歌唱教學(xué)的心得體會【優(yōu)秀】

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歌唱教學(xué)的心得體會【1】

一、教與學(xué)兩者的關(guān)系

教與學(xué)以師生互相尊重、互相平等和協(xié)作為前提,教材的引導(dǎo)為外部誘因,以激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo),活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)和掌握知識富于樂趣之中,從而達(dá)到更好的效果。

學(xué)生在音樂課上對唱歌的喜愛與老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。

二、重視音樂教學(xué)

教育是以生命感動生命、用心靈塑造心靈的藝術(shù)。勤懇敬業(yè)應(yīng)成為教師成長道路上孜孜以求的品質(zhì)。教師只有勤懇敬業(yè),才能贏得學(xué)生的尊重,做一個學(xué)生信賴的好老師,以責(zé)任感、敬業(yè)心感染學(xué)生,使學(xué)生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育,德、智、體、美全面發(fā)展。

作為音樂教師我深知,想讓學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)重視音樂課,首先自己必須有良好的敬業(yè)精神,認(rèn)真上好每一堂課,不輕易放棄課時,要求學(xué)生按時到教室,不給他們逃課的機會,從主觀上嚴(yán)要求,從嚴(yán)、從趣、從情上好音樂課,下面是我歌曲教學(xué)中的一些感受和反思總結(jié)以下幾點:

1、觀察,發(fā)現(xiàn)問題

一年級同學(xué)剛?cè)雽W(xué)識字少,在教《各族小朋友是在一起》這首歌時,我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)不張嘴,站起來批評了他,看見他含著淚,目光呆著看我,一下意識到他可能是不會識字,看歌詞,我立刻感到自己在教學(xué)中的失誤,不能以部分同學(xué)的水平來適應(yīng)你的教學(xué)活動,應(yīng)細(xì)致耐心,多領(lǐng)讀、多教授,照顧大多數(shù),使更多的同學(xué)有興趣的學(xué)習(xí),愿意加入歌唱的行列。

還有一次同學(xué)們正高興地唱著,我跟前坐的一位同學(xué)與課,叫起來他告訴我說嗓子疼,因為平時他表現(xiàn)就不很積極,當(dāng)時我沒相信他的話,還告誡了他,隔日他們班又來上課時,同學(xué)們說:他病了沒到校,我當(dāng)時就覺得心里很不舒服,自己犯了一個錯誤。作為老師不應(yīng)以習(xí)慣看待學(xué)生,不能因為偶爾的表現(xiàn)對學(xué)生的話產(chǎn)生不信任的想法。

2、教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理

在教三年級《動畫城》這課我寫下了這樣的反思:經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜愛上音樂課了,向往動聽美妙的聲音,能積極參與教學(xué),大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地聽老師范唱,體驗歌曲,從歌唱中,感受音樂的美。這來自于教學(xué)中對旋律的分析,節(jié)奏的體會,樂句的處理。從中也得出教學(xué)如果不注意細(xì)節(jié)就回忽略學(xué)生更多的感受,像有些樂句你要認(rèn)真處理會得到意想不到的效果,學(xué)生即刻會感興趣,又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強他們想唱歌的自信意識。

在學(xué)習(xí)《地有多厚,天有多多高》時,歌曲的旋律、富有想像的意境,聲音輕,透著一種明亮,學(xué)生很愿意演唱,并能主動從聲音的表現(xiàn)上體會那種感覺。前兩句聽起來優(yōu)美抒情,問題是后四句從演唱上發(fā)現(xiàn)歌詞唱不清楚,而且還唱的非常累,聲音上開始發(fā)噪,累的有點聲嘶力竭,課后我要找一下原因:看是調(diào)太高還是其它問題。問題發(fā)現(xiàn):1、節(jié)奏不穩(wěn)。2、開始旋律比較簡單,忽視了后半樂段的難點教學(xué)。提示我以后的注意。

3、正確引導(dǎo)

