職稱評審具有十分重要的導(dǎo)向作用。為了使中小學(xué)教師職稱評審更加公平公正、科學(xué)、有效，河南省于2012-2013年在鄭州、焦作、許昌三市進行中小學(xué)教師職稱制度改革試點，在全省范圍對中小學(xué)教師職稱評審進行了全面改革，2015年又對有關(guān)政策進行了補充完善。中小學(xué)教師職稱如何評？改革的重點、亮點和難點何在？對于教育教學(xué)工作產(chǎn)生了哪些影響？怎樣才能做得更好？12月4日至7日，記者參與觀摩了三門峽市和濮陽市2015年度河南省中小學(xué)高級教師的評審工作，見證了河南省中小學(xué)教師職稱評審改革。
把“講好課”作為首要條件，讓學(xué)生直接受益
12月5日上午7時30分許，記者隨評委集體乘車趕到三門峽市的講課答辯考點——三門峽市實驗小學(xué)。在這里，省人社廳職稱處有關(guān)負(fù)責(zé)同志現(xiàn)場宣布了評委分組，分考場組織講課答辯。8時許，在小學(xué)組考場內(nèi)，依抽簽序號第一個進場的陜縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對隨機抽取到的課文《我喜歡》進行了10分鐘的講課，隨后進行5分鐘的答辯。臺下的三名評委分別提問：請問你們班級的總復(fù)習(xí)是怎么設(shè)計的？你是如何指導(dǎo)學(xué)生進行作文練習(xí)的？現(xiàn)在你是在教語文嗎？參評老師依次作了答辯。當(dāng)?shù)弥@名老師近幾年一直在教數(shù)學(xué)課時，評委專家似乎明白了什么。
同樣的情景發(fā)生在濮陽市的昆吾小學(xué)，這里是濮陽市中小學(xué)教師高級職稱評審的講課答辯現(xiàn)場。12月5日下午，在中學(xué)語文組考場，一名教師在講完魯迅作品《祝福》后，評委問道：請問文章開頭和結(jié)尾的兩次情景描寫，作用有何不同？魯迅先生對于其筆下的人物常�！鞍洳恍遗洳粻帯�，請問祥林嫂的“不爭”表現(xiàn)在何處?文中“舊歷的年底畢竟最像年底”是什么意思？
省人社廳職稱處有關(guān)負(fù)責(zé)同志告訴記者，河南省中小學(xué)教師職稱改革的一個最大亮點就是增設(shè)了“講課答辯”這個環(huán)節(jié)。講課答辯最終成績按學(xué)科分城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分別排序，實行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制：凡60分以下人員直接淘汰；如60分以下人員不足10%的，則從后向前對位于同類人員后10%的人員實行末位淘汰。在講課答辯實行不合格直接淘汰和末位淘汰的基礎(chǔ)上，專家評議環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率，不限通過率，只要符合評價標(biāo)準(zhǔn)全部予以通過，最大限度地降低了教師的恐慌心理，遏制了中小學(xué)教師職稱評審中的不正之風(fēng)。
為什么要把“講課”作為首要條件？省人社廳職稱處有關(guān)負(fù)責(zé)同志說，這主要是為了引導(dǎo)教師教好書、講好課，讓中小學(xué)教師回歸“教書育人”的角色本位，而不是把主要精力放在寫論文等方面。從評審實際來看，講課答辯發(fā)揮了打假、去劣、選優(yōu)的功能�！按蚣佟笔侵v課答辯的首要功能，主要通過講課答辯發(fā)現(xiàn)非教學(xué)人員、曾經(jīng)教過學(xué)但近年來不在教學(xué)一線的人員、申報專業(yè)與所教專業(yè)不一致的人員。“去劣”就是要把不具備高級教師基本素質(zhì)要求的人員淘汰出去，這也是一種倒逼機制，引導(dǎo)教師不斷提高教學(xué)水平和課堂效果。“選優(yōu)”就是要給那些實際教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師一個展示能力的平臺和通道，如果在講課答辯中達到優(yōu)秀等次，可以替代優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課證書。
