隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。以下是小編整理關(guān)于學(xué)困生的教學(xué)隨筆，以供參考。
學(xué)困生又稱差等生，就是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。現(xiàn)在稱之為學(xué)困生更為科學(xué)，因為這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，但其他的方面卻并不一定差。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師的重要責任。在應(yīng)試教育體制下，人才的標準是由它的弱項決定的，升學(xué)要看總分，如果有弱科落了分就考不上好的學(xué)校。但在現(xiàn)實生活中，人才的標準卻是由他的強項決定的，人們謀生要靠他的強項。個高體壯的可以成為運動員，嗓子好的可以成為歌唱家，有繪畫特長的可以成畫家。但學(xué)生在成為什么家之前，首先要過升學(xué)關(guān)，不同檔次的學(xué)校就把學(xué)生分成了三六九等。所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教師的首要任務(wù)。好學(xué)生自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)的主動性積極性高。教師在他身上發(fā)揮的作用并不是很大，教師真正作用還是體現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差等生上。
學(xué)困生成績差，要轉(zhuǎn)化他就要分析原因。有的學(xué)困生成績差，但在別的方面表現(xiàn)得卻并不差，他們往往喜歡運動，喜歡唱歌，熱愛勞動，關(guān)心他人，孝敬父母。有的在體育、音樂、繪畫方面表現(xiàn)出特殊的才能。所以多元智能論認為學(xué)生只有差異，沒有差生。事實也是這樣，在一個方面表現(xiàn)差，卻可以在另一個方面表現(xiàn)很突出。瞎子的聽覺發(fā)達，聾子的視覺發(fā)達，啞巴的模仿能力強。這些特殊的才能都是在后天的訓(xùn)練當中獲得的。陳景潤不善言辭卻成了世界著名的數(shù)學(xué)家，沈從文參加北大的考試，數(shù)學(xué)成績是0分，第二年他卻站在了北大的講壇上，當上了北大的文學(xué)講師。張弦畢業(yè)于清華大學(xué)工科，后來沒做工程師卻成了著名作家。更不用說一些藝術(shù)性人才了，朱之文原是個放羊的，憑著會唱歌走電視臺，全國人民認識了他。旭日陽剛，搬磚的農(nóng)民工，憑著“春晚”上一曲《春天里》紅遍了大江南北。
可是我們想想，這些人憑著自己的長處出名了，但并沒有人逼著他去這樣做。沒人逼著陳景潤去研究哥得巴赫猜想，沒人逼著愛因斯坦去研究相對論，沒人逼著沈從文去當作家，沒人逼著朱之文去學(xué)唱歌。完全是興趣使然。由此可見，差異的形成，除了先天的原因之外，主要決定于后天的興趣。學(xué)困生成績差主要是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣造成的。
那么，缺乏學(xué)習(xí)興趣是先天的原因嗎？不是。是因為我們后天的教育方式不當造成的。幼兒園的孩子們沒有厭學(xué)情緒，他們對一切充滿了好奇，充滿了興趣。1、2、3有趣，a、o、e也有趣。怎么后來上小學(xué)上中學(xué)了，興趣卻沒了呢？被我們老師不當教育方式給一點點的磨掉了。比如大部分的學(xué)生厭學(xué)英語，可開始的時候并不是這樣。剛學(xué)了26個字母，考了100分，學(xué)生興高采烈的把考卷捧給了家長，后來單詞、短語、句型、語法、課文，不斷的追加，考分越來越少，興趣越來越小。這是一個伴著老師不斷批評的過程。一次聽寫單詞，10個寫對了9個，結(jié)果老師大發(fā)雷霆：“你為什么沒全對呢，為什么寫錯一個呢”學(xué)生費了半天老勁，沒有得到老師的表揚，卻招來了一頓臭罵。后來每逢聽寫便緊張、恐慌直到不管不顧，破罐子破摔。興趣來自于成就感，付出了勞動卻沒有一點成就感，誰還愿意干呢？
這樣看來，培養(yǎng)興趣的第一要訣就是培養(yǎng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)成就感的最好方法就是表揚。學(xué)生有點進步就馬上表揚，他就感到了成功，興趣就會一點點培養(yǎng)起來。這就是越能學(xué)會越愛學(xué)，越學(xué)不會越厭學(xué)。學(xué)生成績的兩極分化就是這樣產(chǎn)生的。
有的學(xué)生被老師認為一無是處，實在沒有值得表揚的地方。這就需要老師去努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。魏書生老師逼著犯錯的學(xué)生找自己的長處就是很好的例子。有一次兩個學(xué)生打架了，被陶行知先生叫到辦公室。先生先給學(xué)生發(fā)糖。學(xué)生莫名其妙，不敢接。先生說，你們能跟我到辦公室說明你們有認錯的態(tài)度，所以獎勵你們一塊糖。接下來學(xué)生就認錯了。可見教育是一門多么巧妙的藝術(shù)啊。學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往喜歡運動。老師就說，你籃球打得那么好，怎么能學(xué)不會數(shù)學(xué)呢？你能學(xué)會打籃球，相信你一定能學(xué)會數(shù)學(xué)。這樣就把學(xué)生的興趣從一個方面遷移到另一個方面來了。
培養(yǎng)興趣的第二種方法是目標激勵原則。
學(xué)生學(xué)習(xí)往往目標不明確，需要老師幫助他規(guī)劃目標。成功學(xué)講成功有三個要素，目標規(guī)劃、時間安排和方法選擇。有了明確的目標學(xué)生就有奔頭。要對學(xué)生進行前途理想教育，多講些成功人士的例子。陳景潤能成為數(shù)學(xué)家就源于中學(xué)時代老師在數(shù)學(xué)課上講到的哥得巴赫猜想。對學(xué)生進行時事教育，講我國高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和對人才的強烈需求，以及對學(xué)生進行愛國教育都有助于學(xué)生人生目標的確立。
老師還要善于幫助學(xué)生確立近期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生不知道學(xué)什么是成績差的重要原因，老師要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，把學(xué)習(xí)任務(wù)布置具體。洋思模式的核心就是學(xué)習(xí)任務(wù)具體。對應(yīng)試行之有效的題海戰(zhàn)術(shù)也是這樣。
開展形式多樣的競賽活動是對學(xué)生進行目標激勵的有效手段。
第三，寬容原則。學(xué)困生轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，要有耐心，要允許學(xué)生反復(fù)，要幫助學(xué)生樹立自信心。要善于在縱向比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步。
第四，要注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如，積極回答問題的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，惜時守信的習(xí)慣，等等。
李鎮(zhèn)西老師在怎樣轉(zhuǎn)化差等生方面提出了許多好的做法，如，個別談話，主題班會，利用集體的力量促使差等生轉(zhuǎn)變，寫信，物質(zhì)獎勵，家訪，等等。
興趣是最好的老師，愛是最好的教育，老師如能從愛心出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就一定能實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。
