青春指15周歲至20周歲的階段。青年時(shí)代皎潔的繁花；也用于比喻舊的事物重新煥發(fā)神采；下面就是小編整理的席慕蓉青春的散文，一起來看一下吧。
席慕蓉青春的散文1
我站在月亮底下畫鉛筆速寫。
月亮好亮，我就站在田野的中間用黑色和褐色的鉛筆交替地描繪著。
最先要畫下的是遠(yuǎn)處那一排參差的樹影，用極重極深的黑來畫出它們濃密的枝葉。
在樹下是慢慢綿延過來的阡陌，田里種的是蕃薯，在月光下有著一種淺淡而又細(xì)致的光澤。整個(gè)天空沒有一片云，只有月色和星斗。我能認(rèn)出來的是獵人星座，就在我的前方，在月亮下面閃耀著，天空的顏色透明又潔凈，一如這夜里整個(gè)田野的氣息。
月亮好亮，在我的速寫本上反映出一層柔白的光輝來，所有精略和精密的線條都因此能看得更加清楚，我站在田里，慢慢地一筆一筆地畫著，心里很安定也很安靜。
家就在十幾二十步之外，孩子們都已經(jīng)做完了功課上床睡覺了，丈夫正在他的燈下寫他永遠(yuǎn)寫不完的功課，而我呢?我決定我今天晚上的功課要在月亮底下做。
鄰家的狗過來看一看，知道是我之后也就釋然了，在周圍巡視了幾圈之后，干脆就在我的腳旁睡了下來。我家的小狗反倒很不安，不明白我為什么不肯回家，所以它就一會(huì)兒跑回去一會(huì)兒又跑過來的，在蕃薯的莖葉間不停地拔弄出細(xì)細(xì)碎碎的聲音。鄉(xiāng)間的夜出奇的安靜，鄰居們都習(xí)慣早睡，偶爾有夜歸的行人也只是從田野旁邊那條小路遠(yuǎn)遠(yuǎn)經(jīng)過，有時(shí)候會(huì)咳嗽一聲，聲音從月色里傳過來也變得比較輕柔。
多好的月色啊!滿月的光輝濕潤著整塊土地，土地上一切的生命都有了一種在白晝時(shí)從來也想象不出的顏色。這樣美麗的世界就在我的眼前，既不虛幻也非夢(mèng)境，只是讓人無法置信。
所以，我想，等我把這些速寫的稿子整理好，在畫布上畫出了這種月色之后，恐怕也有一些人會(huì)認(rèn)為我所描繪的是一種虛無的美吧。
我一面畫一面禁不住微笑了起來。風(fēng)從田野那頭吹過，在竹林間來回穿梭，月是更高更圓了，整個(gè)夜空澄沏無比。
生命里也應(yīng)該有這樣一種澄沏的時(shí)刻吧?可以什么也不想什么也不希望，只是一筆一筆慢慢地描摹，在月亮底下，安靜地做我自己該做的功課。
對(duì)著一班十九、二十歲，剛開始上油畫課的學(xué)生，我喜歡告訴他們一個(gè)故事。
這是我大學(xué)同班同學(xué)的故事。我這個(gè)同學(xué)有很好的繪畫基礎(chǔ)，人又認(rèn)真，進(jìn)了大學(xué)以后發(fā)愿要沿著西方美術(shù)史一路畫下來，對(duì)每一個(gè)畫派的觀念與技法都了解并且實(shí)驗(yàn)了之后，再來開創(chuàng)他自己的風(fēng)格。他認(rèn)為，只有這樣，才能夠畫出真正扎實(shí)的作品來。
一年級(jí)的時(shí)侯，他的風(fēng)景都是塞尚的，二年級(jí)的時(shí)候，喜孜孜地向我宣布：
"我巳經(jīng)畫到野獸派了!"
