摘要：班主任培訓(xùn)讓人受益匪淺，引起了對自己平時工作的反思。下面是小編收集整理的心得體會，希望對您有所幫助。
【篇一：班主任培訓(xùn)心得體會】
這次有機(jī)會參加德育與班主任工作研修，此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。
經(jīng)過4天的培訓(xùn)，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點(diǎn)我的個人體會：
一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學(xué)生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了 朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導(dǎo)、管理為前提。
其實(shí)，這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機(jī)制，讓每個學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地管理班級，讓學(xué)生成為班級的主人，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我評價與自我發(fā)展，教育才達(dá)到真正的實(shí)效。教師也會少一份負(fù)擔(dān)，多一份快樂與輕松。
所以，如何具體地達(dá)到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題。
二、做一個堅(jiān)持型的教育工作者
前些天與校長談話的時候談到“堅(jiān)持”這個話題，昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念。
學(xué)習(xí)是一個過程，每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是一個過程，所以我們需要做一個堅(jiān)持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個過程中。過程堅(jiān)持地好，若干年后學(xué)生的知識層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持，不輕看一件小事，把小事堅(jiān)持做，會有大的、意想不到的影響。
拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講，計(jì)算能力就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積累，質(zhì)在飛躍。
三、學(xué)著站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)
我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎(chǔ)。
許多教師對自己的問題學(xué)生非常頭疼。其實(shí)，孩子的每一個問題背后都隱藏這一個心理沖突問題。一個想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的教育他，我相信每個孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必然的了。
德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發(fā)展不可缺失的方面。最后，借用朱老師的那句話，我們的德育應(yīng)該“克服功利，走向人本”。
【篇二：班主任培訓(xùn)心得體會】
我很幸運(yùn)能參加今年的暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然只有短短的八天學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間，卻勝讀了十年圣賢書!非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和繼教中心為我們提供的這次精神營養(yǎng)大餐!本次學(xué)習(xí)的時間安排得很緊促，并且講師們也都是精心準(zhǔn)備、認(rèn)真授課，讓我們從理論聯(lián)系實(shí)際地接受了不少新知識、新理念。這次學(xué)習(xí)讓我打心底的明白了作為一名新時期班主任的使命感與責(zé)任感。
本次學(xué)習(xí)有我們身邊的優(yōu)秀班主任授課也有外地的名師來授課，他們都結(jié)合自己的工作實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境和理論進(jìn)行分析講解了作為新時期的班主任應(yīng)該如何做好自己?如何做好自己的本職工作?
像丁亞麗老師主講的《班主任的價值觀和幸福感》，讓我明白班主任教師的價值觀不應(yīng)只追求金錢物質(zhì)，要把事業(yè)成功放第一位;要把培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生作為最高的價值追求。要做一個有幸福感的班主任，就要善待自己，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福;善待學(xué)生，學(xué)會在情感互動中感受幸福。當(dāng)今社會，物質(zhì)需求較大，而我們
教師待遇有些不容樂觀，一些教師見利忘義，甚至放棄了職業(yè)下海啦、、、、、、我不明白，有了那么大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力又怎樣?難道真的就是有了錢就有了一切?我覺得，人生的價值并不是用金錢來衡量的，而是在于對人類、對社會做出了多大的貢獻(xiàn)。像現(xiàn)在社會，教師的地位的確不如以前高啦，像我們幼兒教師可以說，在教師隊(duì)伍中地位就更低啦。所以，首先我們自己要正確認(rèn)識自己的職業(yè)，自己要看的起自己，雖說幼兒教育沒有高段教育有成就感，被家長和社會重視，但我們幼兒教育是個奠基的工作，在孩子小的時候，培養(yǎng)孩子良好的性格、習(xí)慣，將會讓孩子受益終生，對以后的學(xué)習(xí)、生活也會有很大幫助的。其次，我們也要充分認(rèn)識自己職業(yè)的價值觀，從中找到幸福感!我一直很喜愛幼教事業(yè)，覺得跟孩子們在一起是件很快樂、很開心的事，因?yàn)楹⒆有?----天真、幼稚、富有童趣、可塑性強(qiáng)，每天和他們在一起，覺得格外開心快樂，孩子的世界永遠(yuǎn)是充滿陽光的!伍國騰老師講的《班主任工作理論與工作規(guī)范》讓我更深刻地認(rèn)識到班主任工作規(guī)范的意義，當(dāng)今社會發(fā)展對班級工作提出了新的挑戰(zhàn)，課程改革對班主任工作也提出了新的要求，要求班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色，班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，還應(yīng)是“家校溝通的橋梁”。我們只有將自己的工作規(guī)范化、細(xì)致化、具體化，才能把班級建設(shè)得更好，自己班主任的職責(zé)才履行好啦!
