興趣同義詞是什么，大家是否知道呢，下面是小編整理的興趣的同義詞，歡迎來參考！
興會
風趣
樂趣
意思
趣味
興味
有趣
興致
興趣的造句：
我們對這一論題極感興趣。
保爾似乎對鴿子更感興趣。
“啊”老人很感興趣地說。
他對周圍的世界不感興趣。
我們感興趣的是真實的總和。
他對這所新學校還不感興趣。
他對這種物質(zhì)引誘不感興趣。
人類一直對血凝感興趣。
他對教區(qū)的事務非常感興趣。
不是對耶穌感興趣，而是他。
我對這次旅行不感興趣。
我對那種事物不感興趣。
她對那主張不很感興趣。
我對他的方法很感興趣。
她從來不曾真正地對他感興趣。
我認為他對那個想法挺感興趣。
生理學家對人體的功能感興趣。
你身為作家，對什么最感興趣？
他對此是否很感興趣？
她對此一點不感興趣。
擴展：
如何有效地激發(fā)學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。為此，教學中在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意發(fā)奮做好以下幾點。
一、巧設情境，激發(fā)興趣心情簽名
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W生對學習的資料感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，用心主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如透過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，透過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選取與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：透過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。
二、透過操作，培養(yǎng)小組合作意識
“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中明白新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有好處的問題情境和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不一樣意見，在小組交流、合作中到達共同獲取知識、發(fā)展?jié)撡|(zhì)的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組透過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜愛的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不一樣的人學習不一樣層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。
三、設計趣味性和開放性的練習自信的名言
練習是鞏固所學知識，構(gòu)成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生持續(xù)愉快的情緒、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生透過練習，提高學習興趣。
四、設計適合學生特點的游戲活動
游戲是一年級學生學習數(shù)學的一種重要方式。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地明白和運用知識，讓學生在一種簡單快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。
五、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯(lián)系
注意應用意識和實踐潛質(zhì)的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一。用心主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展?jié)撡|(zhì)的重要途徑。一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲相結(jié)合的形式，選取學生日常生活中經(jīng)常遇到的活動資料，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學問題，這樣就能夠給學生以親切感。
總之，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動搞笑的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生透過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識、技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。