然后三年級(jí)、四年級(jí)，然后教書，然后出國，很多年都不通音訊，最后得到的消息是他終于得到了博士學(xué)位，成為一個(gè)美術(shù)史與美術(shù)理論方面的專家了。
我每次想到這件事，都不知道是悲是喜。原來要成為一個(gè)創(chuàng)作的藝術(shù)家，除了要知道吸收許多知識(shí)之外，也要懂得排拒許多知識(shí)才行的啊!創(chuàng)作本身原來具有一種非常強(qiáng)烈的排他性。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家就是在某一方面的表現(xiàn)能夠達(dá)到極致的人，而因?yàn)橐呦驑O致，所以就不可能完全跟著別人的腳步去走，更不可能在自己的一生里走完所有別人曾經(jīng)走過的路。在藝術(shù)的領(lǐng)域里，我們要找到自己的極致，就需要先明白自己的極限，需要先明白自己和別人不盡相同的那一點(diǎn)。
因?yàn)椴槐M相同，所以藝術(shù)品才會(huì)有這樣多不同的面貌。象布朗庫西能夠把他的"空間之鳥"打磨得那樣光滑，讓青銅的雕像幾乎變成了一種躍動(dòng)的光與速度。而麥約卻要把流動(dòng)的"河流"停住，在鉛質(zhì)的女體雕像里顯示出一種厚重的量感來。畢沙洛的光影世界永遠(yuǎn)安祥平和，而一樣的光影在孟克的筆觸里卻總是充滿了戰(zhàn)栗和不安。
席慕蓉青春的散文2
在唱片行買了一卷錄音帶，回家以后很興奮地叫孩子都來聽，因?yàn)槔锩嬗幸皇资敲晒诺哪粮�，我希望我的孩子也能聽一聲他們母親故鄉(xiāng)的聲音。
這首牧歌原來只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的調(diào)子，當(dāng)起首那悠長的高音從極弱的感覺慢慢增強(qiáng)的時(shí)候，我和孩子們都凝神屏息，仿佛真的置身在大漠的邊緣上，聽著一個(gè)古老的旋律從極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方在向我們召喚�？墒�，這樣的感覺不過只持續(xù)了幾個(gè)小節(jié)而已，然后，音樂一變，各式各樣的樂器就都加了進(jìn)來。有鋼琴、小提琴，還有種種我根本分辨不出聲音也叫不出名字來的樂器，曲調(diào)也變得非常復(fù)雜，仔細(xì)去聽，原來那個(gè)主要的旋律還在反復(fù)出現(xiàn)，可是已經(jīng)完全不一樣了，我的故鄉(xiāng)，我那極單純極美麗的大漠里的聲音整個(gè)被淹沒了。
孩子一起叫了起來：
"媽媽，他們?cè)趺纯梢赃@樣?"
我無詞以對(duì)。
其實(shí)，仔細(xì)聽下去，編曲的人真是用盡了心機(jī)，利用了各種樂器的特性來表現(xiàn)邊塞的風(fēng)光，極盡曲折婉轉(zhuǎn)的能事。演奏的人也使出渾身解數(shù)，每一個(gè)音符后面都有幾十年的功力吧，他們好象想合力塑造出一種比原來的曲綢還要包涵著更豐富層次的藝術(shù)品來。
可是，他們所努力要得到的東西其實(shí)是一種最基本的錯(cuò)誤!
樂評(píng)家可以用豐富、華麗、華美、雄偉、多彩或者任何種類好聽的形容詞來形容這一首經(jīng)過改編后的蒙古牧歌。
可是，我不承認(rèn)，我不要，我要的是我原來那一首簡(jiǎn)單的歌。
在一望無際的草原上，一個(gè)人孤獨(dú)地趕著羊群的時(shí)候，他要唱的那一首歌。
那樣的一個(gè)旋律看似簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單，那樣的一首歌是從曠野上世代牧著羊的人心里生長出來的，一代傳給一代，就像一棵樹的種子一樣，是有著淵源有著來處的。
所有最美最好的藝術(shù)品都是從人的心里自自然然生長出來的，沒有任何人可以去改編去塑造的。
請(qǐng)那些要塑造藝術(shù)品的專家們?nèi)ニ茉旖豁憳坊蛘邊f(xié)奏曲吧，所有有音樂修養(yǎng)的學(xué)者們嗎!如果你們真要?jiǎng)?chuàng)作，我懇求你們?nèi)ハ胍恍┬碌恼{(diào)子，去聽聽你們自己心里的聲音，去尋找一種真正的從心里生長出來的藝術(shù)品，那才是你們?cè)撠?fù)的責(zé)任，該走的路。