袁永玲老師是一位心理學(xué)研究專家，她的每一次講課都很吸引我，這次她講的《關(guān)注心理健康 提升學(xué)生素養(yǎng)》，讓我又一次受益匪淺。我們不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績與外在表現(xiàn)，而思想、習(xí)慣和內(nèi)心素養(yǎng)更為重要，作為班主任要走進(jìn)孩子們的心理世界，適時開展心理健康教育：1、播撒優(yōu)良品質(zhì)的種子，用美德占領(lǐng)心靈;2、調(diào)整認(rèn)知，樹立理性信念;3、獲得成功的體驗(yàn)，積極向上;4、關(guān)注中等生，突出教師的主體;5、在乎學(xué)生的“在乎”，珍愛年輕的心靈;6、創(chuàng)設(shè)心理情景，優(yōu)化心理品質(zhì);7、合理利用網(wǎng)絡(luò)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。教育的快樂，需要心態(tài)來維持，需要愛心來滋潤，需要追求來提升。教育的目標(biāo)就是教育孩子具備生存的能力和感受體驗(yàn)快樂和幸福。我們幼兒教育最能看到孩子們的幸福與快樂的，因?yàn)樗麄兒芗冋�，喜怒都表現(xiàn)在臉上，我每天早上上班，經(jīng)常就站在教室門口接待每一位寶寶來園，我看到他們穿上了新衣服、新鞋子、女孩子梳了個漂亮的皮辮子，都會夸贊幾句，讓孩子一早來園就有個好心情!然后及時關(guān)注孩子的情緒，特別是新生剛來園時，要適時安撫好寶寶的情緒，讓他感受到快樂與安全，早日適應(yīng)新生活!孩子的心理很簡單，只要我們多留心、有空就蹲下來與孩子說說話、一起玩玩小游戲，他們的心靈小門都會很快向你敞開的!
《班主任如何從勝任到優(yōu)秀》的視頻講座也讓我領(lǐng)悟深刻：班主任的崗位職責(zé)有三：一是管理;二是教育;三是領(lǐng)導(dǎo)。班主任教師要從勝任到優(yōu)秀，就要提高自己的教育實(shí)踐智慧：即能夠道德地、有效地從心理實(shí)踐中解決孩子的所需所求，促進(jìn)其全面快樂地發(fā)展。從勝任到優(yōu)秀的具體可行方法有五：一、學(xué)會施“隱性”非直接“無痕”的教育;二、要學(xué)會計(jì)劃化、自主化、機(jī)制化、創(chuàng)新化地管理;三、要提升人格和學(xué)識魅力，提升影響力和領(lǐng)導(dǎo)力;四、要守住底線，還要堅(jiān)持基準(zhǔn)，到追求高標(biāo);五、要提高自己創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。我覺得作為我們年輕的班主任教師要想從勝任到優(yōu)秀需要學(xué)習(xí)和提高的還有很多、、、、、、
龔運(yùn)新老師講的《全能激活教育法研究——班主任工作》，他將我們?nèi)说陌l(fā)展和需求做了全面的分析，人的成長在2—4歲是無覺的敏感期;2—6歲是行為規(guī)范的敏感期;13歲前是性格形成的敏感期。所以我們幼兒期的教育至關(guān)重要，要在小中班多訓(xùn)練孩子的五覺：多看、多聽、多聞、多說、多想，使孩子的各項(xiàng)感覺器官得到充分的發(fā)展，同時整個幼兒期要培養(yǎng)孩子各項(xiàng)良好的習(xí)慣，促使行為規(guī)范，及良好性格的形成。這就是我們幼兒教育的重中之重!龔老師還講到一個人的成長與能力的提高是受到四大因素影響的：社會環(huán)境因素、學(xué)校教育因素、家庭教育家庭環(huán)境因素、個人先天與努力因素，而且這些因素與人的能力16種商數(shù)息息相關(guān);在這些因素里面?zhèn)�人因素中的個人素質(zhì)尤為重要，個人的核心素質(zhì)包括個人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、多元智能(觀察能力、語言表達(dá)能力、空間想象力、動覺能力、交流溝通能力、自我反省能力等)五大方面。我們班主任教師要熟悉人的發(fā)展與成長的必然規(guī)律，并以此來踐行自己所要做的教育工作。
