本次東城一模作文題目仍然為10分微寫作和50分大寫作,各兩道,都是二選一模式。總體上,最突出的特點在于:既重表達能力,更重思維水平。這一點在大作文中體現(xiàn)的尤為明顯。下面,我們重點談一談審題立意的思維。
(一)微寫作靈活綜合兩道微寫作一道是說明類,一道傾向于描寫類和議論類。
第一題,圍繞著“神舟五號飛船返回艙”提供了兩組信息,一組是圖片,我們可以簡單結(jié)合文字部分從外觀的角度來把握,一組是文字,可以從內(nèi)部構(gòu)造和功用的角度來把握。提煉出關(guān)鍵信息,組織語言,梳理成文,注意語言的簡潔和準確即可。
而第二道作文題目,就有了綜合的意識,讓我們以喜愛的“一位作家及其一部作品”為例,談?wù)剬Α拔遗c作家作品”話題的理解。所謂的“理解”是觀點的陳述,而具體的作家作品,就會涉及到描寫的表達方式,所以這兩點要結(jié)合在一起,即以自己的看法為論點,以具體的例子為論據(jù)。
很明顯,第二道題要求考生能夠快速的審清題目,并梳理出思路,難度較高。
(二)大作文重思維大作文部分,雖然兩道題的出題方式截然不同,但共同之處在于題干中的限定信息少,給予學生自由發(fā)揮和想象的空間大。
Tip1:抽象的作文題,要找到熟悉的切入點首先來看第一題,要求學生以“光”為題,寫一篇文章,題干中對于光的闡釋,關(guān)鍵信息只有如下幾個字??“有形”“無形”“溫暖”“倍感炙熱”。這一類比較抽象的作文題,對于考生來講,是有利有弊的,“利”在于思維可以不受拘束,可以展開想象,把文章導入自己熟悉的、擅長的領(lǐng)域,“弊”在于很多學生不知道該如何調(diào)動思維。
其實,最關(guān)鍵的、最基本的方法就是??化抽象為具體,找準一個與題目有關(guān)聯(lián)的切入點,這個切入點一定是自己平時練習過的,在行文的過程中,盡量做到把題目當做行文的線索,這樣,既完美的扣住了文題,又可以保證行文思路的順暢。
拿這道題目來說,“光”的內(nèi)涵應(yīng)該包括兩個層次,一個是表象,即有形的光,一個本質(zhì),即“給予人力量、溫暖、智慧等一切正能量的東西”,而這個“東西”可以是一句話,一個眼神,一個微笑……最終,落腳點在于“愛”,說的底,其實就是象征的手法。這就是我們在考場上看到這道題目時的一個基本的思考過程。東學堂語文學員應(yīng)該很熟悉類似題目的審題方法,這在初三的作文課上是反復(fù)強調(diào)過的內(nèi)容。至于象征的手法,不熟悉的同學要抓緊時間查閱筆記!
接下來就是調(diào)動素材的過程,想想現(xiàn)實生活中,有哪些人哪些事可以給予我們力量、帶給我們感動,然后找準一個切入點,比如朱自清的《背影》,把全部的父愛都融入到了“父親的背影”中,因為描寫細膩,因為語淺情深,所以可以稱為經(jīng)典,這就是一次成功的以小見大的寫法。我們的文章也一定要找到一個聚焦點,這個聚焦點凝聚了太多的愛與關(guān)懷,就像一道“光”,如影隨形,行文過程中將其集中、放大,文章便有了向心力,便有了情感深度。
當然,細心的同學還會注意到題干中的一句話??“有時也讓你倍感炙熱”,這句話提示我們還可以寫“愛”的負面影響,即過于厚重的愛有時會成為負累,行文思路和上面是一樣的,但是要注意把握觀點和態(tài)度,不要過于偏激。
Tip2:形式新穎的擴寫題,要找準可供展開的落腳點第二道題為擴寫題,在這里提醒同學們注意,《中考說明》增加了作文的擴寫和改寫,那么這道題就是對《中考說明》的一個落實,預(yù)計類似的題目會成為今年中考的一個熱點,在最后的階段,同學們一定要多加練習。
對于擴寫題,東學堂語文有過專題講解:第一,擴寫的內(nèi)容不要偏離原文。也就是說,無論我們?nèi)绾握归_想象,但是最核心最主干的東西是不可以隨意更改的,一切以材料為準;第二,擴寫的過程就是注入充實內(nèi)容的過程,就是讓細節(jié)更豐滿。
以這道題為例,我們先要確定文章的主人公是“玄奘”,主人公做的事是“西行取經(jīng)”,然后看文字給的提示,可以快速把握這幾點??1、環(huán)境描寫(“一陣狂風”,“細沙亂飛”“風平沙靜”);2、動作描寫(“把水囊液打翻了”“忙勒馬”);3、神態(tài)描寫(“驚慌失措”“緊閉雙目”);4、心理描寫(“立誓不東歸,決心冒死西行”)。
到此為止,文章的思路已經(jīng)很明確了??調(diào)動想象,把上述幾種描寫充分展開,甚至還可以寫加入一些語言描寫或者補充一些容易駕馭的情節(jié),把玄奘西行所經(jīng)歷的困難、勇敢向前決不妥協(xié)的信心和決心表現(xiàn)得更加細致,更有感染力。
那么這篇文章能否成功,語言的表達很重要,但歸根結(jié)底,思維沿著正確的方向展開,是前提!隨著中高考的改革,這一點也將是未來作文題目考查的重點。