寧夏公辦大專院校排名,寧夏公辦大專院校排名

首先老師跟大家解釋一下何謂公辦學校、何謂民辦學校?公辦學校指的是由國家政府部分舉辦的學校,學校資金基本全部來源于政府財政撥款。民辦學校指是的國家機構以外的社會組織或者個人,利用非國家財政性經(jīng)費,面向社會依法舉辦的學�；蚱渌逃龣C構。這二者的主要區(qū)別在于資金的來源不同。公辦學校的數(shù)量及辦學規(guī)模遠遠超過民辦學校,并且學費相對較低。公辦學校的上級管理較多,管理比較規(guī)范和嚴格;而民辦學校因招生范圍廣,入學條件不高,生源素質較雜,因此管理較為困難。那么寧夏有哪些公辦大專院校呢?寧夏公辦大專院校排名如何?本文為你介紹!

寧夏職業(yè)技術學院

寧夏職業(yè)技術學院是隸屬于寧夏回族自治區(qū)人民政府的一所集現(xiàn)代職業(yè)教育與遠程開放教育為一體的多門類、多學科的綜合性高等學校(另轄寧夏農(nóng)業(yè)學校)。承擔著高等職業(yè)教育、遠程開放教育、中等職業(yè)教育、成人學歷教育、技工教育和繼續(xù)教育等多種辦學任務。學校由寧夏廣播電視大學、寧夏重工業(yè)職工大學、寧夏職工科技學院、寧夏機械技工學校、寧夏農(nóng)業(yè)學校、寧夏農(nóng)墾職工中等專業(yè)學校、寧夏輕工業(yè)學校7所院校合并組建而成,保留了“寧夏廣播電視大學”牌子。學校由三個校區(qū)組成:新校區(qū)占地1583畝,電大老校區(qū)占地37畝,原輕紡校區(qū)占地30畝,另建有農(nóng)科綜合實訓基地508畝。

學校建有校內(nèi)實訓基地12個,常規(guī)和虛擬仿真實驗實訓室113個,校企合作興建校外實習實訓基地170個。建有高水平的中國(寧夏)現(xiàn)代物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智能制造綜合職業(yè)技能公共實訓中心,正在積極籌建現(xiàn)代紡織公共實訓中心、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實訓中心,以及寧夏職教園區(qū)共享共用培訓宿舍樓和中國(寧夏)職業(yè)教育國際交流中心。學�，F(xiàn)有各類學歷教育學生35980名,其中全日制在校學生9244名(含高職學生6184名、中職學生3060名),全區(qū)電大2015-2017學年在籍本�？茖W生26736人。

學校位于寧夏銀川市西夏區(qū)職業(yè)教育園區(qū),是自治區(qū)第一所國家示范性高等職業(yè)技術學院,全國高職高專校長聯(lián)席會議主席團42所高校成員單位之一,全國文明單位。擁有校內(nèi)實訓基地12個,真實和仿真環(huán)境實驗實訓室113個,校企合作興建校外實習實訓基地136個。

學校現(xiàn)有在編教職工709名,副教授、高工以上專業(yè)技術人員289名(其中正高職稱人員93人),碩士以上學歷188名,“雙師”素質教師229名。學校堅持人才強校戰(zhàn)略,加大高層次人才的引進和培養(yǎng)力度,實施專業(yè)領軍人才、高精尖人才、國際人才培養(yǎng)計劃,聘請了48名在行業(yè)企業(yè)極具影響力的技能大師作為專業(yè)帶頭人,聘請了300多名行業(yè)企業(yè)技術能手作為兼職教師,打造了一支“行業(yè)專家引領型”的雙師教學團隊,培養(yǎng)了一大批專業(yè)骨干教師、優(yōu)秀青年教師和優(yōu)秀干部。涌現(xiàn)出全國勞動模范1名、全國優(yōu)秀工作者1名、全國“五一”勞動獎章1名、寧夏“313人才”2名、寧夏“塞上名師”1名、寧夏高等學校教學名師5名。

學校緊貼寧夏產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,開設50個專業(yè)(方向),涵蓋農(nóng)林牧、材料與能源、化工技術、裝備制造、制藥、電子信息、財經(jīng)旅游、現(xiàn)代紡織、藝術設計傳媒、健康服務等10大類。其中,建有中央財政支持建設的國家示范專業(yè)3個、國家提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目專業(yè)2個。2011-2017年,學校參加各級各類職業(yè)技能競賽,獲得國際賽事獎項1個、獲得國家賽事獎項39個、獲得行業(yè)賽事獎項31個、獲得自治區(qū)賽事獎項358個。

學校堅持文化育人,積極培育和踐行,著力構建特色鮮明的文化體系,傳承了“開放、合作、包容、發(fā)展”的辦學傳統(tǒng),確立了“篤信好學、志在生民”的教育使命。經(jīng)過長期積淀,這些文化基因已經(jīng)凝聚成為全體師生員工的共同價值追求和行為規(guī)范。

學校緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,緊盯經(jīng)濟結構調整趨勢和產(chǎn)業(yè)轉型升級方向,優(yōu)化專業(yè)結構,全力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接,構建了產(chǎn)教深度融合、學研同步推進的社會服務功能體系,為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了一大批實用型技術技能人才,產(chǎn)生了積極的社會影響。