作為思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子,聆聽(tīng)思政專(zhuān)業(yè)眾位名師、專(zhuān)家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題,我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期,思政專(zhuān)業(yè)的我們有幸遇此良機(jī),把握好這次機(jī)會(huì),我們會(huì)有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野,這對(duì)于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。

20xx年的夏天,周邊學(xué)校紛紛放了暑假,看著外校其他學(xué)子奔向自由的身影,被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨,然而我們有我們的任務(wù)和責(zé)任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期,任務(wù)和作業(yè)雖然很多,卻也讓我們學(xué)到了很多??競(jìng)爭(zhēng)、合作、分享、共贏......在短短的三個(gè)星期內(nèi),我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座,受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲,相信這是一次自省與提升。

陳殿林老師是第一個(gè)講的,陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》,他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是,理論教育與學(xué)科建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;理論教育與學(xué)科研究的同步深化;理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當(dāng)前馬克思主義理論工作者應(yīng)認(rèn)清形勢(shì),抓住機(jī)遇,正視學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí),明確目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)此,應(yīng)著重認(rèn)真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍的基礎(chǔ)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)等方面的關(guān)系。

接下來(lái)是我們親切的朱浩老師,朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》,朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是,掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)人才特長(zhǎng);把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng)新;思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有*的理論性、綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現(xiàn)實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究,而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展,又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設(shè),必須立足于我國(guó)改革開(kāi)放、和人的全面發(fā)展的實(shí)際,為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展服務(wù),為人的全面發(fā)展提供導(dǎo)向和動(dòng)力。認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn),其目的就是為了遵循思想政治教育的規(guī)律,駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)長(zhǎng),提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科,這對(duì)于思政專(zhuān)業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。

第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當(dāng)代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》,顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一,自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型;第二,思想政治教育研究方法的選擇;第三,思想政治教育研究?jī)?nèi)容之??心理資本。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,科技水平相比之前大大的飛躍,網(wǎng)絡(luò)與多媒體的發(fā)展更新更是迅速,自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉(zhuǎn)型就充滿(mǎn)了多變性與廣泛性,這對(duì)于思想政治教育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣,如何運(yùn)用好這些方法、如何選擇合適的方法,需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。

最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統(tǒng)視域中守法觀的比較》,郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué),可謂學(xué)貫中西,通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著重講了中國(guó)“法治文化”傳統(tǒng)對(duì)守法的影響,其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),國(guó)人希望在全球化日益發(fā)展的今天,能夠在世界民族之林找到自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái),當(dāng)我們研習(xí)西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候,這種對(duì)價(jià)值復(fù)歸的渴求日益明顯。因?yàn),我們(cè)趯W(xué)習(xí)西方的時(shí)候,越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國(guó)生根發(fā)芽。在21世紀(jì)的今天,我們大學(xué)生對(duì)中國(guó)的發(fā)展有著絕對(duì)的責(zé)任,思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子更應(yīng)該為中國(guó)法制建設(shè)出謀劃策。

四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統(tǒng)、更前沿、更創(chuàng)新的思想政治教育的橋梁。隨著時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步,思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多,也越來(lái)越復(fù)雜,作為思政學(xué)子機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)也隨之而來(lái),我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接挑戰(zhàn)。由于時(shí)間倉(cāng)促,還有很多肺腑之言未一一道來(lái),不免遺憾,今后我會(huì)擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與自省。

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