湖北黃岡市高考狀元,湖北黃岡市文科理科和高考狀元
湖北黃岡中學曾被譽為高中教育“神話”，高升學率、高獲獎率給這座位于鄂東大別山區(qū)的城市帶來無盡的榮耀。上世紀90年代，黃岡中學老校區(qū)150畝的校園成為熱門旅游景點，無數(shù)人前來取經(jīng)。
但隨著高考改革、新課標改革，奧賽與高考脫鉤、高考試卷分省命題等政策的相繼出臺，黃岡中學的優(yōu)勢漸失。同時，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育后來居上，學校搶走優(yōu)質(zhì)生源，以及市場經(jīng)濟在教育領(lǐng)域的滲透，無數(shù)優(yōu)質(zhì)師資力量被挖走……榮耀了近30年的黃岡中學，逐漸走下“神壇”，并開始正視改革浪潮下的“沒落”：1999年后再未出過省狀元，2007年以后，再也沒有拿到過國際奧賽獎牌，截止到2013年的近十年，黃岡文理科600分以上的有8503人，僅占全省12.1%，與人口比大致持平。
另一組數(shù)據(jù)是，近14年來，湖北省高考狀元產(chǎn)地統(tǒng)計中，28個文理科狀元，其中武漢8個，襄陽7個，荊州4個，黃岡僅1個。
“有時候，黃岡市的文理科狀元，也并非出自黃岡中學�！碑�?shù)匾晃谎芯奎S岡中學多年的教授稱，如今的黃岡中學仍是當?shù)刈詈玫膶W校，升學率并不低，只是已無法與其昔日的輝煌同日而語。
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輝煌黃高
去年6月23日，黃岡中學公布高考成績：普通文科600分以上人數(shù)9人，普通理科600分以上人數(shù)212人；普通文理科過一本線共計869人，其中理科690人，文科179人；占爍同學以616分奪得黃岡市文科第一名，黃岡市文科前十名，黃岡中學占5名；北大清華錄取人數(shù)預(yù)計可達到11人。
在2013年，黃岡中學一本過線794人，理科600分以上131人，文科600分以上人數(shù)6人，算上8個保送生，清華北大的錄取人數(shù)超過16人。
這些看似不錯的數(shù)據(jù)，并未打消人們對“黃岡神話”不再的看法，有內(nèi)部人士甚至稱“再恢復(fù)往日輝煌，太困難”。
黃岡師范學院教授袁小鵬研究黃岡中學多年，他還專門出了《黃岡中學神話解讀》一書。袁小鵬介紹，“黃岡神話”始于1979年，當時高考制度恢復(fù)不久，黃岡中學在全地區(qū)擇優(yōu)選拔了23名學生組成“尖子班”，高考成績讓人驚詫：所有學生全部考入重點大學，并囊括了當年湖北省總分第一、二、三、五和第六名，僅失第四名。
這樣的成績在當時引起全省轟動，甚至有省內(nèi)其他兄弟學校懷疑黃岡中學作弊，并向上告狀。
1980年，黃岡中學再次拿到全省第一，“黃岡神話”的稱號不脛而走。高考成績的鼎盛時期出現(xiàn)在1986年，當年黃岡中學高考升學309人，升學率達91.4%，600分以上高分者達30人，占全省1/9，且囊括理科第一、二名，文科第一名。
一座位于鄂東大別山區(qū)，經(jīng)濟并不發(fā)達的城市，有這樣高的升學率，引來全國無數(shù)學校前來學習交流，占地150畝的黃岡中學老校區(qū)成了熱門旅游景點。
袁小鵬總結(jié)，黃岡中學的模式就是“學生苦讀、老師苦教、家長苦幫”，從政府到普通老百姓，無人不重視教育。如今全國聞名的河北衡水中學，走的就是幾十年前黃岡中學的路。
現(xiàn)任黃岡市委書記劉雪榮曾總結(jié)，黃岡中學三大法寶：高考、奧賽和教輔材料。除去高升學率，奧賽為黃岡中學斬獲榮譽無數(shù)。
資料顯示，1986年，中國人第一次參加國際奧賽，來自黃岡中學的林強就獲得數(shù)學競賽銅牌。4年后的1990年，奧賽首次在中國舉辦，中國隊6名選手中，來自黃岡中學的兩名選手王崧、庫超分獲金銀牌。到2007年為止，黃岡中學的學生獲得11金5銀2銅共18塊國際奧賽獎牌。