徐愛枝老師在這次學(xué)習(xí)期間，給我們做了兩次授課，她在《關(guān)于班級建設(shè)活動組織的思考》中講到：班級建設(shè)的教育理論是“以人為本”——學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要(探究需要、自尊需要、自主需要)、“社會生活”——呼喚主動發(fā)展的人。她以“生活體驗(yàn)式教育——4610德育活動”為引領(lǐng)，將班級事務(wù)轉(zhuǎn)化為教育活動來建設(shè)班級：一、班級常規(guī)管理：著力培養(yǎng)學(xué)生的“十個良好習(xí)慣”：二、班級文化建設(shè)：包括物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè);三、班級特色建設(shè)：從學(xué)生的發(fā)展中尋找特色、培植新的班級特色并制定方案，化為日�；顒�。四、班級德育活動開展：“生活體驗(yàn)式”德育活動——“以身體之、以心驗(yàn)之”在親身感悟、反思中生成、發(fā)展。徐老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，講得細(xì)致深入、真實(shí)可行，讓我明白：在工作上我們除了要做好，還要多思考，多動腦，抓住每一個教育細(xì)節(jié)，每一個教育契機(jī)，做一個有經(jīng)驗(yàn)的智慧型教師才能更好的勝任班主任工作!
她在《形成教育合力共促孩子成長》的講課中，結(jié)合自己的工作實(shí)際，講到：班主任的誤區(qū)與難處，要形成合力就要與配班的科任老師形成合力——有效協(xié)調(diào)與科任老師的關(guān)系;形成合力還要有效與家長溝通，取得家長的配合——針對不同家長的不同需求真誠溝通，把握時機(jī)
有效家訪。像我們幼兒教育，必須形成教育合力，才能更好地教育好每一位寶寶。在工作中，與配班教師要和諧相處，有事共同商量，并且要經(jīng)常交流孩子的在園表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際形成合力有效教育;另外要經(jīng)常與家長溝通交流，形成家園合力，共同教育。胡萍老師講的《淺談班級文化建設(shè)》結(jié)合自己的工作實(shí)際，講到了班級文化建設(shè)的意義：首先班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要內(nèi)容;其次班級文化建設(shè)作為一種文化現(xiàn)象，它潛移默化影響著每一個班級成員;班級文化建設(shè)不僅影響著班級，也影響著學(xué)校。班級文化建設(shè)有七大內(nèi)容：一、構(gòu)建環(huán)境文化;二、構(gòu)建制度文化;三、構(gòu)建內(nèi)驅(qū)文化;四、構(gòu)建活動文化;五‘構(gòu)建輿論文化;六、構(gòu)建班主任形象文化;七、構(gòu)建和諧關(guān)系文化。班級文化說到底就是班級的“群體人格”，一個好的班主任，能對不同的學(xué)生做到以不同的策略加以“人格設(shè)計(jì)”。我們要抱著一顆奉獻(xiàn)的心，不斷探索，不斷反思，努力把班級文化建設(shè)好，只有這樣才能不斷前行，才會有更大收獲。
葉學(xué)文老師主講的《班主任工作方法漫談》，讓我明白：班主任的任務(wù)就是促使孩子們健康成長：健康成長之一：走正道;健康成長之二：全面發(fā)展;健康成長之三：天賦實(shí)現(xiàn);健康成長之四：具有個性特長;健康成長之五：提升生命價值。班主任的工作方法：1、團(tuán)體動力學(xué)——營造班級良好的成長氛圍;2、建立學(xué)生成長檔案;3、注重學(xué)生文化生活環(huán)境設(shè)計(jì);4、個別學(xué)生教育：如單親家庭的孩子、留守兒童、有心理問題的孩子、迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，教育這類特殊兒童的方法有：共情、了解、同理、傾聽。5、開展豐富多彩的班級活動;6、開好主題班會;7、進(jìn)行心理輔導(dǎo);8、講究班級管理策略：新時期的班主任教育“心經(jīng)”：小事化了的教育策略;出奇制勝的教育效果;見機(jī)行事的教育智慧;誨人不倦的教育性格;以人為本的教育性格;9、學(xué)校—家庭—社會教育一體化。班主任工作的方法還有很多，讓我們在實(shí)際中去探索與發(fā)現(xiàn)吧!
