1、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具備有關(guān)少數(shù)民族語言文學全面系統(tǒng)知識，能在少數(shù)民族教育文化部門及相關(guān)單位從事有關(guān)少數(shù)民族語言文字、文學、文獻的教學、研究、編輯、翻譯、新聞、文學創(chuàng)作等方面工作的少數(shù)民族語言文學高級專門人才。
2、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習有關(guān)民族語言、文學、文獻方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等系統(tǒng)教育和從事專業(yè)工作所需業(yè)務(wù)能力的基本訓練。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
3、主干學科
中國語言文學。
4、主要課程
語言學概論、有關(guān)民族語言史、古代漢語、有關(guān)民族現(xiàn)代語言、現(xiàn)代漢語、漢語、民族語語法對比、文學概論、有關(guān)民族文學史、中國文學史、有關(guān)民族歷史、有關(guān)民族文字史、有關(guān)民族文寫作、中國文獻學、有關(guān)民族古籍概論等。
5、實踐教學
包括有關(guān)民族語言實習、翻譯實習、語言調(diào)查等，一般安排8周左右。
專業(yè)綜合介紹
中國少數(shù)民族語言文學是解放后才出現(xiàn)的專業(yè)。盡管少數(shù)民族在幾千年的發(fā)展中，留下了大量寶貴的文化遺產(chǎn)，如《格薩爾王傳》、《阿詩瑪》、《嘎達梅林》等，但在新中國成立前，沒有人把繼承和發(fā)展少數(shù)民族的文化作為一件重要的事情來抓。新中國成立后，把幫助少數(shù)民族進行文化建設(shè)作為一件大事，幫助他們發(fā)展民族文化教育事業(yè)。少數(shù)民族聚居區(qū)多集中在西部、西南部不發(fā)達地區(qū)，某種程度上制約了少數(shù)民族地區(qū)語言文化事業(yè)的發(fā)展。有的少數(shù)民族深受漢族習俗及漢語的影響，致使部分民族語言面臨消亡的危險。如滿族，現(xiàn)在已經(jīng)沒有多少人會滿族語言。其他少數(shù)民族也同樣存在這一問題。一種語言的消亡就意味著這種文化的消失，是整個中華文化的損失。幫助各少數(shù)民族繼承發(fā)展本民族文化、教育事業(yè)，維護少數(shù)民族的語言文化成為當務(wù)之急。同時，隨著各個民族之間交往的增多，迫切需要通曉兩種或兩種以上語言的人才，中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)就是在這種情況下設(shè)置的，是中國多民族國家民族之間交往的需要，更是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)文化的需要，也是中國少數(shù)民族政策的具體體現(xiàn)。
中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)多集中在少數(shù)民族聚居區(qū)內(nèi)的大學，如蒙古語言文學就集中在內(nèi)蒙古自治區(qū)的大學，具體是在內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古民族大學等高校，其他如維吾爾、哈薩克語言文學在新疆等。另外，民族大學作為以招收少數(shù)民族學生為主的高校，設(shè)有中國少數(shù)民族語言文學學院，除有一個中國少數(shù)民族文學專業(yè)(基地班)外，還招收蒙古語言文學、朝鮮語言文學、維吾爾語言文學、哈薩克語言文學專業(yè)的學生。
在招生方面本專業(yè)大多招收民族考生，即要求考生用民族語言答卷，如蒙古語言文學專業(yè)就要求考生用蒙文答卷，學生畢業(yè)后授予文學學士學位。有志于從事少數(shù)民族工作，愿意到少數(shù)民族地區(qū)工作的考生可選報本專業(yè)。
下面以蒙古語言文學為例，做一些具體的說明。蒙古語言文學開設(shè)的課程有一些和漢語言文學專業(yè)相同，也可以分為兩大部分——語言和文學，如有關(guān)的文學理論及語言理論，還要學習漢語及漢語文學方面的課程。學生以學習蒙古族的語言和文學為主，兼通漢語、蒙語，熟悉蒙族的風俗、歷史。
中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向少數(shù)民族地區(qū)，大部分畢業(yè)生都在少數(shù)民族地區(qū)工作，主要從事某一少數(shù)民族語言文學教學、科研、編輯、翻譯等工作。或在民族自治區(qū)、地市及縣級黨政機關(guān)從事文秘、宣傳等工作。
中國少數(shù)民族語言文學(藏、蒙、維、朝、哈等少數(shù)民族語言文學)專業(yè)代碼：050104。
專業(yè)教育發(fā)展狀況
中國少數(shù)民族語言文學是對中國境內(nèi)除漢族以外的各兄弟民族語言文學的總稱，是中國語言文學的有機組成部分。為了繼承和發(fā)揚少數(shù)民族語言文學，豐富中國的語言文學和發(fā)展各民族經(jīng)濟，各文科高校特別是民族院校紛紛開設(shè)了中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)。
