一、對目前高校形勢的認(rèn)知
隨著社會的發(fā)展，我國高等教育的建立完善，高等學(xué)校為社會輸送了大量的專門技術(shù)人才，高等學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不僅促進知識的積累，提高文化修養(yǎng)，還促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)合格公民。高等教育是師生探究知識并追求真理的過程，高等學(xué)校的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有明顯區(qū)別， 教師對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅是對原有知識體系的重復(fù)，而且是在新的條件下，對原有的知識進行重新整理和加工；高校教師與學(xué)生之間的雙邊活動滲透了許多探索的成分。由于學(xué)生在接受高等教育的時期內(nèi)是人格、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以高校教師所擔(dān)負(fù)著“以身立教”的重要作用，一名合格的高校教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。
二、對教師的認(rèn)識
師者,所以傳道受業(yè)解惑也。世界上最偉大的稱呼之一“老師”，是人類的靈魂工程師，承擔(dān)教育和培養(yǎng)人的神圣使命和神圣的職業(yè)，是最光榮、最無私的職業(yè)。教育關(guān)系到振興中華的大事，搞好教育，教師是生力軍。教師的作用是傳承文明，使之延續(xù)與發(fā)展。教書育人促進人才茁壯成長，弘揚科學(xué)精神，促進社會進步。
因此，要成為一名合格的高校教師,它的標(biāo)準(zhǔn)和要求就應(yīng)該相比之上更具體、更嚴(yán)格。21世紀(jì)是人類更多地依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育，實施創(chuàng)新教育需要教師具備與之相適應(yīng)的素質(zhì)。
三、高校教師應(yīng)具備的修養(yǎng)
要想成為一名合格的高校教師，在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面有所作為，并取得優(yōu)異成績，就必須不斷地提高自身以下方面的素質(zhì)。
1、堅定的政治方向
政治素養(yǎng)是一種特殊的素養(yǎng)，是高校教師必備的首要條件，也是國家對高校教師的根本要求，集中體現(xiàn)在堅持四項基本原則，既有堅定的共產(chǎn)主義信念。高校教師應(yīng)該熱愛祖國，熱愛黨，熱愛，擁護黨的基本路線，具有堅定的政治方向，崇高的政治信念，扎實的政治理論水平，飽滿的政治熱情。
2、高尚的道德情操
我們常說，“學(xué)高為師，德高為范”，可見中華民族歷來重視教師的為人師表，重視教師在道德教育中的示范作用，把教師當(dāng)作是優(yōu)良道德化身。因此，高尚的道德情操，是師德的根本標(biāo)志，也是教師整體素質(zhì)的核心部分。學(xué)生在接受教師傳授知識的同時，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風(fēng)甚至興趣愛好的教育和影響。一個好的教師，其言行將成為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成中的表率和楷模。
這里所講的道德情操除了一般意義上道德品質(zhì)，還包括教師的職業(yè)道德，即高校教師首先要忠于教育事業(yè)，樹立從事教育事業(yè)的崇高榮譽感和強烈的責(zé)任心；能夠積極鉆研和探索教育規(guī)律，搞好教書育人工作；對待自己的專業(yè)知識能夠?qū)W而不厭，對待學(xué)生能夠誨人不?，能夠做到言傳身教，為人師表；教師之間要互相尊敬，互相支持，團結(jié)協(xié)作共同進步等。
3、合理的知識結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出整體性、滲透性和綜合性的趨勢，任何一門學(xué)科的發(fā)展都依賴于相關(guān)學(xué)科的支持，這就要求高校教師既要學(xué)有所長，又要廣泛涉獵，做到既“專”又“博”。
首先，高校教師必須精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本結(jié)構(gòu)以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解本學(xué)科發(fā)展的動向和最新的研究成果。并且，能夠?qū)⒆钚鲁晒氲浇虒W(xué)之中，更新知識，適應(yīng)時代變化。其次，高校教師應(yīng)該涉獵與所教學(xué)科相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)研究，拓寬自己的知識面，增加新知識，不斷向科學(xué)知識的深度和廣度發(fā)展，是自己成為學(xué)識淵博且知識結(jié)構(gòu)合理的教師。再次，作為高校教師，還必須掌握運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、優(yōu)秀的教學(xué)能力
一個人具有博大精深的知識，他可以成為一個學(xué)者，但未必能成為一名優(yōu)秀的教師，正所謂“學(xué)者未必是良師”。一個優(yōu)秀的教師除了要具有精深的專業(yè)知識，教育科學(xué)知識外，還必須具有相應(yīng)的教育、教學(xué)能力。
