新課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精華篇】

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新課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題:老師講解多,學(xué)生思考少;一問一答多,研討交流少;操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,精神樂趣少等等?傊,重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí),忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對(duì)改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,一時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個(gè)性和才能。

新課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

新課改在我校實(shí)行近一年了,也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí),但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),真的受益匪淺,新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過這次參觀學(xué)習(xí),聆聽了專家的講座,又到班級(jí)聽了幾節(jié)隨堂課,使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

聽課之后,我發(fā)現(xiàn)興華學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注他們發(fā)展的需要,關(guān)注他們未來的需要。

1、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容,發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室, 你都會(huì)看到:每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,對(duì)知識(shí)的渴求是那樣的執(zhí)著,他們猶如春天的小草對(duì)旺盛生命的追求。

2、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

建立了學(xué)習(xí)小組,既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,打造了小組團(tuán)隊(duì)精神,營建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處,也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì),成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望,這種不斷積累一定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示。

課堂上學(xué)生高舉右手,回答問題聲音洪亮。同時(shí),學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見和見解。實(shí)行兵教兵,兵正兵,兵強(qiáng)兵。最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,

4、把課堂還給學(xué)生,轉(zhuǎn)變教師角色。

課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,讀書時(shí)或站或坐,表達(dá)是自由的,討論時(shí)你爭(zhēng)我搶,爭(zhēng)先恐后,思想是開放的,只要圍繞主題,可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,既理想又成功,從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里學(xué)生對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)與鼓勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問題時(shí),其他所有同學(xué)都必須為回答問題學(xué)生鼓掌,表示鼓勵(lì)與尊重。

5、把課堂還給學(xué)生,構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。

這里教師真正成為"導(dǎo)師",成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,無論是哪一個(gè)班級(jí),教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的,學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì),只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂,他們時(shí)而靜心思考,時(shí)而熱烈討論,時(shí)而激烈辯論,時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn),時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的知識(shí)。

6、把課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主管理。

通過對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià),從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了"學(xué)生是班級(jí)真正的主人"這一理念,人人參與班級(jí)管理,把課堂真正還給了學(xué)生。

由于"相信學(xué)生",把課堂還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力。

總之,興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間,學(xué)習(xí)的權(quán)利,學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)的自由"都還給了學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā),促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。

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