在中小學教育體系中，藝術類相關課程開課不齊、師資不足、被隨意擠占等情況并不罕見。進入高校學習后，很多人也并沒有興致參加豐富的文化藝術活動。高校里，很多高雅藝術演出的免費發(fā)放票，都沒有學生來領。
近日，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002人展開的一項調查顯示，47.2%的受訪者認為自己不具備基本的藝術素養(yǎng)，33.2%的受訪者認為自己具備。77.6%的受訪者支持加強青少年藝術教育力度，62.3%的受訪者建議改進藝術教學形式，引導學生獲得愉悅的審美體驗。
47.2%受訪者認為自己不具備基本的藝術素養(yǎng)
調查中，47.2%的受訪者認為自己不具備懂基礎樂理、會基礎繪畫等基本藝術素養(yǎng)，33.2%的受訪者認為自己具備，19.6%的受訪者表示不好說。
“印象里小學初中的音樂課、美術課沒教過我們什么。”河北某高中高二學生胡天（化名）回憶，老師和家長都把文化課成績看得很重，若哪個同學表示喜歡上音樂課、美術課，還被老師當成“壞孩子”�！啊脤W生’每天要埋頭苦讀語數(shù)外，那才是正事兒”。
中國人民大學教育學院教授程方平認為，當前藝術教育在學校教育中相對比較薄弱，反而在社會教育中具有一定地位。
李秀琴的女兒是上海某高校研究生，她非常注重培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)�！八囆g素養(yǎng)要靠小、初、高階段校內藝術課堂的培養(yǎng)，若有天賦和興趣，家長也要在課外適當尋找資源拔高學習”。
調查顯示，32.9%的受訪者完全靠自身興趣培養(yǎng)了藝術素養(yǎng)，29.6%的受訪者依靠家長為自己報的課外藝術班，僅16.4%的受訪者是通過學校開設的藝術教育課程獲得藝術素養(yǎng)，19.5%的受訪者直言自己沒什么藝術素養(yǎng)。
此外，僅7.9%的受訪者認為身邊年輕人藝術素養(yǎng)非常高，33.1%的受訪者認為比較高，44.2%的受訪者感覺一般，12.4%的受訪者認為比較差，2.5%的受訪者認為非常差。
77.6%受訪者支持加強青少年藝術教育
某985高校大學生韓冰（化名）在高三時的夢想，是考上國內最好的音樂學院學習聲樂表演，她的父母也表示支持，但老師和同學們都覺得是不務正業(yè)。韓冰說，她目前在積極參加學校的合唱團，“希望能彌補高三那年的遺憾”。
“我們一直稱音樂、美術這類課程為‘副科’，形同虛設，隨時為文化課讓路。”胡天說。
李秀琴認為，即便一星期開設一節(jié)音樂和美術課，一學期下來，也會有一定的積淀，而且中小學音樂、美術類教材，編得很科學。但老師不認真教，或不具備一定的水平，學校也不重視，導致很多孩子藝術素養(yǎng)缺失。
對于中小學藝術類課程的教育情況，54.6%的受訪者表示學校和老師不重視藝術教育，43.6%的受訪者表示幾乎沒有機會接觸藝術課，或藝術課常被文化課擠占，43.3%的受訪者的學校將藝術類課程定位為選修，13.5%的受訪者表示學校未設置藝術教育相關課程。
我國中小學藝術教育存在哪些問題？54.8%的受訪者指出學校藝術類師資力量和教學設施均不足，54.3%的受訪者指出藝術類“副科”讓位于“主科”，54.3%的受訪者反映藝術教育被“污名化”，藝考更成為成績較差學生進入名校的通行證，50.0%的受訪者認為學校藝術類課程內容單一、流于表面，27.4%的受訪者指出學生對藝術課程學習興趣不夠。
“藝術到底是做什么的？它除了本身的藝術價值之外還有什么用處？我們現(xiàn)在的教育界沒有把這個問題認識清楚�！背谭狡秸f，“藝術不是僵化的，但很多藝術教育把藝術變成了呆板的知識。強化學習的模式，不因材施教，這就把學生局限住了。把多樣的藝術變成了‘大家都一樣’�！�
調查顯示，77.6%的受訪者支持加強青少年藝術教育，其中24.7%的受訪者非常支持。
62.3%受訪者建議改進藝術教學形式，引導學生獲得愉悅的審美體驗
山西女孩兒錢玉（化名）目前上大四，從小因為藝術特長而得到很多夸獎�！皩W校開設藝術類課程，同學們一起吹口琴、畫畫、做手工，放松身心的同時，能很大程度上緩解學習壓力”。
“藝術關乎個人的文化修養(yǎng)、審美、情致，通過藝術提高全民素養(yǎng)，對于整個社會的和諧穩(wěn)定都會有好處。”李秀琴希望通過推廣學校藝術教育，減輕家長和孩子課外負擔。
“大而言之，一個國家的創(chuàng)造力，如果沒有藝術的滋養(yǎng)，一定是沒有足夠底氣的。”程方平認為，盡管藝術和美學還不能完全等同，但是藝術本身的功用確實應該引起高度重視。“藝術能夠豐富人的感受，陶冶性情，給予自由空間。通過藝術教育可培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、個性等。另外，很多美好的事物通過藝術來傳播也更容易被接受，比如核心價值觀”。
藝術教育的意義是什么？60.4%的受訪者表示藝術教育會對學習興趣、自我管理等其他教育因素產生積極影響，50.1%的受訪者認為是全面提升個體素質的必要方面，54.3%的受訪者認為會使各學科學習更加張弛有度，47.8%的受訪者認為會提高國民創(chuàng)新能力，31.6%的受訪者認為這是傳承傳統(tǒng)文化和民族精神的有益方式。
李秀琴說，中高考(精品課)都看文化課分數(shù)，老師和學校自然覺得學藝術課沒用�！耙a充藝術教育資源，升學選拔應適當考慮藝術門類而非僅看文化課，長期占用藝術類課程的行為也要制止”。
程方平認為，藝術教育的有效落實要從根上抓起，要對藝術有正確的認識�！白尯⒆赢a生愛好，這種愛好伴隨一生。即便孩子不從事藝術行業(yè)，也會提升他們的視野和格局。如果我們只把藝術教育看成一門學科的教育，那它的價值就太有限了”。
如何促進學校對青少年藝術教育的有效落實？62.3%的受訪者建議改進藝術教學形式，引導學生獲得愉悅的審美體驗，59.4%的受訪者建議教育部門將藝術課程納入中小學教育質量綜合評價指標體系，47.8%的受訪者建議加大藝術教育師資力量和教學設施投入，44.6%的受訪者認為學校要注重素養(yǎng)教育、通識教育，33.4%的受訪者建議避免文化課分數(shù)至上的單一評價體系，23.5%的受訪者建議宣傳藝術素養(yǎng)的重要性。
受訪者中，中學生占2.3%，大學生占25.7%，研究生占5.0%，66.9%的人已經(jīng)畢業(yè)
