用制圖軟件將奇思妙想畫出來，再用3D打印機打印出來，在深圳華德恩公司開發(fā)的“邀游3D樂園”課堂上，深圳市鳳凰小學(xué)的學(xué)生們，按照自己的構(gòu)思自行打造了眼鏡框、小提琴等小玩意兒。
企業(yè)是如何成為課程開發(fā)者的呢？“人的天賦和社會需要的人才都是不一樣的，因此不能是學(xué)校有什么課程，就給學(xué)生上什么。而應(yīng)是學(xué)生發(fā)展需要什么課程，我們就要努力提供什么�！痹谏钲谑薪炭圃涸洪L葉文梓眼中，資源不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)是深圳當(dāng)前課程改革面臨的問題，突出表現(xiàn)是學(xué)校課程不夠豐富，學(xué)生選擇課程的空間不足。
“要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，讓有不同興趣、特長的學(xué)生，能自主選擇自己喜歡的課程�！鄙钲谑薪逃志珠L郭雨蓉認(rèn)為，這需要教育部門通過市場化的手段，構(gòu)建課程供應(yīng)新機制，將社會各界好的課程資源引入到學(xué)校，豐富課程庫。
2015年，深圳吹響了中小學(xué)課程改革的號角。此次改革中一項重大行動就是聯(lián)通課程與生活，消除課程“千校一面”的情況，提供豐富的課程滿足學(xué)生們的個性化發(fā)展，深圳“課程超市”應(yīng)運而生。2015年9月，深圳市教科院面向全市各級各類學(xué)校、社會組織發(fā)布公告，希望分別遴選、委托開發(fā)700門深圳市中小學(xué)“好課程”。
“好課程”遴選的范圍主要包括推進(jìn)國家課程校本化實施的學(xué)科拓展課程，以及體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的特色課程。委托開發(fā)的范圍則包括以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)的拓展課程，以及以科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和人文素養(yǎng)為主題的4類特色課程。
深圳市教科院共擇優(yōu)遴選出300門“好課程”，其中部分由社會機構(gòu)提供，還有一部分是學(xué)校自主開發(fā)，如北師大南山附小教師李虎帶隊開發(fā)的“小學(xué)低年級‘自主識字，同步讀寫’實驗研究”等課程。
20多年前，小學(xué)低年級學(xué)生識字量不足的問題就已引起了李虎的關(guān)注。他花了很大精力嘗試解決這個問題，但大部分學(xué)生一學(xué)期常規(guī)識字量僅為400個左右。經(jīng)過大量研究，李虎基于兒童右腦照相記憶功能等理論，開始了12年的“自主識字”實驗。目前在李虎帶隊開展的“自主識字”實驗班里，學(xué)生們經(jīng)過不到一學(xué)期的自主學(xué)習(xí)，在游戲中就可完成小學(xué)6年2800個字的識字量。
被認(rèn)定為“好課程”后，課程開發(fā)人員將獲得每門5萬元的獎勵。深圳市教科院按每門課程8萬元的標(biāo)準(zhǔn)，向通過競爭成為委托開發(fā)的單位提供資助。深圳市教科院還將通過專題現(xiàn)場會、巡回宣講等方式，推廣遴選和委托開發(fā)“好課程”。
“遴選和委托開發(fā)課程，讓‘課程超市’獲取了學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的市場優(yōu)勢，更貼近學(xué)生需求。”葉文梓表示，傳統(tǒng)課程往往偏重知識性，而遴選、委托開發(fā)的“好課程”往往是跨領(lǐng)域的、綜合性的課程，以動手實踐為主要導(dǎo)向，與生活密切相關(guān)。在他看來，“兒童立場，生活有關(guān)，故事表達(dá)”，是深圳市中小學(xué)“好課程”的追求和特性。