教育部在2001年出臺了保送政策，在中學生奧賽全國決賽中獲得一、二、三等獎和省賽區(qū)競賽中獲得一等獎的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，都可以獲得保送資格。奧賽似乎成為黃岡中學的學生通往北大、清華最直接也是最便捷的通道。
也是在這一年，黃岡中學29人因在奧賽上取得優(yōu)異成績被保送，其中15人進入北大清華，10人進入冬令營。在2006年以前，黃岡中學每年因奧賽獲獎而保送的學生基本都在25人以上，最多時有三四十人。
奧賽幫很多黃岡中學尖子生打開通往名校的大門。如今，在黃岡中學的網(wǎng)站上，仍掛有歷屆奧賽之星的照片，見證著當年的榮耀。
優(yōu)勢漸失
榮耀了近30年，讓眾多家長和學生擠破頭都想進的黃岡中學在高考改革、新課標改革、奧賽與高考脫鉤的過程中，漸漸失去了優(yōu)勢，一度被認為“神話不再”。
據(jù)統(tǒng)計，1999年后，黃岡中學再未出現(xiàn)過省狀元，2007年后，也再未在國際奧賽上拿過獎。
袁小鵬在接受長江商報記者采訪時表示，黃岡中學在高考和奧賽上起步早，優(yōu)先占領(lǐng)了制高點。但是近些年來，伴隨國家一系列的改革、市場經(jīng)濟發(fā)展，以及對人才提出新要求，黃岡中學開始走下坡路。
“以前高考是全國統(tǒng)一命題，全國所有省份一張卷子。在全國卷時代，題目怎么出都會受到黃岡中學的影響。”袁小鵬稱，黃岡中學的老師對高考動向的把握是最清醒的，甚至具有話語權(quán)，不少老師擔任過出題人和閱卷老師。
改變發(fā)生在2002年，這一年高考制度進行改革，為了讓各地的高考能夠結(jié)合當?shù)貙嶋H，教育部推動各地自主命題，黃岡中學不再是標桿，黃岡中學在全國中學中的地位發(fā)生動搖。
而進一步擠壓黃岡中學生存空間的是隨之而來的“新課標”改革，2004年之后，全國各省開始分批試點新課程標準改革，但黃岡中學所在的湖北省并不在首批試點名單中，這讓黃岡中學的應(yīng)試優(yōu)勢變成了劣勢。
2009年，湖北省作為第六批省份進入新一輪基礎(chǔ)教育改革，此前全國共有5批19個省份先后開始課程改革。
“這標志著黃岡中學的話語權(quán)幾乎消失�！痹※i說，以前都是別人來黃岡中學學經(jīng)驗，現(xiàn)在是黃岡中學去請人家來介紹新課標改革經(jīng)驗。
讓黃岡人引以為傲的奧賽，也開始與高考脫鉤。根據(jù)教育部的規(guī)定，從起，畢業(yè)的高中生獲得全國或省級奧賽獎項，將不再具備高考保送資格。
2013年最后一屆具備保送資格的學生中，黃岡中學17人被保送，其中8人被保送北大清華，4人進入全國冬令營。
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負債并發(fā)癥
袁小鵬將搬新校區(qū)看做黃岡中學開始走下坡路的標志性事件。
2004年，黃岡中學從位于市區(qū)的老校區(qū)搬入了位于開發(fā)區(qū)的新校區(qū)，新校區(qū)比老校區(qū)的占地面積大好幾倍。因為建設(shè)新校區(qū)，學校背上了沉重的債務(wù)負擔。新校區(qū)共投入3.5億元，學校因此背上了1億多元的債務(wù)，每年的利息在600萬元以上，收入只能勉強還利息，無力償還本金。
“近幾年，在政府的幫助下，黃岡中學才還清了債務(wù)�！痹※i表示，規(guī)模擴張所帶來的是，學校擴大招生，參差不齊的生源稀釋了優(yōu)質(zhì)生源。彼時在任校長提出“精英教育與大眾教育相結(jié)合”的教育理念，這在袁小鵬看來，是非常錯誤的，黃岡中學就該集中最優(yōu)秀的生源，走精英教育的路線。