歌曲教學(xué)中輕聲也不是唯一的做法,我們常常在教學(xué)中提倡輕聲唱,即保護(hù)嗓子,又能發(fā)出美妙的聲音,在教三年級柯爾克族民歌《幸;▋洪_心上》時,歡快熱烈的旋律,錄音一放演唱起來富有奔放的激情,我寫下了這樣的體會,這個班學(xué)生平時愛喊,嗓門較量,要是他們認(rèn)真起來大聲唱,也別有情緒,。第二課時,他們已經(jīng)對歌曲熟悉,大聲唱我沒有制止,倒讓我想起來青歌賽新疆代表隊中熱情奔放的三個原生態(tài)組合。學(xué)生唱的興奮、快樂,從中也得出只要組織調(diào)動引導(dǎo)好,就能有大聲唱又不亂喊的現(xiàn)象。在唱的過程中,兩個學(xué)生高興時,用“沙沙”當(dāng)襯詞,同學(xué)給我反映,說他們胡唱,我真不知怎樣回答,這種情況應(yīng)該允許,他也是一種情緒的表達(dá),在課上為了不讓學(xué)生都去隨心去表現(xiàn),還是輕描淡寫的說了一下,即不支持也不反對,自己也覺得挺違心,按理應(yīng)讓學(xué)生盡興?山虒W(xué)有時為了課堂的秩序經(jīng)常會碰到放手又不夠大膽的做法。

學(xué)習(xí)朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時,這樣寫到:歌曲帶有一種號子的形勢,學(xué)生特別喜歡,上音樂課略顯激動,平時課間又喊有鬧,但音樂課上他們的嗓子唱起來那樣明亮,是不是平時叫喊多了聲音打開了那?同學(xué)們唱的很起勁,好的一首歌會激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,看老師如何引導(dǎo)。

4、情緒

在學(xué)唱《動物園里》,看到同學(xué)們的情緒不是很激動,沒能表達(dá)出那種高興歡快,獅子睜眼,猴子舞動的勁,帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊用神態(tài)動作去領(lǐng)悟,然后再進(jìn)入到音樂中去,采用這樣的方法學(xué)習(xí),學(xué)生很積極玩的高興,發(fā)出音樂課真好玩的感嘆!

《小雨沙沙》這首歌歡快,活潑,當(dāng)學(xué)生的興奮點達(dá)不到歌曲的演唱情緒與音樂不協(xié)調(diào)時,我讓全班同學(xué)找春天,帶著微笑表情說春天,看:春天來了,花兒笑了,到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學(xué)生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導(dǎo)下,一派生機。

《數(shù)蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學(xué)習(xí),用律動感受,打擊樂敲擊的節(jié)奏動感很強,開始我和同學(xué)們很拘謹(jǐn),演唱、律動總覺得和伴奏不協(xié)調(diào),旋律越熟悉后,我?guī)麄兊膭幼骶涂鋸埩,學(xué)蛤蟆屈腿的動作更形象開心極了。有時想想快50歲了很可笑,可是你不投入怎能調(diào)動學(xué)生的參與熱情,低年級同學(xué)自由體驗是他們最高興的事。

5、主動學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)《雪花》時,我寫下了這樣的感想:學(xué)習(xí)這課,學(xué)生提出了很多問題,他們開始關(guān)注音樂的旋律走向,對譜面上的很多記號,我還沒教,他們就提出了為什么?在以往的教學(xué)班里,學(xué)生不是這樣主動探求知識,你怎么教、我就怎么唱,可這個班 他們問為什么要畫上這些記號,雖然是一個同學(xué)提出來的,但大家都很關(guān)注靜靜地等著我的回答,示范、對比、唱給他們聽,再讓學(xué)生唱唱體會不同之處,這樣的氛圍是教學(xué)的最佳效果,我希望同學(xué)們的熱情不減,帶著這種學(xué)習(xí)的意識,能堅持下去,也對老師提出了要求,課上要精益求精,認(rèn)真上課,才能將學(xué)生的這份熱情長久留住。