“講課答辯”環(huán)節(jié)的增設(shè)受到了教育工作者的大力歡迎。“對基礎(chǔ)教育而言，教師價值就在三尺講臺上，而不是寫論文之類。”許昌高中黨委書記陳方說，僅是講課這一個環(huán)節(jié)，就讓那些不教課的后勤和行政管理人員知難而退了，把更多的參評機會留給了一線教師。
在濮陽市實驗中學(xué)主抓教學(xué)的副校長靳玉濤看來，“講課答辯”直接促進了常規(guī)教學(xué)的開展，廣大教師教學(xué)的積極性空前提高。為此，學(xué)校開展了“同科異構(gòu)”法，就同一堂課，大家一開始各自備課，各講各的，然后共同聽課，取長補短，老師們處理教材的能力明顯提升，直接受益的是廣大學(xué)生。
淡化論文，重貢獻、重業(yè)績、重素質(zhì)教育
翻看和職稱評審直接相關(guān)的中小學(xué)（幼兒園）教師評價標(biāo)準(zhǔn)，記者發(fā)現(xiàn)，多年以來一直規(guī)定的兩篇論文的要求不見了�！叭∠撐倪@一硬性指標(biāo)，特別受老師們擁護�！苯棺魇谢A(chǔ)教研室正高級教師黨紅英說，對絕大多數(shù)中小學(xué)教師而言，撰寫論文對教學(xué)工作的實際幫助并不大，但過去因為有這一條，逼得很多老師不得不上網(wǎng)搜集論文，甚至花錢找人代寫和發(fā)論文。
從起，河南省對中小學(xué)（幼兒園）教師的評價標(biāo)準(zhǔn)作了大幅調(diào)整，新的評價標(biāo)準(zhǔn)把師德表現(xiàn)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果評估、年度考核等作為職稱評審的重要內(nèi)容，使中小學(xué)教師職稱評審與教師日常表現(xiàn)和學(xué)校管理緊密結(jié)合，更重視教師的能力經(jīng)歷和工作實績。
據(jù)介紹，新的評價標(biāo)準(zhǔn)分為申報條件、能力經(jīng)歷要求、工作業(yè)績?nèi)蠓矫�。高級教師的能力�?jīng)歷要求有10項，其中把班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作作為必備經(jīng)歷和重要的業(yè)績條件，要求擔(dān)任班主任3年以上或其他學(xué)生管理工作5年以上，以引導(dǎo)教師在教好書的同時加強育人工作，做好學(xué)生成長的引路人。此外，把開展綜合實踐活動、開設(shè)校本課程、舉辦學(xué)生社團等作為中小學(xué)教師職稱評審的重要條件，引導(dǎo)教師積極開展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。
“新的評價標(biāo)準(zhǔn)實施后，愿意當(dāng)班主任和輔導(dǎo)員的多了，學(xué)校的社團組織也好開展了，也進一步增強了廣大教師的團隊精神。”許昌實驗中學(xué)副校長張玉枝說。
評委異地交流，評審全程封閉管理