如今的衡水中學，同黃岡中學一樣位于一個經(jīng)濟落后的地區(qū)，為何該學校的升學率已連續(xù)15年蟬聯(lián)河北所有高中的冠軍。袁小鵬向長江商報記者介紹，這就是衡水中學與黃岡中學的不同之處，衡水中學是良性循環(huán)，通過高升學率吸引優(yōu)質(zhì)生源前來就學，生源質(zhì)量有保證，但是黃岡中學卻是在人為擴招。因此而來的不良后果也在顯現(xiàn)，升學率受到影響，進名校學生減少，黃岡中學在爭搶優(yōu)質(zhì)生源時也背腹受敵。
一方面，各縣一中截留生源，盡管前幾十名能獲得黃岡中學的錄取資格，但近年來，這些學生中的一部分選擇不去黃岡中學，而是在縣一中讀書。
另一方面的壓力來自武漢的幾所“超級中學”，華師一附中、武漢二中等學校也來搶生源�！八麄兡芙o出很優(yōu)厚的條件，如減免學費，有的學校甚至答應(yīng)給貧困學生的父母在校內(nèi)安排工作。但黃岡中學沒有這個經(jīng)濟實力，做不到這些。”袁小鵬說，黃岡離武漢很近，不到百公里的距離，很多學生也會選擇去武漢上學。
黃岡市前任教育局局長王建學曾統(tǒng)計，黃岡每年流失到外地的優(yōu)質(zhì)學生數(shù)量，少則一兩百人，多則三四百人，又因為距離武漢比較近，優(yōu)質(zhì)生源流失數(shù)量要高于距離武漢較遠的襄陽、宜昌等地。
負債的并發(fā)癥，不僅僅只有優(yōu)質(zhì)生源的流失，還有優(yōu)質(zhì)師資力量的流失。黃岡經(jīng)濟發(fā)展在湖北排在倒數(shù)幾位，在新校區(qū)建設(shè)之后的很長一段時間內(nèi)，黃岡中學老師的工資幾乎未漲，不少老師被武漢等地的學校以高酬勞挖走，還有不少老師出走珠三角、長三角等地，并成為當?shù)貙W校的骨干老師�！爸灰犝f是黃岡中學出來的老師，都很受歡迎，且待遇遠高于黃岡中學�！秉S岡當?shù)匾晃煌诵堇蠋煼Q。
袁小鵬記得，他認識的一位奧賽教練，被武漢的一所中學挖走，開出的條件除了一套房子外，還有更優(yōu)厚的工資。
“說白了就是缺錢�！秉S岡市政府內(nèi)部人士介紹，黃岡市從政府領(lǐng)導(dǎo)到老百姓都很重視教育，但是黃岡的GDP一直處于湖北省下游水平，誰拿得出那么多錢來留住學生，留住老師，哪來的錢在教學設(shè)備上投入更多呢？如何與大城市的名校競爭呢？
省會重點中學因為其得天獨厚的條件，師資力量、交通、國家財政投入等，就能將縣級中學拋在后面，優(yōu)秀師資力量和生源都不斷流向大城市，形成一個循環(huán)�！斑@也許才是黃岡中學逐漸走下神壇最根本的原因�！鄙鲜稣耸糠Q。
重振黃岡教育雄風的道路選擇
長江商報消息 □本報記者 黃敏 發(fā)自黃岡
“重拾黃岡教育的輝煌，是所有黃岡人的心結(jié)，如同一個沒落的貴族，要找回先輩曾擁有的歲月一樣。”袁小鵬這樣形容所有黃岡人想重新找回“黃岡神話”的迫切心情。
政府也希望如此。今年3月26日，黃岡市召開教育工作會議，新上任的教育局長聞武斌在講話中稱“要重振黃岡教育雄風”，這被媒體解讀為“黃岡首提重振教育雄風”。
政府的計劃中，將振興黃岡中學放在第一位，且今年的目標為本科錄取萬人居全省前列，一本上線率提高1個百分點，考取清華、北大人數(shù)突破25人。
業(yè)內(nèi)人士認為，要實現(xiàn)這一心愿，并非短期的事情。時代變化，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，黃岡教育曾占據(jù)的制高點已經(jīng)失去，“黃岡不需要重振‘傳統(tǒng)教育雄風’，而要考慮如何在*，對人才的新要求下，占領(lǐng)另一個制高點，如同當年的高考與奧賽一樣�！�
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集中優(yōu)質(zhì)生源振興黃高