中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)最早出現(xiàn)于1950年成立的現(xiàn)民族大學前身民族學院“語文系”的“蒙古語言文學”專業(yè)和北京大學的“維吾爾科”。民族學院成立伊始，便成立了“語文系”，并于1952年設(shè)立蒙古語言文學專業(yè)。那時候，“語文系”就擁有了以著名民族語言學家馬學良教授為代表的一批著名教授。在民族學院建立蒙古語言文學專業(yè)的同年，北京大學的“維吾爾科”全體師生并入民族學院的“語文系”。
中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)名稱直到2000年才出現(xiàn)。在這之前，以各個少數(shù)民族語言名稱為專業(yè)名稱命名這個專業(yè)，在歷史上大約經(jīng)歷了三個階段：
第一階段：建國初期(1952—1966年)。這一階段，是該專業(yè)的初期發(fā)展階段。那時候，為了培養(yǎng)一批研究、翻譯各少數(shù)民族語言歷史、文獻資料的人才而開設(shè)此專業(yè)。例如，民族學院在1960年左右招收的一班以滿語為專業(yè)的學生，就是在周恩來總理的親自指示下，為研究、翻譯明、清時期大量的滿文檔案而開辦的�？傮w上，這一階段以招收�？粕捅究粕鸀橹鳎_設(shè)有這些少數(shù)民族語言專業(yè)的院校不多，招生規(guī)模也不大。各語種專業(yè)每年招生人數(shù)從幾人到十多人不等。這一時期，最具影響力的院校也就是當時的民族學院，著名教授有馬學良等。
第二階段：文革時期(1966—1976年)。這一階段，由于受到“文化大革命”的政治因素影響，該專業(yè)處于停辦狀態(tài)，到1975年左右，各院校才又逐漸恢復(fù)辦學。
第三階段：改革開放以后(1977年—今)。這一階段，是中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)得到迅速發(fā)展的階段。到1999年，已基本開展了各少數(shù)民族語種的招生工作。到2000年，在中國教育部的有關(guān)本科專業(yè)進行調(diào)整的指示文件指導下，各少數(shù)民族語言文學專業(yè)進行了大合并，形成了現(xiàn)在的少數(shù)民族語言文學專業(yè)。
在開設(shè)該專業(yè)的所有院校中，以民族大學為首。民族大學是中國目前唯一的一所少數(shù)民族重點大學。在黨和國務(wù)院的親切關(guān)懷下，于1995年11月30日成立的，而它的前身是1950年5月2日建立的民族學院。目前，民族大學已通過了“211工程”審查，學校設(shè)有各民族語言的研究所，設(shè)有碩士、博士學位授權(quán)點以及中國唯一的一個少數(shù)民族語言文學博士后流動站。該校的少數(shù)民族語言文學專業(yè)屬于“國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)與科學研究基地”的分布點。中國各少數(shù)民族語種專業(yè)的著名教授，學者也基本上都任職于該校。其他民族院校則各有所長，如西藏大學藏文實力雄厚;而蒙文的教學、研究最具規(guī)模的非內(nèi)蒙古大學莫屬;新疆大學則在維吾爾文方面“雄霸一方”。
在師資實力方面，雖然中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)比不上一些別的專業(yè)，但也出現(xiàn)了濟濟英才。50年代初就有以著名民族學家馬學良為代表的一批頗具影響力的教授�，F(xiàn)在則擁有國際知名的突厥語專家、“洪堡基金會國際知名學者”的獲得者耿世民教授;著名柯爾克孜語言學家、吉爾吉斯坦共和國科學院名譽院士胡振華教授以及國內(nèi)著名的蒙語專家滿都呼教授、著名藏文語言專家戴慶廈教授等一批杰出的學術(shù)帶頭人和幾百名具有研究生學位、研究生導師資格的教授，雖然專業(yè)規(guī)模不是很大，已奠定了雄厚的師資基礎(chǔ)。
由于其專業(yè)的性質(zhì)，決定了社會不可能大量需求該專業(yè)人才，再加上歷史上需要該專業(yè)人才的相關(guān)行業(yè)發(fā)展不快。所以，自該專業(yè)出現(xiàn)以來，招生規(guī)模都不大。特別是以前，國家對高校專業(yè)實行計劃招生，即根據(jù)社會對該專業(yè)人才的需求而決定其招生量。所以，以往該專業(yè)的每個語種基本上年招本科生10—30人，碩士生1.5人，博士生只招1—3人;以歷史上規(guī)模最大的民族大學為例，該學校的蒙語專業(yè)方面，從50年代招生至今，共培養(yǎng)了本科生40余屆不到700人，碩士生不到200人，博士生40余人，海外留學生40余人。其他院校畢業(yè)生則更少。近年來，由于經(jīng)濟及教育事業(yè)的進一步發(fā)展，該專業(yè)的招生規(guī)模才有了明顯的上升。
今后該專業(yè)將有很大的發(fā)展前途。中國的很多少數(shù)民族，在國外有一定的人口數(shù)量，比如，朝鮮族;國外有朝鮮及韓國;蒙古族，有蒙古國;哈薩克族，有哈薩克斯坦共和國。隨著中國經(jīng)濟的進一步開放以及與這些國家的關(guān)系的進一步加強，一些駐外機構(gòu)企業(yè)單位都需要大量的精通該語種的人才。加上國內(nèi)一些使用少數(shù)民族語的新聞單位、雜志社、民族出版社及各類學校少數(shù)民族語的教學機構(gòu)的進一步發(fā)展，都需要大批少數(shù)民族語種的專門人才，這必然會要求中國少數(shù)民族語言文學專業(yè)的招生規(guī)模進一步擴大。特別是藏、維、蒙、朝語等六大語種少數(shù)民族語言，發(fā)展空間將更加廣闊。