通過以上的感想和反思是我認(rèn)識到:俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”。教師擁有教學(xué)理論和專業(yè)知識是不夠的,更重要的是要不斷地探求符合素質(zhì)教育的切實有效的教學(xué)方法和技巧。要有對職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得滿足和發(fā)展。師生互動,共同探討,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí),在歡快的歌聲中快樂成長。

歌唱教學(xué)的心得體會【2】

在我從事小學(xué)音樂教學(xué)的這幾個年頭中,我深深的體會到:一堂音樂課,應(yīng)該做到基本美與輔助美相結(jié)合,在教學(xué)過程中要時時體現(xiàn)音樂學(xué)科的特征。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然。

在音樂課堂教學(xué)中,歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,教師在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都十分重要。例如:歌唱教學(xué)中的范唱,它對激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣,幫助學(xué)生掌握音樂的情緒,理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。準(zhǔn)確生動的范唱,能較好地揭示歌曲的內(nèi)容,讓學(xué)生清楚的認(rèn)識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒,感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學(xué)生的模仿,幫助學(xué)生較快的學(xué)會歌曲。

又如:歌唱教學(xué)中的識譜環(huán)節(jié),在音樂教學(xué)中我們音樂教師要重視識譜環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力,發(fā)展學(xué)生的聽覺和記憶力,獲得音樂表現(xiàn)手段和有關(guān)音樂語言的基本知識,使學(xué)生能夠更好地理解音樂、感受音樂和表演音樂。

經(jīng)過這段時間國培的學(xué)習(xí)我又懂得,想上好一節(jié)音樂課還應(yīng)該注意幾個問題:

1、教學(xué)要有實效性,避免浮夸、作秀

2、有針對性的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),避免照搬

3、講授相關(guān)文化要與音樂有關(guān),不能上成語文課、科學(xué)課等

4、音樂是聽覺的藝術(shù),避免視覺淹沒聽覺。不要讓圖片、課件淹沒了學(xué)生和教師

5、注意語言的情感,聲音缺乏情感,也會影響學(xué)生對音樂的理解。

另外,針對不同年齡層的學(xué)生,要運用不同的語言情感,語氣、音色特點與孩子的心靠攏,在潛移默化中感染孩子。

音樂教學(xué),既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。作為一名音樂教師,在教學(xué)中不僅要善于學(xué)習(xí)和運用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實踐,還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究,從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論,提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。

歌唱教學(xué)的心得體會【3】

記得在我讀小學(xué)的時候,學(xué)校里只有一架吱吱啞啞的老風(fēng)琴,但我和伙伴們依然很好奇,它怎么能發(fā)出那么好聽的聲音。每當(dāng)音樂老師坐在琴前彈奏它的時候,總有許多孩子巴望在窗邊,靜靜地聽著。那時候的我們,特別喜歡上音樂課,每當(dāng)一有音樂課,大伙兒總爭先恐后地像小螞蟻運糧食一樣將風(fēng)琴早早地搬進(jìn)教室。就是那樣一架不知陪伴了多少孩子的風(fēng)琴,就是那樣跟著老師一句一句地學(xué)唱歌曲,構(gòu)成了我童年音樂學(xué)習(xí)最美麗的回憶。 長大了,我也成了一名音樂教師。

一開始,我的教學(xué)就遇著了許多的問題。孩子們的課堂表現(xiàn)出乎我的意料,一張張小臉告訴我,他們并不喜歡上音樂課。一個個耷拉著屁股,坐沒有坐的樣子,唱起歌來更是無精打采,似乎總不在那個調(diào)上,還老喜歡各自做各自的事。低段的孩子喜歡扯著嗓子唱歌,似乎只有這樣才可以表現(xiàn)出對歌唱的熱情。而高段的孩子,尤其是男孩子,一個個像悶葫蘆一樣都不愿張口。我很是不解,怎么現(xiàn)在的孩子都不喜歡唱歌了嗎?找了幾個孩子一問,他們都說不是很喜歡上音樂課,不喜歡的原因很簡單??“一節(jié)課總是那樣不停地唱呀唱呀,太沒勁了,還很累”。

