國家培訓心得體會(1)
首先在這里要感謝國家教育部為我們提供了學習的寶貴機會，感謝西南大學培訓學院領(lǐng)導老師和員工為全體學員創(chuàng)造了這么好的學習與生活環(huán)境，感謝各位專家、教授毫無保留地、無償為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對教育教學、新課程、新課改理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩周的培訓效果就會立竿見影，自己立馬就能成為像他們那樣的教育家，但卻也有許多感悟：
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對國家“十二五”國家發(fā)展綱要的展望，我國英語教學該向何處走，新課改怎么改，英語教育教學具體如何操作，如肖成全老師的《骨干教師經(jīng)驗成長與種子效應發(fā)揮策略例談》用具體的案例分析，幫助培訓班各位學員指明了工作前進的目標：師德的楷模，教學的專家，專業(yè)的典范，研修的標兵;肖丹老師的《英語教學中的文化》向我們展示了語言教學的魅力源泉;于澤元老師的《教師的內(nèi)生性發(fā)展》說明教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;李達武老師的《快樂國學與師德師風建設(shè)》更讓我們體會教師的真正快樂是什么，如何從國學中汲取營養(yǎng)，以儒家的積極進取、道家的順應自然、佛教的修身養(yǎng)性去樂觀工作生活處事;李大圣的《學習，為了更專業(yè)》告誡我們?nèi)绾翁嵘龢I(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，把工作做到更加精益求精;艾興老師的《參與式教師培訓的理念與應用》使我們明白如何利用自己的優(yōu)點和專長去做好校本研修;楊曉鈺老師的《analysis of objectives, process, and result---efficient and effective reading teaching in terms of necs》從分析教材的目標、使用、操作等角度，讓我們更深刻的理解了教材的豐富內(nèi)涵，也更明白如何有效的利用教學手段去提高。他們的獨特見解，從宏觀和微觀的角度出發(fā)，在尋跡中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個多年從事近三十年教育教學工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學任務(wù)，從自己角度想的多，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學習，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓，許多專家、學者有的即是學科權(quán)威，也是從事多年一線教學實踐者，同時每位培訓教師都有豐富的英語教學經(jīng)驗，許多人面臨的教學外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己英語教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流教學的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是英語教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
三、活到老學到老�，F(xiàn)在國家在創(chuàng)建學習型社會，單位在創(chuàng)建學習型單位，作為個人也應與時俱進，開拓進取，不斷創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。隨著社會的進步與發(fā)展，面對教育教學中存在的問題，在以往有時感到力不從心，有時感到茫然，教材不一樣了，學生不一樣了，內(nèi)外環(huán)境與教學設(shè)施雖然比以前先進和優(yōu)化，卻時常感到什么都沒有以前順利和暢快，常常認為現(xiàn)在學生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓學習，才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題，是自己的認識沒有跟上形勢的發(fā)展需求，對現(xiàn)在的學生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位。聽了張萬國老師的《ci策略化的班級文化建設(shè)》，才真正理解怎樣去做一個真正合格的班主任，班主任工作是一種境界，班主任工作是一種追求，要想當好班主任，自己的思想首先要有升華和洗禮，張萬國老師正是把企業(yè)管理的精細化管理運用于班級管理，并有效的改進和發(fā)揮，做到了極致，從而把班主任工作當做自己的事業(yè)追求，在日常的工作中體現(xiàn)了個人價值;聽了王力老師的課，感受到什么是快樂教育，什么叫千方百計，什么是高綜合素質(zhì)的英語教師，王力老師不僅會教英語，更能通過自己的歌喉和舞蹈，讓學生不僅學到知識，更能從知識的學習中體會到真善美，體會到學習的快樂，體會到人生的快樂。
