一、 校園處處滲透出其氛圍。
學(xué)校是教書育人的場所,校園文化的布置無疑對學(xué)生有著潛
移默化的影響。我們在這次跟崗學(xué)習(xí)的惠州市四間學(xué)校中,不論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校,它們的校園面積雖不大,但校園文化氛圍濃厚,處處均透著育人氣息:校門前,一塊塊整齊排列的板牌標志著學(xué)校的身份;走廊上,張貼著讓學(xué)生了解祖國的瓷畫,愛國的名人名言,懸掛著唐詩宋詞、弟子規(guī),孔子像;教室里,充分利用有限的墻壁,設(shè)計出了一個個五彩繽紛的世界,哪怕是窗臺的玻璃上也充分利用,展示著學(xué)生的繪畫、書法作品;操場四周,環(huán)境優(yōu)美,綠樹成蔭;就算是校門角也建起了“愛書吧”……真正做到讓每一堵墻都能說話,每一處都有教育功能。在這樣的環(huán)境熏陶下,對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種有力的促進。
二、 課堂節(jié)節(jié)折射出其精彩。
本次培訓(xùn)共安排了有六節(jié)隨堂聽課,每節(jié)課都折射出其學(xué)校在教學(xué)上的精彩與特色。在惠州市第一小學(xué)張老師的數(shù)學(xué)課堂上,讓我知道了教師應(yīng)把自己充分融入到學(xué)生中去,不要做高高在上的師道尊嚴者,要用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧;在惠州市第一小學(xué)的一節(jié)活動課?-吹“蛋”比賽中,讓我明白了寫作是可通過讓學(xué)生的實踐參與來啟發(fā)出學(xué)生的寫作素材,讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗,在開心中獲知,在快樂中學(xué)習(xí);
在惠城區(qū)三棟鎮(zhèn)中心小學(xué)黃文立老師的語文課堂上,讓我體會到“六步教學(xué)法”的教學(xué)模式是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”,在課堂上,要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去探索,大膽放手讓學(xué)生互幫互學(xué),老師起到畫龍點睛的作用,真正成為“導(dǎo)師”,從而達到“高效課堂”的效果;在惠東縣平山第一小學(xué)李妮老師的綜合課???《誰不說俺家鄉(xiāng)美》上,更讓我領(lǐng)略到課堂的語言藝術(shù)美,老師是如何的大度,學(xué)生是如何的大氣??總之,每一節(jié)課無不關(guān)注到孩子的發(fā)展;無不體現(xiàn)出教師的精心;無不展示著學(xué)校的教學(xué)特色,它們似春雨滋潤了我的心田,讓我深感受益匪淺。
三、 活動場場彰顯出其特色。
在這次跟崗學(xué)習(xí)的惠州市四間學(xué)校中,我們還見證了每間學(xué)校的大課間活動,惠州南壇小學(xué)實驗學(xué)校的大課間除了做廣播體操還有本校的特色舞蹈,最令我難忘的是其校那場精彩的文藝表演,主持居然是兩個天真活潑的一年級小娃娃,節(jié)目豐富多彩,小演員們個個能歌善舞,吹拉彈唱無所不能,一個啞劇---《算你狠》獲得在場觀眾雷鳴般的掌聲,并把表演推向高潮。惠城區(qū)三棟中心小學(xué)作為一所農(nóng)村小學(xué),并沒忽視學(xué)生大課間活動,操場上見到師生齊鍛煉,而惠東縣平山第一小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)多,全校共有學(xué)生3888人,地方限制,便采用交換形式的鍛煉,一部分做操,一部分圍繞操場跑步,并邊跑邊喊口號,場面極其壯觀。除外,各校的辦學(xué)也各有特色,如惠城區(qū)三棟鎮(zhèn)中心小學(xué)著力打造弘揚演達精神為主題的德育教育特色;惠東縣平山以“全面+特長發(fā)展”為特色的尚品教育……由此可見,惠州市的教育真正是以生為本,活動育人全面推行了素質(zhì)教育。
四天的惠州跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然過去了,但給我留下了無盡的感悟。它讓我開闊眼界的同時,也感覺到自己肩上的任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大,知識能力之不足,一種被淘汰的危機感在我腦海里悄然而生,它將時常促使我在今后的教育教學(xué)工作中,不能松懈,要不斷學(xué)習(xí),不斷充實,不斷反思,不斷提升,與時俱進!