教師的工作，是培養(yǎng)人的工作。如果說，高校教師精通自己所教學(xué)科的理論知識是解決教什么，培養(yǎng)哪方面人才的問題。那么掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的教學(xué)能力，并且把他們運用到實際教學(xué)工作當(dāng)中，才能使自己的教學(xué)工作事半功倍。高校教師應(yīng)具備的教學(xué)能力包括：（1）全面掌握并正確處理教材的能力。（2）科學(xué)研究的能力�？蒲泻徒虒W(xué)是相輔相成的，只有提高學(xué)術(shù)水平，才能豐富教學(xué)內(nèi)容從而發(fā)展學(xué)生能力。（3）良好的語言表達能力。（4）良好的教學(xué)設(shè)計和組織管理能力。（5）教育指導(dǎo)能力。（6）終身學(xué)習(xí)的能力。教師要想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水，并且是一桶不斷更新的活水。教師只有勤奮學(xué)習(xí)，不斷追求新知識，才能不斷適應(yīng)教學(xué)工作的要求。
5、出色的科研能力
高校教師除了擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會高級專門人才的任務(wù)，同時也肩負(fù)著創(chuàng)新科技和文化的重任。這就要求高校教師應(yīng)具有一定的科研能力和創(chuàng)新能力。教師的科研能力是提高教學(xué)水平、神話科學(xué)理論知識的重要保障。教師的創(chuàng)新能力要求教師要善于捕捉提煉問題、分析探索問題、有效解決問題；抓住突破環(huán)節(jié)，開發(fā)創(chuàng)造；要具有科學(xué)的懷疑精神和標(biāo)新立異、打破常規(guī)的創(chuàng)造能力。
四、如何提高自己的素養(yǎng)
作為一名現(xiàn)實的高校教師，應(yīng)從以下方面加強自身的素養(yǎng)：
1、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺悟
不斷學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會理論的指導(dǎo)下，堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業(yè)心和責(zé)任感，更新教育觀念。
2、修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己高尚的道德情操
教師是人類的工程師，良好的師德形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。高校教師道德修養(yǎng)的養(yǎng)成不是孤立完成的，而是在教育實踐中人與人互相交往和影響中逐步形成和完善的。正所謂 “見賢思齊”，虛心的向他人學(xué)習(xí)，自覺地與他人交流是教師道德修養(yǎng)的一個好方法。另外，我們還要有超前的意識，跟隨時代發(fā)展的步伐，不斷更新思想觀念，用時代的精神充實思想，完善道德，修養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)揮教師良好的典范作用。
3、勤奮鉆研，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平
高校教師提高業(yè)務(wù)能力和水平要靠積累，堅持不懈，不畏艱苦的學(xué)習(xí)和探索，而這背后的內(nèi)涵是事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神。要提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平必須從以下方面進行。首先，對課程總體上熟練把握，對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，運用自如，達到高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。其次，深入掌握課程教學(xué)大綱要求，明確講授的核心內(nèi)容主線及本課程與先修課和后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)等；最后，要在實踐中摸爬滾打，不斷探索，求得真知。但是要想真正成為一名優(yōu)秀的教師，還要講究課堂授課藝術(shù)或授課技巧，及語言生動，描述精煉，善于提出問題、分析問題和解決問題，注重理論與實踐相結(jié)合。還要掌握節(jié)奏、靈活把握課堂氣氛，開展教學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪創(chuàng)新意識。
除此之外，還要通過科學(xué)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平和新科技開發(fā)能力，在理論教學(xué)中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學(xué)水平。這要就我們要有扎實的理論基礎(chǔ)知識和熟練的業(yè)務(wù)操作技能，又要及時掌握新技術(shù)，新產(chǎn)品的應(yīng)用。因而，高校教師必須積極關(guān)注科學(xué)發(fā)展，不短更新自己的知識結(jié)構(gòu)，是自己具備較強的科研的能力。
