篇一：班會(huì)心得體會(huì)
記得那天的班會(huì)課，我們開展了“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的主題班會(huì)，我們隨著歷史的腳步，踏印著雷鋒走過(guò)的歲月，聆聽著一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。頓時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我們身旁也有雷鋒，也有愛。
當(dāng)我為一道題抓耳撓腮的時(shí)候，一個(gè)小小的頭探過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“會(huì)嗎”？一臉茫然的我望著她，接下來(lái)就是細(xì)心的講解，一步、一步都是那樣的清晰、明了，最后題迎刃而解。她微微一笑，那笑容好甜，沒有一絲雜質(zhì)，好純潔，我的心隨之溫暖，隨之感動(dòng)，好想謝謝她，卻又無(wú)法表達(dá)，只把感謝藏入心中，去幫助下一個(gè)需要幫助的人，利用好這份謝意。
記得那次回家，天空沉浸在白與黑的交接處，灰蒙蒙的。一陣陣?yán)滹L(fēng)嗖嗖地吹著，帶著一絲寒意。走到樓前才發(fā)現(xiàn)，樓道外的自行車一排排倒在地下，原本想置之不理，那時(shí)的我凍著發(fā)抖，但當(dāng)步入樓道第一步時(shí)，我又轉(zhuǎn)頭回去，笨重的一輛輛沉睡的車子，被我扶了起來(lái)，拍了拍手上的土，心中好溫暖，風(fēng)又瑟瑟地吹在我的臉上，但此時(shí)此刻，是那樣舒適溫暖。也許，這只是一件小小的事兒，但是我戰(zhàn)勝了自己，重新感受到雷鋒精神的自我溫暖。
也許雷鋒精神就是這樣，一個(gè)個(gè)小小的舉動(dòng)；一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心的眼神；一份份純潔的真誠(chéng)，但帶給他人的是太多的溫暖，帶給自己的是一生的
幸福。我們的身邊許多的“雷鋒”，他們就是在傳遞著雷鋒的精神，弘揚(yáng)著雷鋒的品行。你看，那道燦爛的陽(yáng)光正投向我們每個(gè)人熠熠生輝，讓我們?cè)陉?yáng)光在茁壯成長(zhǎng)，努力弘揚(yáng)雷鋒精神，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿愛的人間！
篇二：班會(huì)心得體會(huì)
201x年10月21日?23日，為期3天的山東省“以校長(zhǎng)為首，德育課程為主，構(gòu)建學(xué)校德育新體系”課題研究之“班主任工作”專題研討會(huì)在蓬萊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來(lái)自我省各地市區(qū)的18名優(yōu)秀德育教師同臺(tái)競(jìng)技，進(jìn)行了班隊(duì)會(huì)課展示，相互交流新形勢(shì)下德育工作的心得體會(huì)。省內(nèi)500多名領(lǐng)導(dǎo)、老師參加了本次會(huì)議。三天來(lái)，18堂精彩動(dòng)人的主題班會(huì)將重點(diǎn)集中在了愛心教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、中國(guó)夢(mèng)想教育等方面，通過(guò)精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生建立起，用激揚(yáng)向上的積極態(tài)度面對(duì)未來(lái)的人生道路。會(huì)上，蓬萊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)18個(gè)班級(jí)的學(xué)生積極配合授課老師完成教學(xué)任務(wù)，每一堂課上學(xué)生們都回答聲音響亮，表達(dá)語(yǔ)言流暢，思想有深度，思維有高度，出色的表現(xiàn)不時(shí)贏得聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的掌聲，表現(xiàn)出了二小少年的自信大方積極向上的風(fēng)采。 本人有幸參加了此次會(huì)議，在會(huì)議中，各地的教師為我們呈現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)班會(huì)，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也在帶班方面和開展主題班會(huì)方面給了我很多啟發(fā)，使我受益頗深。
