他冒著危險(xiǎn)把50多名學(xué)生抱過(guò)湍急河水的視頻，被學(xué)生家長(zhǎng)傳到網(wǎng)絡(luò)上后，引來(lái)無(wú)數(shù)網(wǎng)友點(diǎn)贊，他也被網(wǎng)友稱(chēng)為“最帥小學(xué)老師”。
幾經(jīng)周折，中國(guó)教育報(bào)記者聯(lián)系上了視頻中的主人公，他就是云南省昆明市東川區(qū)阿旺鎮(zhèn)木多小學(xué)校長(zhǎng)段瑞。
“我并沒(méi)有做什么轟轟烈烈的大事，其他老師遇到這樣的事，也會(huì)這么做的�！彪娫捘穷^，說(shuō)話不緊不慢的段瑞，向記者講述了他抱學(xué)生過(guò)河的故事。
“保護(hù)學(xué)生是老師分內(nèi)之事”
6月29日早上6點(diǎn)半，段瑞見(jiàn)外面還在下雨，他心里咯噔一下：“不好，昨晚就下了一整夜大雨，再過(guò)個(gè)把小時(shí)，就是孩子們上早自習(xí)的時(shí)間。糟了，孩子們過(guò)河上學(xué)不安全！”
來(lái)不及多想，也顧不上叫其他老師，段瑞就往離學(xué)校一公里左右的麥地溝河跑去。
木多小學(xué)有近一半的學(xué)生，上下學(xué)必須經(jīng)過(guò)麥地溝河。這里旱季時(shí)幾乎沒(méi)有水，學(xué)生踩著暴露的石頭就可以過(guò)河。“我有個(gè)習(xí)慣，早上經(jīng)常在校門(mén)口迎學(xué)生。學(xué)校在高處，河灘在低處，一眼就能望到�！倍稳鹫f(shuō)。這一天，他一出門(mén)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)，河灘完全變了模樣，河水已經(jīng)暴漲起來(lái)。跑到河邊時(shí)，段瑞發(fā)現(xiàn)，對(duì)岸有四五個(gè)學(xué)生正撐著傘準(zhǔn)備過(guò)河。
“孩子們，在原地不要?jiǎng)�，老師�?lái)背你們過(guò)河�！倍稳鹨贿叴舐暤爻⒆觽兒艉爸�，一邊著急地蹚著湍急的河水向?qū)Π蹲呷ァ?/p>
“太險(xiǎn)了，要是來(lái)晚幾分鐘，獨(dú)自過(guò)河的娃娃就會(huì)遇到危險(xiǎn)。”段瑞一次抱一名學(xué)生，把先到河邊的四五名學(xué)生抱過(guò)了河。
離上早自習(xí)的時(shí)間越來(lái)越近，陸陸續(xù)續(xù)趕到河邊的學(xué)生越來(lái)越多，雨也越下越大。段瑞淋著雨，一趟又一趟把50多名學(xué)生抱過(guò)了河。
“河床大約寬15米，河水特別急，我踩在河水里都險(xiǎn)些站不穩(wěn)，感覺(jué)腳下的泥沙和石頭都在動(dòng)。”段瑞說(shuō)，在抱孩子們過(guò)河時(shí)，最怕的就是摔倒，每次往返都要小心翼翼，“當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭，就是無(wú)論如何也要把孩子們安全抱到對(duì)岸”。
“現(xiàn)在回想起來(lái)，仍心有余悸�！倍稳鹫f(shuō)，幸好孩子們都安全。
“要不是段老師及時(shí)趕到河邊，后果不堪設(shè)想�！比昙�(jí)學(xué)生李瓊瑤的媽媽說(shuō)。
視頻走紅后，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的感謝及眾多網(wǎng)友的夸贊，段瑞說(shuō)：“保護(hù)學(xué)生的安全，是老師分內(nèi)之事。其他老師遇到這樣的事情，也會(huì)這樣做的�！�
“段老師是個(gè)熱心腸的人”
到校后，段瑞遇到幾位準(zhǔn)備去上課的老師。老師們問(wèn)他：“你怎么了？衣服也濕了，鞋子也是泥崴崴的。”段瑞說(shuō)：“沒(méi)怎么，我去河邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。”
換了一身干凈衣服后，段瑞走進(jìn)了教室，平靜地給學(xué)生上課。
“段老師是個(gè)熱心腸的人，他抱學(xué)生過(guò)河，我認(rèn)為一點(diǎn)都不意外�！蹦径嘈W(xué)教師朱照云說(shuō)。