是呀,一節(jié)課就那樣唱呀唱,任誰都會感到枯燥乏味的;蛟S,我們曾經(jīng)都以為音樂課就是唱歌課,在音樂課堂上我們學(xué)會了一首又一首歌曲。我們一遍又一遍地唱著,直到將一首歌唱會,接著就開始學(xué)唱下一首歌,如此不斷地重復(fù)著。而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不愿意再接受這樣的音樂課堂,的確,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已順應(yīng)不了時代發(fā)展的需要了。 面對這樣一種困境,我迷茫了,困惑了,苦惱了。我該如何讓孩子們喜歡上音樂課,在音樂課堂里放飛快樂?怎樣能使孩子們的歌聲亮起來,飄起來呢?身處這樣一所村小,我顯得有些孤立無助,我只能靠自己的力量慢慢地去改變。既然山不過來,那就讓我過去吧!我開始托同學(xué)給我買些關(guān)于音樂教學(xué)的書,通過閱讀學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗與方法;開始細(xì)心地設(shè)計每一堂適合孩子們的教學(xué);開始觀察孩子們每一天不同的變化。慢慢的,校園里開始有孩子們的歌聲飄蕩,那歌聲透著一種簡單的自由與快樂!

然而,真正讓我的音樂課堂激情飛揚起來的是在04年的秋天,單老師為我推開了一扇門,門外是一片音樂課程改革實驗的燦爛春光,讓我走進(jìn)了新課程改革,走進(jìn)了嶄新的教學(xué)理念,走進(jìn)了一個個充滿生命靈動的課堂。我就像一個嗷嗷待哺的孩子,如饑似渴地吮吸著甜蜜的乳汁。我開始走出學(xué)校,和其他老師們一起學(xué)習(xí),一起探討,一起為各自的音樂教學(xué)而努力。我也在不斷地反思中,結(jié)合自己孩子的特點,完善著自己的音樂教學(xué)。 現(xiàn)在,在我的課堂上,每當(dāng)在聽音樂之前,孩子們都喜歡慢慢地閉上自己的眼睛,輕輕地吸上一口氣,什么都不想,只是讓自己的心安靜下來,在一種極為放松的心境下去傾聽音樂。當(dāng)音樂在教室里悄然流淌的時候,孩子們的眼睛不再空洞,嘴角不再漠然,他們會合著節(jié)奏,情不自禁地輕擺起身子,隨著音樂展開透明的翅膀,飛翔著,自由著。每當(dāng)唱歌之前,孩子們都會習(xí)慣性將身子坐直,將腳放平,將耳朵“放到”琴上(我經(jīng)常會和孩子們說,你的耳朵有沒有在老師的琴上放好,咱們要開始演唱了)。孩子們的聲音變得比從前柔和了,咬字比從前清晰了,情感也更加豐富了。每當(dāng)表演展示時,孩子們都會高舉小手,爭著搶著給自己機會。可能,有些孩子的表演會很搞笑,有些孩子的表演會老出狀況,有些孩子會深情款款,有些孩子會大大咧咧,不管怎樣,孩子們都很自信地展示著自己的風(fēng)采,在表演中享受著快樂。一路走來不一樣的精彩。孩子們的聲音甜了,耳朵靈了,思維活躍了,積極了,自信了,大膽了……

這一切的一切是多么的令人欣喜呀!看著那一張張幸福的笑臉,內(nèi)心不免有些感動,做一個音樂老師真好! 你聽,孩子們的歌聲和金黃的油菜花一起搖曳著,和潺潺的溪流一起奔跑著,和紙糊的風(fēng)箏一起飛翔著……

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