大海的歌課文
大海睡了
風兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺了。
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她熟睡的鼾聲。
海上的風
海上的風是花神，
它一來，
就綻開了萬朵浪花。
－
海上的風是琴師，
它一來，
就奏出萬種樂聲。
－
海上的風是大力士，
它一來，
就送走萬片漁帆。
－
海上的風是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
大海的歌第二首詩歌教學設計
第一課時
教學目的：
理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次唱歌的含義，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、板書課題，啟發(fā)談話。
同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。
二、自由讀文，感知內容。
1．指名讀文，糾正讀音。
仿佛的佛是多音字，在本詞中應讀fú，不要讀成fó。
一曲的曲也是多音字，在一曲新歌中讀qǔ，不要讀成qū.
駕駛室的室平時人們愛讀成shǐ，其實正確的讀音應該是shì。
旗幟的幟應讀zhì，不要錯讀成zhǐ。
練習鞏固字的讀音：
2．理解詞義。
猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。
聳立：高高地直立。
仿佛：好像地意思。
閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。
彌漫：布滿，充滿。
蕩漾：水波一起一伏地動。
朦朦朧朧：模糊，不清楚。
無邊無際：一眼望不到邊。
極目?望：極目，用盡眼力。?望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。
海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。
石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。
三、默讀課文，指出問題。
同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。
1．學生質疑。
通過教師整合，最后決定提出兩個大問題或者說是牽一發(fā)而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。
1）大海兩次唱的各是什么歌？
2）大海為什么唱歌？
3）自悟解疑。
請同學們根據(jù)上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學習方式來理解課文內容，體會作者的思想感情。
提示：要把作者看到什么和想到什么結合起來體會。
（1）理解體會大海第一次唱歌。
方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關海港景象的錄像，結合錄像抓住鋼鐵巨人、有如密林、數(shù)不盡，使學生領悟港口吊車數(shù)量的多，場面的宏大。為祖國建設的繁榮激動不已。飄著各色旗幟反映了我們國家跟許多國家進行著貿易往來。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺得大海在唱著歡樂的歌。
在學生看完錄像談體會的過程中，教師隨機板書：
方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。
投影：作者第一次感到大海唱著歡樂的歌，其實是作者站在船頭，聽到 ，拍打
發(fā)出的聲音，感覺大海在 。作者之所以產生這樣的感覺，是因為作者看到了海港兩岸 的景象，心情 。
方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什么？
投影出示：
①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動，海輪排列在碼頭兩邊。
②只見海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動，飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。
本方式的學習，同方式一，抓重點詞語理解課文內容，從而體會到作者的思想感情。板書也與之相同。
（2）理解體會大海第二次唱歌。
方式之一：可以結合課前查閱資料向學生說明我國海洋石油開采方面的成就。啟發(fā)學生比一比誰收集的課外資料多。然后，引導學生把作者看到我國自己生產的石油鉆探船和心里會怎樣想聯(lián)系起來，體會作者看到了海平線上聳立在海天之間的咱們自己的石油鉆探船，產生對祖國海洋事業(yè)的驕傲之情。一曲新歌正是在歌唱祖國的新成就。
在學生們根據(jù)資料談體會的過程中，隨機板書：海中航行 石油鉆探船 一曲新歌
方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。
投影：作者看到 ，為新成就感到 ，所以說仿佛聽見大海唱一曲新歌。
方式之三：也可以請學生拿出自己的畫，結合對課文的理解，談談自己作畫的意圖。通過介紹自己的作品，加深對課文內容的理解和體會。
三、指導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的思想感情。
1．通過對本文的學習，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悅、興奮、自豪）
2．帶著喜悅、興奮的心情讀1－－3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。
3．帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段（重點體會咱們自己的心）
4．還可以啟發(fā)學生熟讀自己喜歡的段落，把優(yōu)美的句子背下來。
板書設計
第二課時
教學目的：
1．學習作者按不同觀察點的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。
2．練習照樣子，仿寫句子。
教學過程：
一、出示填空練習，讓學生根據(jù)課文內容把句子補充完整。
1．在碼頭上，我看到了 藍天、白云、碧海、朝陽。
2．在海港兩岸我看到了 吊車、海輪。
3．在海上，我看到了咱們自己的石油鉆探船。
二、引導學生認識不同觀察點變換的順序。
1．分析句子，認識不同觀察點變換的順序，上述三句話，分別代表了三個自然段的內容。其中在碼頭上，海港兩岸、大海上分別是三個詞語表示不同觀察點。藍天、白云，碧海、朝陽和吊車、海輪及鉆探船又分別寫出了作者在不同觀察點看到的景物，作者這種以地點詞語作為標志，以觀察點的不同為順序，就是地點變換的順序，也叫不同觀察點的順序。
2．擴大思路，讓學生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點的詞語。
如：在校園里，在教學樓里，在樓道里，在操場上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車里，在商店里，在山上，在船上，在樓上
3．依照句式，練習說話。
讓學生練習用有什么地方？誰？干什么？或誰？在什么地方？干什么？說一句話。
如：1）小明在操場上與同學一起踢足球。
2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。
4．照樣子，寫句子。
誰讓誰？到什么地方？做什么？
如：1）爸爸讓我?guī)嫌斡疽屡c他一起到二十一世紀游泳館游泳。
2）老師讓我回家把21課讀熟。
三、全課小結：略
