今年兩會(huì)關(guān)于教師工資改革20篇提案,全國(guó)兩會(huì)關(guān)于教師工資改革提案
全國(guó)人大代表、人社部副部長(zhǎng)王曉初在北京團(tuán)參與分組審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告。 全國(guó)人大代表、人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示，針對(duì)職稱評(píng)定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問(wèn)題，目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革的頂層設(shè)計(jì)，將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例，今后評(píng)職稱將大大淡化論文。
王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進(jìn)，目前上海正在探索試點(diǎn)，未來(lái)的趨勢(shì)將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個(gè)人的工作意愿。
職稱制度
職稱不應(yīng)過(guò)多掛鉤工資待遇
記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計(jì)劃?
王曉初：我也了解到，社會(huì)上對(duì)職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評(píng)職稱存在障礙。我個(gè)人感覺(jué)，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)有缺陷。我們正在對(duì)職稱制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
記者：將如何改革呢?王曉初：這里有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實(shí)按原來(lái)的制度設(shè)計(jì)，職稱評(píng)定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會(huì)的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋�(gè)專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)制度。另外，正如你說(shuō)的，現(xiàn)在跟職稱評(píng)定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)制度，要強(qiáng)化它的評(píng)價(jià)功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動(dòng)合同制度，機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來(lái)推進(jìn)。
記者：能具體解釋一下嗎?
王曉初：人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革，一個(gè)重點(diǎn)就是在全國(guó)開(kāi)展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，今年要完成全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作，也就是說(shuō)，之前的試點(diǎn)城市將全面擴(kuò)大范圍，此外同時(shí)推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，確立以社會(huì)管理和公共服務(wù)的職稱管理制度，形成科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。
另外有消息稱：將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革新政策及新方案【全文】，小編搜集整理了一些相關(guān)信息，僅供參考，希望對(duì)你有幫助。
一、取消中、小學(xué)教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過(guò)大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。
辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過(guò)大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍泊嬖谛睦硎Ш鈫?wèn)題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。
因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。
為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。
二、教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng))
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長(zhǎng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3.課時(shí)工資：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。
4、績(jī)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績(jī)，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國(guó)務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說(shuō)是以國(guó)家及省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。
6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35% 。正如國(guó)家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開(kāi)就沒(méi)有。
2015全國(guó)兩會(huì)教師漲工資改革最新消息，3月3日，全國(guó)政協(xié)十二屆二次在北京召開(kāi)，全國(guó)兩會(huì)也將就此拉開(kāi)帷幕。
面對(duì)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的改革舉措，以及食品、環(huán)境污染、、醫(yī)療、等社會(huì)熱點(diǎn)，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會(huì)”時(shí)刻。
教師是一個(gè)國(guó)事家事天下事，事事都要關(guān)心的。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解兩會(huì)的相關(guān)報(bào)道�！罢f(shuō)到兩會(huì)，我最關(guān)注的還是教育改革。像教育部規(guī)定的劃片區(qū)就近入學(xué)政策和開(kāi)放異地，都是為了進(jìn)一步解決升學(xué)難問(wèn)題，使更多享受到更好的教育資源。”丁說(shuō)，“但是，就我切身體會(huì)而言，政策落實(shí)的現(xiàn)狀與之間還是有差距的，需要多方長(zhǎng)期配合才能看到成效�！�
丁老師還建議提高教師的工資待遇�！耙痪�教師辦課外輔導(dǎo)班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質(zhì)保障，老師們都很渴望利用業(yè)余時(shí)間來(lái)充實(shí)完善自己，而不是辦班賺錢�！�
對(duì)青年教師普遍關(guān)注的教育改革問(wèn)題，浙江某中學(xué)的高老師表示，“小班化方式利于將關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)目前只有幾個(gè)大城市在推廣，而真正有條件實(shí)施的還在少數(shù)，如果國(guó)家能在政策和財(cái)政上予以支持，那么中的質(zhì)量和成效將會(huì)得到顯著提高。”
關(guān)注教育改革的不僅是教育屆，于中央美院的青年家孫亮也有話要說(shuō)�！按蠓秶臄U(kuò)招使原來(lái)一對(duì)五的精英教育變成一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的普及式教育，教學(xué)質(zhì)量可想而知。這也和目前的社會(huì)普遍只注重高學(xué)歷，不注重人才的綜合素養(yǎng)有關(guān)。用人單位盲目要求高學(xué)歷，使很多人為了謀學(xué)歷。也有很多高學(xué)歷的人有知識(shí)沒(méi)，只有單一知識(shí)，所需的其他技能缺失、心理發(fā)展不平衡、不能妥善處人際關(guān)系、道德底線模糊等等。”
“教育要不僅教知識(shí)，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風(fēng)“很好，這是一種教育和文化傳承。但是現(xiàn)在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相處的時(shí)間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學(xué)校教育相輔相成?我很關(guān)注今年的教育改革會(huì)有哪些相關(guān)舉措。”青年策展人江晶洋說(shuō)道。
“區(qū)縣教師一個(gè)月工資1800元，可是進(jìn)縣城坐趟公交車來(lái)回都要6塊，吃碗小面至少7塊�！�22日，一位重慶網(wǎng)友通過(guò)人民網(wǎng)“兩會(huì)來(lái)了，我托書(shū)記省長(zhǎng)捎句話”活動(dòng)提建言。他認(rèn)為，部分地區(qū)教師工資低，而物價(jià)又比較高，希望能夠提高基層教師工資待遇。
網(wǎng)友也提到，教師工資較低，尤其是鄉(xiāng)村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資，“我是虞城縣的一位農(nóng)村教師，參加工作15年，每月領(lǐng)到的工資還不到1500元。
還有網(wǎng)友關(guān)注教師調(diào)動(dòng)問(wèn)題，甘肅一名教師稱，他在農(nóng)村從教十年，身邊不少同事都調(diào)進(jìn)了城里，而自己卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。他希望能建立公平、公正、陽(yáng)光的選調(diào)機(jī)制。一名山東教師也談到，他工作的地方和家人不在一個(gè)城市，兩地分居帶來(lái)很多不便。
此外，還有網(wǎng)友關(guān)注民辦教師問(wèn)題。一名陜西網(wǎng)友說(shuō);“民辦教師隊(duì)伍為人民教育事業(yè)辛辛苦苦十幾二十載，因其它原因未能轉(zhuǎn)正，如今他們的很艱辛，只好靠重體力維持生計(jì)。不知可否切實(shí)解決下他們的現(xiàn)實(shí)境況?”