12月7日中午12點50分，濮陽賓館五樓會議室，經(jīng)過此前兩天的講課答辯和學(xué)科組評議，以及當(dāng)天一個上午的評委會大會評議表決，工作人員當(dāng)場計票，河南省中小學(xué)高級教師任職資格濮陽市評委會主任委員、濮陽市人社局副局長雷學(xué)鋒當(dāng)場宣布評審結(jié)果：經(jīng)過全體評委對全市461名參評人員的評審表決，贊成票達到與會評委三分之二（含）以上的359人獲得評審?fù)ㄟ^，102人未通過，通過率77.87%。統(tǒng)計顯示，未通過人員中有60人系講課答辯不過關(guān)而被淘汰（其中包括破格申報但講課答辯未達到優(yōu)秀的人員），其他未通過人員主要是業(yè)績證件不完全符合評價標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。據(jù)專家介紹，由于個別單位對中小學(xué)教師亂發(fā)、濫發(fā)證書，誤導(dǎo)了一些教師，這也是困擾中小學(xué)教師職稱評審的一個突出問題。
值得注意的是，濮陽市的43名評審專家全是外地評委，系省職改辦于報到前一天在專家?guī)熘须S機抽取確定的。三門峽市的31名評審專家也全來自外地。
調(diào)整管理體制，實行評委會專家異地交流也是河南省中小學(xué)高級職稱評審制度改革的一大亮點。從起，河南省不再進行全省集中評審，而改為在各省轄市分設(shè)高評會。評委實行異地交流、計算機隨機抽取、臨時通知、封閉管理，同時全程錄像，邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督。
強化公開公示，細化評審政策，讓評審結(jié)果可確定、可預(yù)期
高級職稱如何評？評價標(biāo)準(zhǔn)是基本前提。據(jù)介紹，改革后，河南省對中小學(xué)教師評價標(biāo)準(zhǔn)進行了細化，對各項評審要求、需要提供的證件材料作出了十分明確的規(guī)定。今年，省人社廳還專門編寫了《河南省中小學(xué)教師職稱工作政策解讀》，通過網(wǎng)絡(luò)、微信等多種方式向社會公布。
“新的職稱評審辦法公布后，各項政策公開透明，減少了評審中的模糊空間，廣大教師對自己是否符合評價標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠通過評審心中有數(shù)。另一方面即使想打招呼也‘找不到人’，從老師到校長都感覺評職稱輕松多了�！卞ш柺袑嶒炐W(xué)校長魏存智說，過去他們學(xué)校平均每年不到一個高級職稱指標(biāo)，今年，僅通過“綠色通道”就參評了5個，正常參評1個，全部通過評審，老師們的上進心被極大地喚醒了。
同時，河南省對評審名額實行結(jié)構(gòu)比例管理，在單位推薦環(huán)節(jié)實行職稱政策、申報數(shù)額、推薦辦法、申報人業(yè)績條件、推薦結(jié)果“五公開”的基礎(chǔ)上，省人社廳對全省中小學(xué)高級申報名額、申報人員、評審結(jié)果通過河南職稱網(wǎng)進行公示，斷了“跑指標(biāo)”的后路。
“受社會風(fēng)氣的影響，以往的中小學(xué)教師職稱評審中不可避免地存在著找關(guān)系、打招呼的現(xiàn)象，干擾了職稱評審工作的正常進行，這也是過去社會上質(zhì)疑職稱評審公信力的一個重要原因。”省人社廳職稱處有關(guān)負(fù)責(zé)同志說，為此，河南省把改革評價方式、細化評價標(biāo)準(zhǔn)、完善工作機制作為中小學(xué)教師職稱改革的核心，讓評審結(jié)果可預(yù)期、可確定，保證講課效果好、符合評價標(biāo)準(zhǔn)的教師不用找人也會通過評審。對于未通過評審的人員，評審結(jié)束后還將反饋具體原因，保證參評教師的知情權(quán)，也便于其下一步準(zhǔn)備。“如果有人以幫助中小學(xué)教師評職稱為名收取好處，那他一定是一個騙子；如果有哪個中小學(xué)教師認(rèn)為是通過找關(guān)系評過了職稱，那他一定是個上當(dāng)受騙者�！�
改革只有進行時，沒有完成時，職稱改革亦不例外。省人社廳副廳長鄭子健表示，下一步，河南省將進一步完善有關(guān)政策，加強聘后管理，讓職稱在服務(wù)中小學(xué)教育教學(xué)工作中更好發(fā)揮“風(fēng)向標(biāo)”的導(dǎo)向作用