作為本次活動(dòng)的東道主，蓬萊二實(shí)小的曲俐俐老師作為蓬萊市唯一一名執(zhí)教老師在會(huì)上展示了《厲行節(jié)約 杜絕浪費(fèi)》班會(huì)課，并以此拉開了本次班隊(duì)會(huì)公開課的序幕。曲老師的班會(huì)課思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，從班級(jí)中攀比浪費(fèi)的焦點(diǎn)問(wèn)題引出對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以“光盤小隊(duì)”、“大風(fēng)車小隊(duì)”、
“火眼金睛小隊(duì)”命名來(lái)進(jìn)行搜索生活中的浪費(fèi)行為，以客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖吕碚f(shuō)服人，以健康奮發(fā)的思想鼓舞人，使在場(chǎng)老師和學(xué)生倍感振奮。本堂課也受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，為本次研討會(huì)提供了鮮活的研究資源。下面我談一下本次活動(dòng)的收獲。
首先，在開展主題班會(huì)中，要選取一個(gè)主題并吃透主題很重要�；顒�(dòng)中很多老師選擇了溝通主題的班會(huì)，幫助學(xué)生處理生活中、學(xué)習(xí)中與人溝通的問(wèn)題。學(xué)生的主要溝通人群有三方面，家長(zhǎng)、老師、同學(xué)。班會(huì)主要圍繞這三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與之溝通時(shí)的心態(tài)、方式、方法。而一部分老師拿到主題時(shí)，僅僅將家長(zhǎng)或老師定為溝通群體，這樣就縮小或忽略了主題，這使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，班會(huì)內(nèi)容不夠充實(shí)。我在今后的班會(huì)中會(huì)注意審清主題，將主題吃透，思路完整清晰，這樣才能教給學(xué)生以全面的方法。
其次，在班會(huì)的形式結(jié)構(gòu)上要追求完整有序，層次清晰。有一類幫助學(xué)生做計(jì)劃并完成計(jì)劃的主題班會(huì)，教師先從學(xué)生現(xiàn)今做計(jì)劃和完成計(jì)劃來(lái)入手，這非常貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在做計(jì)劃與完成計(jì)劃上還有諸多不足，急于尋求解決問(wèn)題的辦法，這樣也引起了學(xué)生的興趣。這時(shí)，教師并沒有急于為學(xué)生解決問(wèn)題，而是出示三個(gè)小案例，讓學(xué)生幫助案例中的人解決問(wèn)題，學(xué)生解決的又快又好，這是教師加以歸納總結(jié)方法，然后教給學(xué)生，整堂課都是學(xué)生在探究在完成自我的剖析并自我醫(yī)治。課堂給了學(xué)生，是的課堂氣氛非常活躍，做到了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的要求。這堂課啟發(fā)我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生自主探究，結(jié)構(gòu)完整有序。
再次，在班會(huì)中通常最能調(diào)動(dòng)起氣氛的往往都是談到情，親情友情等，這就要求教師做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。用情打動(dòng)學(xué)生，再融情于理，這樣一個(gè)由情到理的接受過(guò)程使學(xué)生容易吸收采納。這就使我明白，在今后的班級(jí)工作中，要牢牢記住這個(gè)要領(lǐng)，讓學(xué)生感到動(dòng)情，然后再加以理智的引導(dǎo)。
最后，通過(guò)這次觀摩優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)，我認(rèn)識(shí)到，不管在教學(xué)還是班級(jí)管理中都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用激情感染學(xué)生，用柔情打動(dòng)學(xué)生。教師在課堂上是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要用心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生做出的任何一個(gè)動(dòng)作表情都要關(guān)注，要給出相應(yīng)的反饋。我今后的教學(xué)中也要時(shí)常注意，用心設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生心靈，引起興趣，加以引導(dǎo)。 以上是我的心得體會(huì)，這次觀摩主題班會(huì)我收獲很大。希望以后的工作中，能多參加培訓(xùn)，多充電，多提高自己，在工作中能學(xué)以致用。