四、達觀、積極向上的人生態(tài)度，是一個人獲取成功的關(guān)鍵。無論是肖成全老師的《有效教學與骨干教師專業(yè)成長》，還是于澤元老師的《骨干教師的內(nèi)生性成長》，以及李達武老師的《快樂國學與師德師風建設(shè)》等都向我們傳遞了一個重要的信息：人不是為了吃而活著，也不是活著為了吃，人要講點精神，做人做事都以樂觀自信的態(tài)度，努力追尋身、心、靈的統(tǒng)一與，努力克服種種困難，以堅忍不拔的毅力，使“我真正想要的”成為“我應該要的”，成為“我正在做的”，“我教書，我快樂”，“相信自己就像相信太陽明天一定會從東方升起一樣”。
總之，這次的學習受到很大的觸動，要把這次所學認真加以整理梳理，認真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學校實際，帶動自己的團隊，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學工作，影響周圍的人，從而不虛此行，從而不辜負黨和人民的期望和重托。
國家培訓心得體會(2)
有幸參加了XX年“國培計劃”骨干教師品德學科的集中培訓。也感謝學校給了我這次千載難逢的機會。當我知道自己能參加“國培計劃”的培訓時，我激動無比，因為我知道這樣的學習機會對于一個小學教師來說，實在是難得。這次培訓給我留下了深刻的印象，這次培訓收獲最大的是授課教師們對我思想上的沖擊。
每天的感受是緊張而充實的，因為每一天都要面對不同風格聽名師，每一天都能聽到不同類型的講座。這次培訓我們共經(jīng)歷了四個階段、九十六課時的學習。，第一階段是講座研討，第二個階段是新課程背景下的教學實施，第三個階段是教材與課例分析，第四個階段是指導學習。這四個階段的學習，給我留下深刻印象的有幾們教師的教學態(tài)度及教學風格。比如，北京教育學院院長王遠美王院長，她是一們年輕的女院長，她謙虛、恭遜、和藹親近的教學態(tài)度給學員們留下了深深的印象。她在給我們講授《生活價值教育》這一課程時，為了體現(xiàn)12種基本生活價值，她把在座的教師們當作小學生，分類幾個綜合活動：活動的方式為探索、經(jīng)歷、表演、分享。她讓我們組擔當表演《國王和花種子》小品，從中體現(xiàn)團結(jié)、謙虛、誠實、寬容、合作、尊重幾種生活價值理念。讓其它組通過繪畫、動手操作等形式來體現(xiàn)和平、愛心、責任、簡樸、自由、幸福等。這幾種生活價值理念，輕松、愉快的課程讓我們感受到：人不能為自己活著，要為大眾服務(wù)。
再如，就是令我深有感觸的節(jié)課，是來自北京第二實驗小學周曉超老師。他是一位年僅32歲的男教師，他講授的課是《中國政區(qū)圖》教學設(shè)計與實施。乍聽課題，覺得肯定是一節(jié)枯燥而無味的課程，但是，當他用幻燈出現(xiàn)了地圖及中國地名時，他分別運用了①分類識記;②色塊記憶;③對聯(lián)形式;④拍手游戲等。讓人特別容易識記，一下子就記住了好多地名。尤其在識記世界地圖地名時，他又分別采用了①歌曲改變《我的太陽》用美聲唱法來記歐洲(43個國家/一個地區(qū))的地名;②用通俗唱法“死了都要愛”的歌詞改編來記憶非洲(53個國家/6個地區(qū))的地名;③用改編校歌的方法來記憶亞洲的地名。一堂十分精彩、講解技藝高超的課下來，真是讓人由衷地佩服、震憾呀!當然，還有其它十幾們專家教授主動有趣、課堂中不乏實質(zhì)性知識的講解，無不令人拍手叫絕。
通過聽專家教授的講座和觀摩優(yōu)秀教師的授課，我受益菲淺，使我對小學品德課以及其它課程有了更新的認識，知道自己在教學上還存在許多不足的地方。
知道自己離專家要的要求和離優(yōu)秀教師教學水平的距離。但經(jīng)過短暫的兩個星期的學習，我的收獲也不少。下面就談?wù)勎业囊恍└惺馨?這次學習我發(fā)現(xiàn)英語與原來相比，在課程理念，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課堂教學，課程等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實，要不斷的更新自己的教育觀念和知識體系及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有的教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。
以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，教師是課堂的核心，組織者，學生必須跟著我們的腳步走。而新課程明確指出：教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律�？傊谝惶谜n中讓學生體驗整個教學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。
通過這次培訓學習，讓我得到了一個鍛煉自己的舞臺。使我的業(yè)務(wù)水平 有了很大的歇后語，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷，使自己的教學水平和教學能力都能有所進步，成為學生心目中最受歡迎的好老師!