“那天早上我見(jiàn)到他時(shí)，他渾身濕漉漉的，我問(wèn)他做什么去了，他也不說(shuō)�！蹦径嘈W(xué)數(shù)學(xué)教師張婷說(shuō)，“后來(lái)還是學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)起，我才知道段老師冒著危險(xiǎn)抱孩子們過(guò)河的事情。我們?yōu)閷W(xué)校有這樣的好校長(zhǎng)而感到自豪�！�
木多小學(xué)是一所少數(shù)民族學(xué)校，許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。擔(dān)任木多小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，段瑞訪遍了木多村的22個(gè)村小組，深入學(xué)生家了解情況。
做完調(diào)研工作后，段瑞通過(guò)網(wǎng)絡(luò)籌集善款，為全校學(xué)生購(gòu)買(mǎi)過(guò)冬衣物、學(xué)習(xí)用品等。通過(guò)向朋友介紹木多小學(xué)孩子的相關(guān)情況并發(fā)出倡議，得到了來(lái)自全國(guó)各地愛(ài)心人士的熱心幫助，幾年時(shí)間里，學(xué)校收到了10萬(wàn)余元的愛(ài)心物資。段瑞還聯(lián)系愛(ài)心人士把學(xué)校的舊課桌更換為新課桌。目前，木多小學(xué)有26名學(xué)生得到了愛(ài)心人士的一對(duì)一幫扶。
“每次去郵局取愛(ài)心人士給學(xué)生們捐的錢(qián)物時(shí)，我心里都很感動(dòng)�！倍稳鹫f(shuō)，“我自己為學(xué)生們做的還很不夠。”
“扎根大山，我無(wú)怨無(wú)悔”
2012年，23歲的段瑞從大學(xué)畢業(yè)，成為阿旺鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺子小學(xué)一名特崗教師。在長(zhǎng)嶺子小學(xué)教書(shū)的一年里，他先后擔(dān)任教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、食堂會(huì)計(jì)、班主任等職。，段瑞到木多小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。
既教語(yǔ)文、體育課，也教健康、品德課，在同事們眼里，段瑞是一名“全能型”教師。
從教的5年里，段瑞虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，經(jīng)常抽時(shí)間去聽(tīng)優(yōu)秀教師上課，并認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，課后認(rèn)真揣摩。通過(guò)勤學(xué)苦練，他在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
木多小學(xué)位于阿旺鎮(zhèn)木多村，海拔大約2200米，距離東川城區(qū)50公里。學(xué)�，F(xiàn)有一個(gè)學(xué)前班，一至五年級(jí)各一個(gè)班，在校學(xué)生137人。段瑞采取家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話等方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在他的帶領(lǐng)和努力下，木多小學(xué)教學(xué)成績(jī)逐年提升。
“木多小學(xué)現(xiàn)有的6間教室總共才270多平方米，6間宿舍總共才80平方米，食堂僅有廚房那么大。由于硬件設(shè)施不足，六年級(jí)的學(xué)生需要到阿旺鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀�！倍稳鹫f(shuō)，木多小學(xué)是阿旺鎮(zhèn)最艱苦的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，從鎮(zhèn)上到學(xué)校，騎摩托車(chē)都要一個(gè)多小時(shí)。
“最開(kāi)始的時(shí)候真的讓我難以適應(yīng)。房間是冷冰冰的土坯房，而且還漏雨。從學(xué)校去鎮(zhèn)上，山路崎嶇，一到雨季，全是泥濘�！倍稳鹫f(shuō)，“雖然條件很艱苦，但與孩子們?cè)谝黄穑吹胶⒆觽兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我就覺(jué)得很幸福。扎根大山，我無(wú)怨無(wú)悔�！�
“木多小學(xué)目前準(zhǔn)備新建一個(gè)校區(qū)，過(guò)一段時(shí)間就要?jiǎng)庸ち�。”段瑞說(shuō)，“孩子們上學(xué)的條件會(huì)越來(lái)越好，讓更多的孩子走出大山，是我的夢(mèng)想�！�
本報(bào)昆明7月4日電
師者風(fēng)范 溫暖人心
本報(bào)評(píng)論員
云南山區(qū)小學(xué)教師段瑞，不經(jīng)意間成了新聞人物，被網(wǎng)友譽(yù)為“最帥小學(xué)老師”。往返湍急水流，抱著50多名學(xué)生過(guò)河，這一看似平凡的行為不僅彰顯了師者風(fēng)范，而且向全社會(huì)傳遞了溫暖人心的力量，激起了無(wú)數(shù)人心底最純粹的感動(dòng)。
“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的規(guī)定。年輕教師段瑞用實(shí)際行動(dòng)，對(duì)此作出了溫暖而有力的注解，這是他自己所說(shuō)“老師保護(hù)學(xué)生是分內(nèi)之事”的由來(lái)�！鞍褜W(xué)生放在首位”是師德之靈魂，但知易行難，了解師德規(guī)范不難，時(shí)刻堅(jiān)守卻不易。師德的閃光之處，就在于不是外力驅(qū)動(dòng)，不是刻意作秀，而是時(shí)時(shí)生發(fā)一種“內(nèi)化于心”的自覺(jué)，無(wú)論是地震來(lái)臨的生死關(guān)頭還是洪水肆虐的危險(xiǎn)時(shí)刻，在需要挺身而出時(shí)，我們的教師都能不猶豫、不動(dòng)搖，保護(hù)學(xué)生，沖鋒在前。這就是師者的風(fēng)范，師德的力量。段瑞成為新聞人物，也體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)高尚師德的廣泛認(rèn)同。
段瑞抱學(xué)生過(guò)河的舉動(dòng)，正是出于這樣的自覺(jué)。如果沒(méi)有這份自覺(jué)，他不會(huì)經(jīng)常每天上午在校門(mén)口守望學(xué)生，不會(huì)看到學(xué)生可能有危險(xiǎn)就飛奔過(guò)去救援。我們相信，面對(duì)這種情況，每一個(gè)有良知的教育工作者都會(huì)有這樣的行動(dòng)自覺(jué)。今年夏季南方多地降雨頻繁，在河流旁、溪水邊，一定有很多“護(hù)生”的感人故事在同時(shí)上演。
尊師與愛(ài)生，從來(lái)都是一種良性互動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的每一份關(guān)愛(ài)，學(xué)生必定會(huì)銘記于心。新聞中提到，當(dāng)段瑞抱學(xué)生過(guò)河時(shí)，學(xué)生們同時(shí)也在幫他撐傘，這或許是一種下意識(shí)的舉動(dòng)，我們更愿意把它理解為對(duì)教師的愛(ài)的一種回應(yīng)，也是一種愛(ài)的自覺(jué)。相信多年以后，他們?nèi)詴?huì)記得這個(gè)風(fēng)雨交加的清晨所發(fā)生的一切，而段老師原本矮小的背影，將會(huì)隨著歲月的磨洗愈顯高大，并成為他們走出大山、走向山外世界的動(dòng)力之源。
“這只是一件非常普通的事情，一個(gè)教育工作者盡了職責(zé)而已�！痹诙稳鹱约嚎磥�(lái)，這或許只是一件普通小事，但其實(shí)，師德恰恰常在普通小事中閃光，而這種光芒，具有直指人心的強(qiáng)大力量。
網(wǎng)友評(píng)論
“@黎哥”：
國(guó)家需要這樣的老師，正能量滿滿，值得點(diǎn)贊。
“@陳凱”：
那句“老師就是要保護(hù)學(xué)生的安全”，字重千鈞。明明是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的道理，卻讓人覺(jué)得溫暖。
“@晴空”：
用雙手托起明天的太陽(yáng)，向您致敬！
“@粉紅小豹豹”：
這才是孩子最好的榜樣，以身作則，言傳身教！
“@椾”：
即將成為老師的我，再次感受到了老師的責(zé)任感。希望自己在以后的教學(xué)生涯里盡心盡力，勇敢去接受困難和挑戰(zhàn)。
“@小魔魚(yú)”：
其實(shí)我們身邊這樣的老師很多，為可愛(ài)的老師點(diǎn)贊