請(qǐng)你們不要碰我的牧歌，不要輕易毀損了一個(gè)民族那么多年所傳下來的聲音。
請(qǐng)讓一首蒙古的牧歌留在那一望無際，空曠和單純的草原上。
請(qǐng)把那樣的藝術(shù)品還給我。
席慕蓉青春的散文3
音樂是無形的繪畫，是無字的詩，是一種抽象的最高的藝術(shù)。它之偉大是因?yàn)樗搅艘磺械南拗�，文人雅士能欣賞，鄉(xiāng)間小兒也能欣賞，它能直接引起心弦的共鳴，被感動(dòng)的人，不一定要明白音樂的理論或技巧。
托爾斯泰說過：“音樂對(duì)于人類的理性與想象皆不起作用，只是使人陶醉。我聽音樂時(shí)，不思考，不想象，但覺有一種喜悅而不可思議的情感，使我徘徊于無我的境界�！�
這種無我的境界，也是美感教育里追求的一種境界。對(duì)剛出生的嬰兒來說，也許早了一點(diǎn)，因?yàn)樗赡軐?duì)聲音沒有反應(yīng)。但是，只要稍微長大了一點(diǎn)，各種聲音便開始進(jìn)入他的世界，所以，我們要盡量供給他一些比較美麗的聲音。
我們?nèi)糇屑?xì)觀察，可以看到四、五個(gè)月的嬰兒聽到音樂時(shí)會(huì)有極喜悅的表情，有時(shí)甚至?xí)治枳愕�。一歲的嬰兒會(huì)情不自禁地隨著節(jié)拍跳躍或扭擺，更大的孩子會(huì)敲打東西來配合拍子。觀察他們的表現(xiàn)，有時(shí)不禁會(huì)做出一種猜測(cè)，那就是說，也許，也許原始部落的歌舞便是這樣開始的吧。
在選購嬰兒最初的玩具的時(shí)候，就可以買一些能發(fā)出美妙的�？┞曧懙男♀徎蛐＄�，再大一點(diǎn)，可以給他們一些在上緊了發(fā)條以后，能發(fā)出優(yōu)美的催眠曲或兒歌之類的玩具，注意孩子們的表情吧，他們一定會(huì)在起初睜大眼睛，好奇地聆聽，然后唇邊會(huì)顯出微笑。在以后，你給他們聽這些熟悉的曲調(diào)時(shí)，他們會(huì)興高采烈，手舞足蹈，天真的心靈竟然能欣賞世間最抽象的一種藝術(shù)，這該是多奇妙的一件事。
不過，在嬰幼兒時(shí)期，耳朵的保育極為重要，因此，我們必須要供給他們清晰、美好、正確的音色，同時(shí)還要注意不要讓他們感到疲勞。最重要的是，播放時(shí)聲音寧可小聲一點(diǎn)，切忌過大過高，在玩弄鈴鐺或音樂鐘時(shí)也別太靠近孩子的耳朵，以免引起過大的耳內(nèi)震動(dòng)，若傷害了幼兒脆弱的聽覺，那就悔之莫及了。
在我們的幼稚園或小學(xué)里，仍然有部分老師要求學(xué)生上音樂課時(shí)大聲唱歌�？春⒆觽兒鸬寐曀涣�，教室又毫無吸音的設(shè)備，水泥墻，水泥地，可憐孩子們的耳朵與喉嚨可不是水泥做的，那樣一堂音樂課臉紅脖子粗地下來，不知道能得到多少美感效果?
因此，在有一天，我經(jīng)過桃園市一所國小的時(shí)候，竟然聽到有一位老師在教小朋友小聲地唱一首民謠時(shí)，我在窗外不禁站住了。多美麗的聲音啊!孩子們自由自在地輕聲唱著，不必?fù)?dān)心別人的聲音會(huì)蓋住自己的，也不必?fù)?dān)心會(huì)聽不見老師的伴奏，可愛的童音把樂曲的表情解釋得十分地貼切，讓在窗外的我也能感受到他們的快樂，也能想象得出他們臉上的笑容，象春日里潔白的百合花。
這樣的好老師我們一定要感謝他，他對(duì)孩子的影響極為深遠(yuǎn)，讓孩子在領(lǐng)略到旋律的美感時(shí)，也能領(lǐng)略到合群的重要。合群不只是步伐一致，目標(biāo)一致而已，合群還是一種超越，用很溫和，很體貼的方式表達(dá)出來。把自己的聲音變小，來適合大家的聲音，小朋友會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)，這樣一來，反而會(huì)讓自己的聲音變得更清晰、更美麗。
請(qǐng)不要輕視一位喜歡教孩子小聲唱歌的小學(xué)老師，一個(gè)快樂的民族的開始很可能就是一堂快樂的音樂課。年輕的母親們，也請(qǐng)你們不要忽視了自己的力量，請(qǐng)讓你的小寶貝從你懷中就能開始領(lǐng)略音樂的美妙，請(qǐng)幫助他成為一個(gè)快樂的中國人。
