“色彩繪就壯麗人生，畫筆描繪美好未來。”這是貴州省安順市鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣景賢希望小學鄉(xiāng)村少年宮暨留守兒童家園美術(shù)室的一幅標語。醒目的標語下擺放著很多學生作品，十分漂亮。桌上、架子上黃土捏造的小動物、小車，個個活靈活現(xiàn)，手工精細。
學校教師告訴記者，這是學生們自己采泥、自己動手捏的作品。景賢希望小學有2000多名學生，很多學生來自周邊條件比較艱苦的紫云苗族布依族自治縣、六枝特區(qū)、黔西南州望謨縣等地，這些孩子大部分是投親寄居，姑媽、姨媽、外婆便成了他們的監(jiān)護人，很多家長都不知道自己的孩子讀哪個年級。面對這些復(fù)雜的生源情況，學校建立摸底排查、建檔立卡、定期報告制度，根據(jù)留守學生情況分層管理、分層結(jié)對幫扶，給予孩子恰當?shù)年P(guān)愛。
近年來，貴州省安順市把關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、困境兒童作為學校常規(guī)工作，對留守兒童關(guān)愛工作采取一系列常態(tài)化措施，從市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學校實行層層包保，責任到人，用心關(guān)愛留守兒童生活，確保孩子健康快樂成長。
西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)是一個歷史悠久、人口稠密的古老集鎮(zhèn)，一棟棟錯綜有序的小木屋和干凈的石板街道，構(gòu)筑了這個深厚文化底蘊的小鎮(zhèn)。近年來，安順市全力推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、旅游產(chǎn)業(yè)化“四化”同步發(fā)展，舊州鎮(zhèn)乘著發(fā)展東風，建成了鄉(xiāng)村旅游示范點，外來流動人口不斷增加，也“召回”很多外出務(wù)工年輕人。
為做好留守兒童關(guān)愛工作，從源頭治理農(nóng)村兒童留守問題，舊州小學因地制宜，充分利用城鎮(zhèn)化發(fā)展機遇和地方特色文化，一方面引導(dǎo)外出務(wù)工家長返鄉(xiāng)就業(yè)，減少留守兒童數(shù)量，另一方面在學校課程里開設(shè)地方文化興趣班，豐富學生課余生活，弘揚傳統(tǒng)文化。利用傳統(tǒng)地戲文化，開設(shè)了“地戲興趣班”，參加學生從幾個發(fā)展到30多個；利用鄉(xiāng)村發(fā)展機會，開設(shè)“小小導(dǎo)游班”，學校領(lǐng)導(dǎo)、教師親自帶著孩子上街為游客解說。
“我們充分了解每個留守兒童情況，引導(dǎo)他們積極參加興趣小組活動，保證每一個孩子都參與到活動中。”副校長王順祥說。像這樣的興趣班舊州小學開了十幾個，為解決興趣小組師資，學校用生均公用經(jīng)費，以每月500元的微薄工資外聘地戲藝人詹學彥和曾玉華為地戲班教師。一年時間，孩子們在兩位足跡遍布東南亞的非物質(zhì)文化傳承人的精心輔導(dǎo)下，參加了各級比賽，取得較好成績。
普定縣則構(gòu)建起全方位服務(wù)機制，教育、婦聯(lián)、文明辦、關(guān)工委等部門協(xié)作，形成學校、社會、家庭三位一體共同關(guān)愛留守兒童成長。在普定龍場中學的陽光少年之家記者看到，心理咨詢室、親情電話室、書法繪畫室、陶藝室等多個功能室設(shè)置齊全，每個功能室活動開展得有聲有色，參加活動的主體大部分來自留守兒童，孩子每周都能通過電話、QQ視頻聊天等方式面對面交流溝通，感受父母的愛。
“龍場中學擁有留守兒童252人，學校充分利用鄉(xiāng)村少年宮資源作為學校留守兒童之家陣地建設(shè)，依托鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，整合少年宮和留守兒童之家資源，開展豐富的課余活動，充實孩子們的課余生活，盡可能讓孩子們感受到家的溫暖�！逼斩ǹh穿洞辦事處中心學校校長李鵬飛說。學校252名留守兒童沒有一個因留守失學，沒有因留守而孤單。
此外，安順市中小學校還立足實際，將圖書按照三個三分之一分配，即三分之一的圖書放學校閱覽室，三分之一的圖書放學校過道或走廊，另外三分之一放學生宿舍，教師們耐心輔導(dǎo)學生讀書，尤其是寄宿學生，讓他們養(yǎng)成良好的讀書習慣，從小樹立“只有走過書山，才能走出大山”的遠大志向。