孫民老師主講的《學(xué)校德育視域下的班主任工作》讓我聽得很投入，他是武漢市武昌區(qū)解放橋小學(xué)的校長，他以自己的教育實(shí)際提出了——生活論學(xué)校德育視域下的班主任工作：向生活的回歸!他說他的這一教育理念是在“堅(jiān)持中明確、完善中提高”的。他還一再強(qiáng)調(diào)：平凡的生活才能產(chǎn)生有魅力的教育!我們班主任的教育職責(zé)就是教會孩子學(xué)會生活的能力，而這些能力就應(yīng)該在生活中教育。我們實(shí)施的學(xué)校德育的新思路在于有效的德育建立在孩子生活基礎(chǔ)之上，而這種生活應(yīng)該是以常態(tài)的生活為主，應(yīng)該是真實(shí)的生活，應(yīng)該是兒童視角下關(guān)照的生活!班主任工作的始基：是為了生活而培養(yǎng)個體的品德，改善、提升社會的道德，并不是為了道德而道德!也就是要從知識道德向生活道德的轉(zhuǎn)變。班主任工作的目的：引導(dǎo)生活的建構(gòu)，要把人培養(yǎng)成自覺的生活建構(gòu)者，也就要求人要學(xué)會關(guān)注生活、反思生活、改變生活。班主任的工作本質(zhì)：向人的回歸。只有在活動中才能真實(shí)地顯示一個人的品格與能力，即教育人，就要在生活中教導(dǎo)，在活動中引導(dǎo)與指導(dǎo)，要想改變一個人，就要改變她的生活(生活的習(xí)慣、生活的環(huán)境、生活中的朋友)。我們提倡的教育要回歸生活，就是要從生活中教育孩子，像我們幼兒園的課程理念就是“一日活動皆課程”其實(shí)就是這個道理。我們要將教育做得更細(xì)更具體，就要善于觀察、勤于思考，像孫老師那樣做個生活中的有心人，從生活中的細(xì)微處著手，抓住每一個教育契機(jī)，教育好孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，文明的言行舉止，塑造良好的性格習(xí)性，以鑄就他們好的人生!
總之，在本次學(xué)習(xí)中，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的幼兒班主任!在今后的工作中要從生活中的小事做起，教育幼兒要講究方法，注重策略，具體要做好以下幾點(diǎn)：
首先班主任要做一個快樂的人，要具有六心：“童心、愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自己要做個快樂達(dá)人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。班主任還要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個幼兒。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛幼兒的心。 通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。因此，教師只有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。對待孩子還要公平公正，一視同仁，不要顧此失彼，而且還要細(xì)致入微，大到一天的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小到一口水、一包尿，都要過問。所以做好幼兒園的班主任教師，還應(yīng)具備保姆樣的耐心與細(xì)心。
其次班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
教師的一言一行，對幼兒都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時，要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在孩子心中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。由于班主任的精神面貌對孩子具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨槟苌钌钣绊懼變骸０嘀魅蔚牡虏艑W(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給孩子們留下深遠(yuǎn)的影響。就像我們有些孩子喜歡模仿老師的梳頭打扮、穿衣等，也會模仿老師的一舉一動一笑一顰，所以我們要首先規(guī)范自己的言行，真正做到“身正為范、言傳身教、為人師表”。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求幼兒做到的，自己首先要做到，如要求孩子吃飯安靜，自己就不要在吃飯時講話;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的孩子視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的孩子。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要跟上時代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。
再次班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生，因材施教
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——是師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與孩子們談話能更加地走進(jìn)孩子的心里，更有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹“獎勵為主，懲罰為輔”的正面教育原則。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教
育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。孩子最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育幼兒首先要學(xué)會“生活上知足常樂，伙伴之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
最后班主任應(yīng)建立好班級文化，營造寬松和諧的魅力班級氛圍
班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，班級墻飾要設(shè)計(jì)新穎、溫馨，讓班級擁有家的溫暖。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集中集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此之外，我們還要正確處理好與配老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育幼兒。讓家長，老師，學(xué)生都明白：除了傳道授業(yè)解惑外，教育的重要目的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要“用真心、動真情、做真行”來做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對我今后的教育教學(xué)工作會有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到以后的工作中。
