陜西高考文綜試題難度相比去年難不難評析(全國卷2卷)
各位老師均表示，今年高考文科綜合能力測試遵循《考試大綱》要求，持續(xù)深化了對“一點四面”的考查,以“立德樹人”，彰顯了，考查考生對思想政治、歷史和地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，注重對考生情感、態(tài)度與價值觀的積極引導(dǎo)。
政治試題：密切聯(lián)系生活 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
解讀人：重慶郵電大學(xué)教授代金平、重慶育才中學(xué)一級教師付有能
2016年全國卷試題素材的選取具有鮮明的政治學(xué)科特色，不僅突出時代性和現(xiàn)實性，充分體現(xiàn)我國社會發(fā)展所取得的成就、黨的路線方針政策和國家重大戰(zhàn)略，還涉及到傳統(tǒng)文化、科技、體育、國際關(guān)系等眾多領(lǐng)域，注重啟發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、參與解決社會問題的意識和能力。例如：特別提款權(quán)、海外并購、足協(xié)改革、南南合作、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、新能源汽車、精準(zhǔn)扶貧等情景材料。
同時，試題引入了大量傳統(tǒng)文化的素材，這對提高學(xué)生的文化自覺、文化自信當(dāng)然有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。這也啟示中學(xué)教學(xué)要調(diào)動更多的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，尤其是要把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。在日常的教育教學(xué)中解放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望和主動性，以學(xué)科知識傳授為途徑，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
全國卷取材多是密切聯(lián)系生活的、鮮活的時政素材，學(xué)生如果對這些素材有比較全面的了解，對解決這些情景下的問題就會“如虎添翼”。當(dāng)然，更關(guān)鍵的是學(xué)生在關(guān)注生活中提高了價值判斷和價值選擇的能力，這是教育教學(xué)應(yīng)關(guān)注的。
歷史試題：題內(nèi)容覆蓋面廣 不拘泥于教科書
解讀人：重慶師范大學(xué)教授喻學(xué)忠、重慶八中高級教師劉忠驊
今年歷史試題內(nèi)容覆蓋面廣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會生活等方面；試題分布合理，涉及中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史；試題涉及的，都是中學(xué)歷史教學(xué)中的主體知識內(nèi)容、重點知識，無超綱試題，無偏題怪題。試卷注重對歷史主體知識內(nèi)容、基本能力和歷史素養(yǎng)的考查，同時又兼顧公平，對不同地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。
試題堅持“立德樹人”，強(qiáng)調(diào)對中國傳統(tǒng)文化的考查，豐富的歷史內(nèi)涵。堅持能力考查的目標(biāo)，選用新材料，設(shè)置新情境，采用概括、比較、簡評、簡析等史學(xué)方法，分析歷史事件的背景、原因、作用，評價歷史現(xiàn)象，注重考查考生獲取信息的能力，綜合運用已有知識解決問題的能力以及探究新問題的能力。
試題充分發(fā)揮歷史學(xué)科“以史為鑒”的史學(xué)功能，從不同的角度涉及現(xiàn)實熱點問題，注重強(qiáng)調(diào)對考生情感態(tài)度價值觀的正面引導(dǎo)。如第27題考查了兩岸關(guān)系，第45題考查了清末軍事改革，第47題考查羅曼·羅蘭的反戰(zhàn)和平運動，這些都反映了當(dāng)前的社會熱點，同時對考生情感態(tài)度價值觀具有正面引導(dǎo)的積極作用。
同時，試題設(shè)計不拘泥于教科書及教材版本，運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。如24題、40題、41題、46題分別采用拓片、表格、地圖、以及原始史料等呈現(xiàn)方式，情境設(shè)置形式靈活多樣，考查角度新穎別致，卷面活躍美觀，具有濃厚的人文氣息。
地理試題：切合社會實際 做到活學(xué)活用
解讀人：西南大學(xué)副教授黎明、西南大學(xué)附中特級教師謝世正
試卷以“立德樹人”為宗旨，充分發(fā)揮地理學(xué)科對考生的教育引導(dǎo)作用，培養(yǎng)。試卷立足于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就和對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，選擇“莊園經(jīng)濟(jì)”和“家電組裝工廠轉(zhuǎn)移”等素材，挖掘其中的地理內(nèi)涵，將家國情懷、全球視野、可持續(xù)發(fā)展和合作共贏等觀念融入地理能力的考查；從發(fā)展的角度，選擇“秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地保護(hù)”等素材引導(dǎo)考生樹立人地協(xié)調(diào)觀，正確認(rèn)識人類活動對環(huán)境的影響，分析原因并提出保護(hù)措施。
命題素材源于生產(chǎn)、生活實際，設(shè)計開放性的試題，引導(dǎo)考生思維發(fā)散，從不同角度認(rèn)識、評價地理問題，并提出具有創(chuàng)新性的解決地理問題的建議、辦法。試卷中設(shè)置了“協(xié)調(diào)道路建設(shè)與野生動物棲息地保護(hù)的主要途徑”、“里下河地區(qū)防治洪澇災(zāi)害的措施”及“廢棄快遞外包裝帶來環(huán)境問題的主要解決措施”等開放性問題，引導(dǎo)考生調(diào)動已有知識和生活常識進(jìn)行獨立思考和分析，激發(fā)考生探究精神和創(chuàng)新思維。
教師建議，教學(xué)應(yīng)該始終以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深刻領(lǐng)會地理考試大綱及考試說明要求，加強(qiáng)試題分析研究，使教學(xué)有的放矢。同時，重視基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解概念所揭示的本質(zhì)，理解原理、規(guī)律的前因后果，讓學(xué)生做到活學(xué)活用
