今年1月2日，湖南省邵陽市，隆回縣三閣司鎮(zhèn)長葫教學點只有一個二年級班級。59歲的劉輝雨是這里唯一的老師，3名8歲的小女孩是這所學校的全部學生。CFP供圖（資料圖片）
□年輕教師“女性化”與老齡教師“男性化”并存，村屯教師“男性統(tǒng)治”特征明顯
□隨著城鄉(xiāng)限制流動的解禁和教師工資待遇的低下，年輕男性“知識人”寧可進城打工也不愿意當教師了
□所謂的教師流動基本都是在縣鎮(zhèn)以上學校內(nèi)部進行的，村屯學校再一次被拋棄
編者按提升教育質(zhì)量，師資問題是重中之重。想解決這個問題，首先要摸清家底。作為中國教育的最短板，農(nóng)村教育的師資到底是怎樣的？東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝帶領團隊，對全國9個省19個區(qū)縣的174所學校共7482名教師進行了調(diào)查，從結構、父輩和教育特征三個角度描繪了一幅當今農(nóng)村教師群體的全景圖。我們特地約請鄔志輝教授寫了一組文章，希望通過對這個群體的特征分析，對改進師范院校的招生、培養(yǎng)與就業(yè)制度有一定的政策啟示，同時，也給政府如何破解城鄉(xiāng)教師配置的二元化困局提供一些借鑒。
“家有三斗糧，不當孩子王”的古諺傳承至今，說明了教師社會地位的尷尬處境。然而，教師的職業(yè)也是有分層的，“城里的教師”和“鄉(xiāng)下的教師”常常在工資待遇、進修機會、工作環(huán)境等方面存在著差距�！凹词巩斀處熞膊蝗マr(nóng)村當教師”成了有選擇能力畢業(yè)生的共識，農(nóng)村教師是能人不愿做、庸人又做不來的職業(yè)。近年來許多研究結果表明，城鄉(xiāng)教師資源配置的結構性矛盾和二元化特征依然明顯。
但是，現(xiàn)實中畢竟有人在農(nóng)村當老師。2011年全國有義務教育階段專任教師868.84萬人，其中74.57％分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，近四分之一工作在艱苦地區(qū)。在城鄉(xiāng)教育結構二元化的背景下，今天，是什么人還在農(nóng)村學校堅守？
中部小學出現(xiàn)“男性教師凹陷”現(xiàn)象
有研究發(fā)現(xiàn)，中小學教師的性別比例失衡，“陰盛陽衰”現(xiàn)象越來越嚴重。但是，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)化水平越高的地區(qū)，教師職業(yè)對男性教師的吸引力越弱。在城市，義務教育階段學校只有三成是男性教師；在縣城，男性教師數(shù)量要比城市學校多10.1個百分點；在農(nóng)村，男性教師數(shù)量又比縣城學校多出11.06個百分點，占據(jù)半壁以上江山，超出女性教師3.52個百分點。
但是我們卻發(fā)現(xiàn)，隨著教師層級的提高，教師職業(yè)對男性的吸引力顯著地增
強了。從總體上看，初中男性教師占一半以上，而小學男性教師只占31.52％。在小學階段，城市學校八成以上都是女教師，
