廣東深圳中學(xué)顛覆常規(guī)試水走班制
4月16日，深圳中學(xué)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布該�！�2016級(jí)高中課程建設(shè)和學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》決定打破“千校一面”，打造一個(gè)學(xué)生“按需選學(xué)”的環(huán)境，讓有能力者可以“免聽(tīng)”，有興趣者可以“多學(xué)”。
此舉的創(chuàng)新在于，一些有能力的學(xué)生可以用兩年的時(shí)間修完高中三年的課程，最后一年可以自主選學(xué)。除了國(guó)家高中畢業(yè)文憑外，該校還會(huì)創(chuàng)新頒布深中文憑和深中榮譽(yù)文憑，幫助學(xué)子在自主招生選拔和海外留學(xué)推薦中脫穎而出。值得一提的是，深圳中學(xué)將在今年9月入學(xué)的學(xué)生中開(kāi)展學(xué)生“走班制”，在高中校園里體驗(yàn)大學(xué)的選課制度。
學(xué)校自設(shè)課程頒文憑
目前，深圳中學(xué)的“本校課程”包括了基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程和深中文憑課程兩部分�；A(chǔ)學(xué)術(shù)課程是參加高考級(jí)高中學(xué)業(yè)水平考試所需要學(xué)習(xí)的科目和模塊;文憑課程由認(rèn)知技能、自我成長(zhǎng)、文化審美、體育健康、實(shí)踐服務(wù)、研究創(chuàng)新六個(gè)課程群組成，學(xué)校同時(shí)賦予學(xué)生自主發(fā)起課程的權(quán)利。
獲得深中文憑，必須滿足在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程和深中文憑課程的六個(gè)課程都獲得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)。而且在人生規(guī)劃、成長(zhǎng)經(jīng)歷、師友印象、代表作用中有完整的記錄。對(duì)于在某些方面表現(xiàn)卓越的學(xué)生，還可以獲得深中榮譽(yù)文憑，不過(guò)一般不超過(guò)畢業(yè)生總數(shù)的3%。
學(xué)分制猶如讀大學(xué)
此次深中的改革，還有一個(gè)亮點(diǎn)是高中生將開(kāi)始實(shí)施“走班”制度。“走班”選課制在高一第二學(xué)期開(kāi)始，各學(xué)科開(kāi)設(shè)不同難度或類別的課程，供學(xué)生選修，嘗試主講教師和助講教師制。方案中提出，一個(gè)導(dǎo)師最多帶20個(gè)學(xué)生，采用學(xué)分積點(diǎn)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。這種方式其實(shí)就像對(duì)待大學(xué)生一樣。
此外，一些有能力的學(xué)生可以申請(qǐng)“免聽(tīng)”，學(xué)校通過(guò)“學(xué)分充抵”政策，允許學(xué)生免修基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程及深中文憑課程的必修課程，為學(xué)生提供更大的選課空間。
學(xué)分夠可提前畢業(yè)
按照學(xué)校的負(fù)責(zé)人的說(shuō)法，在條件允許的情況下，將實(shí)行彈性學(xué)制，如果學(xué)分修夠了，就能夠提前畢業(yè)。
這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)在是不可想象。該校負(fù)責(zé)人表示，這是讓一些有能力的學(xué)生有更多的時(shí)間做自己喜歡和擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，甚至是研究。
深中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從學(xué)分制的角度來(lái)看，高中3年畢業(yè)縮短為2年畢業(yè)是沒(méi)有問(wèn)題的，唯一的障礙是高考，如果將來(lái)提前畢業(yè)也可以高考的話，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
記者獲悉，為了突破傳統(tǒng)的學(xué)分制，深中還將校外及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也可以用來(lái)?yè)Q取相應(yīng)的學(xué)分。
如此前衛(wèi)，能行得通嗎?
深中釋疑
1、走班制會(huì)否引發(fā)混亂?
深圳中學(xué)在上任校長(zhǎng)王錚時(shí)代就曾嘗試過(guò)“走班”制改革，當(dāng)時(shí)遭受一些家長(zhǎng)詬病，認(rèn)為這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的混亂，效果不佳。最終這項(xiàng)改革被迫停止。
深圳中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，當(dāng)年“走課”效果不好，原因是當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)。眼下這次改革，對(duì)學(xué)生的管理不只是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師制，而是班主任加導(dǎo)師的模式進(jìn)行，而且導(dǎo)師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，職責(zé)明確，并有嚴(yán)格考核。
此外，這次改革有智能化平臺(tái)作支撐，以保證老師、學(xué)生交流通暢，上次改革，因?qū)W生散落在各地，老師連作業(yè)都沒(méi)法布置，“這次通過(guò)智能化平臺(tái)可以解決這些問(wèn)題”。
2、如何保證教師資源?
深中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教師資源確實(shí)是個(gè)瓶頸。將來(lái)深中的教師隊(duì)伍除了在編在崗的老師外，一定會(huì)有社會(huì)各界人士，包括家長(zhǎng)、校友、大學(xué)教授、學(xué)生等等，此外，導(dǎo)師會(huì)以本校教師為主，但更希望吸引很多社會(huì)資源，可以嘗試用公開(kāi)招募的方式去吸引優(yōu)秀社會(huì)人士參與。
該負(fù)責(zé)人說(shuō)：“我們會(huì)進(jìn)行校內(nèi)挖潛和內(nèi)部調(diào)劑”，比如本來(lái)一個(gè)老師帶50人的班，但若該老師講課出類拔萃，可以讓其給100人上課，“這樣就解放出來(lái)一名老師，可以做助教”。同時(shí)學(xué)校將制定教師績(jī)效方案，“最重要的是解決教師評(píng)價(jià)的專業(yè)性問(wèn)題”。
3、學(xué)生如何選才正確?
“這也是我們高度關(guān)注的，不能保證每個(gè)學(xué)生選擇都百分百正確，學(xué)生可能會(huì)選錯(cuò)，但允許犯錯(cuò)，我們會(huì)有適度的控制和干預(yù)。”深中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高一第一學(xué)期，會(huì)有相應(yīng)的“生涯規(guī)劃”課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和需要等，班主任、導(dǎo)師也會(huì)每周跟學(xué)生交流，最終的選擇要尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生的選擇不準(zhǔn)確時(shí)，家長(zhǎng)、導(dǎo)師有責(zé)任提出來(lái)。
專家評(píng)點(diǎn)
這是對(duì)傳統(tǒng)高中教育的顛覆
“深中的改革，是對(duì)傳統(tǒng)高中教育的顛覆，是對(duì)未來(lái)高中教育的探索，這個(gè)方向是對(duì)的。”深圳教科院副院長(zhǎng)葉文梓表示，這些改革代表著高中教育未來(lái)發(fā)展的方向，未來(lái)不僅可以在全市推廣，也可以在全國(guó)推廣。
葉文梓指出，深中的改革，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異及發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己人生的發(fā)展更自覺(jué)，同時(shí)也重新定義了“老師”——不僅教授知識(shí)，還是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。
葉文梓表示，這樣的改革探索必然會(huì)遇到很多困難，僅靠學(xué)校努力是不夠的，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才有可能沖出眼下的教育困境。深中的改革措施能否順利實(shí)施，一方面取決于改革者的設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的執(zhí)行力，另一方面也取決于政府和社會(huì)的支持理解。
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