兩會(huì)期間，學(xué)前教育的關(guān)注度頗高。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子送到幼兒園，最關(guān)心的當(dāng)然是安全問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)放心安心，不少幼兒園都裝上了視頻監(jiān)控，方便家長(zhǎng)隨時(shí)查看園內(nèi)的動(dòng)態(tài)。
教育部門和幼兒園積極回應(yīng)社會(huì)和家庭對(duì)幼兒園安全的關(guān)切，這值得點(diǎn)贊，也可以說(shuō)是教育的服務(wù)意識(shí)不斷提高的表現(xiàn)。但幼兒園的安全管理過(guò)度偏向技術(shù)依賴是否會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響？保障孩子的安全和提高學(xué)前教育質(zhì)量，更需要我們?cè)谀男┓矫孀龀雠�？認(rèn)真思考這些問(wèn)題，并從學(xué)前教育的實(shí)踐出發(fā)，給出更為清晰的答案，對(duì)于學(xué)前教育的健康發(fā)展至關(guān)重要。
學(xué)前教育既然是教育，幼兒園的日常管理和教育過(guò)程就要按教育規(guī)律來(lái)辦。按教育規(guī)律辦，那么無(wú)論是管理者還是幼兒家長(zhǎng)，首先要尊重幼兒教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)地位，要相信大多數(shù)幼兒教師會(huì)看好教好孩子。只有在這種基本信任的前提下，幼兒教師群體才能感受到基本的職業(yè)尊嚴(yán)，才有可能激發(fā)出內(nèi)心的教育熱情和責(zé)任感。長(zhǎng)遠(yuǎn)地看，更重要的，無(wú)論是幼兒園的安全管理，還是幼兒教育質(zhì)量的全面提高，離開(kāi)了幼兒教師素質(zhì)、地位和待遇的不斷提高，離開(kāi)了職業(yè)尊嚴(yán)感和自豪感的不斷提升，恐怕都很難達(dá)到理想狀態(tài)。應(yīng)該看到，目前我們雖然解決了“入園難”問(wèn)題，但卻面臨著學(xué)前教育普惠性不足、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、保障機(jī)制不健全等亟須逐一破解的難題，解決好這些問(wèn)題，才能為幼兒園安全管理提供基礎(chǔ)條件，這才是我們真正需要努力的方向。
當(dāng)然，把監(jiān)控視頻作為保障幼兒權(quán)益的輔助手段也不是絕對(duì)不可以，但對(duì)其產(chǎn)生的負(fù)面影響也要有所警惕。無(wú)論是哪一個(gè)職業(yè)群體，大多數(shù)人只能接受在常態(tài)環(huán)境下工作。如果一進(jìn)入工作狀態(tài)就暴露在無(wú)死角監(jiān)控的透明環(huán)境中，這樣的工作體驗(yàn)對(duì)幼兒教師群體會(huì)產(chǎn)生何種心理影響，有必要在推動(dòng)監(jiān)控全覆蓋前，先進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估，以量化的數(shù)據(jù)為教育決策提供可信的依據(jù)。不管做什么工作，不管收入高低，如果沒(méi)有來(lái)自其他群體的理解寬容，都很難建立起穩(wěn)定的職業(yè)尊嚴(yán)，幼兒教師也不例外。當(dāng)下的幼兒教師大多數(shù)是年輕人，他們是在開(kāi)放的社會(huì)和文化環(huán)境中成長(zhǎng)的一代人，這種在監(jiān)控下工作的狀態(tài)，會(huì)不會(huì)影響他們的職業(yè)選擇，更值得認(rèn)真考量。
去年發(fā)生了幾起幼兒園安全管理事件，輿論對(duì)孩子在幼兒園的安全問(wèn)題不斷表達(dá)著各種各樣的擔(dān)憂，于是要求對(duì)幼兒園進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控的呼聲開(kāi)始多了起來(lái)，一些地方為了消除這種擔(dān)憂，也確實(shí)在推進(jìn)幼兒園的無(wú)死角監(jiān)控。來(lái)自家庭和社會(huì)的擔(dān)憂可以理解，教育部門和幼兒園也應(yīng)該積極回應(yīng)，但對(duì)于各種訴求，也要認(rèn)真分析鑒別，絕不能讓外在的壓力扭曲教育規(guī)律，否則最終受害的不僅是幼兒教師，更是我們的孩子。