在黃岡，教育仍是一個敏感話題，從黃岡中學新任一把手、教育局長，到分管教育的副市長甚至市長均婉拒了長江商報記者采訪。“還未做出大的成效來，我們只想靜心好好做好當前的事情�！备笔虚L陳少敏通過秘書，向長江商報記者轉(zhuǎn)達了婉拒采訪的原因。
重振黃岡教育，該怎么做？在3月26日召開的黃岡市教育工作會議上，新任局長聞武斌提出了6個方面的計劃，其中包括打造黃岡品牌、均衡發(fā)展各類教育、深化教育改革、加強師資建設(shè)及規(guī)范辦學、安全管理等。
聞武斌表示，黃岡教育面臨的問題之一是，黃岡教育品牌面臨嚴峻挑戰(zhàn)，隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育后來居上，使得黃岡教育的優(yōu)勢逐步喪失，教育品牌褪色，引起社會的廣泛關(guān)注。
早在2013年的教育工作會上，黃岡市委書記劉雪榮曾公布了一組數(shù)據(jù)，近10年來，黃岡文理科600分以上的有8503人，僅占全省的12.1%，與人口占比大致持平。
因此，黃岡市政府將實施黃岡中學振興計劃放在了第一位。“黃岡中學在某種程度上代表了黃岡教育，沒有黃岡中學，就沒有黃岡教育品牌�！甭勎浔笳f，市教育局在充分征求各地意見的基礎(chǔ)上，制定出臺了黃岡中學與縣市區(qū)一中共贏發(fā)展的招生辦法，有關(guān)工作已經(jīng)啟動。
從今年起，各地禁止單獨提前招生，禁止截留生源，禁止干涉學生填報志愿，嚴格控制優(yōu)質(zhì)生源流向市外，維護正常招生秩序，切實保護好黃岡的共同利益。
黃岡中學要高度重視縣市區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)生源的培優(yōu)工作，加強重點指導(dǎo)和學生管理工作，確保這些學生“高進高出”。
但在業(yè)內(nèi)人士看來，通過行政手段集中優(yōu)質(zhì)生源到黃岡中學治標不治本，關(guān)鍵還是在于黃岡中學提高自己的聲譽，通過良性循環(huán)吸引優(yōu)質(zhì)生源前來就讀。
教育資源優(yōu)化整合
黃岡教育雄風的重振，不僅僅只有黃岡中學，還有更多的中小學基礎(chǔ)教育。
聞武斌在教育工作會議上提到的第二個計劃是，加快市區(qū)教育資源優(yōu)化整合，黃岡目前教育發(fā)展不均衡，舉個簡單例子，黃岡市實驗小學占地40畝地，但是容納了3200名學生，老城區(qū)學校扎堆，新城區(qū)卻少有學校布點。
破解這一難題，聞武斌稱，要建立市區(qū)一體化統(tǒng)籌聯(lián)動機制，按照“五個一批”的思路，統(tǒng)籌市區(qū)教育資源整合工作，不斷擴大市區(qū)優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。
擴大增量，新建一批。已經(jīng)在建的市中職園區(qū)、示范性綜合實踐基地一期工程今年要確保完成；黃州區(qū)思源學校要抓緊動工，力爭今年建成；爭取黃州中學置換成功，適時啟動市實驗幼兒園遷建。
盤活存量，扶強一批。在現(xiàn)有小學、初中、高中不同學段，重點扶持辦好一批優(yōu)質(zhì)學校，形成幾足鼎立、均衡發(fā)展的格局。
以強帶弱，托管一批。推行集團化辦學試點，選取一批優(yōu)質(zhì)學校結(jié)對托管薄弱學校，放大優(yōu)質(zhì)資源效應(yīng)。
理順關(guān)系，轉(zhuǎn)型一批。逐步理順少數(shù)學校的辦學性質(zhì)、辦學層次和發(fā)展定位，妥善解決好公辦與民辦、高中與初中、普通與特色的關(guān)系，促使學校走上健康發(fā)展的軌道。
開放辦學，引進一批。利用黃岡教育品牌優(yōu)勢引進社會資本，建設(shè)一批高起點、高標準的民辦學校，滿足人民群眾多樣化教育需求。加快推進威海大光華教育集團“美式高中”建設(shè)，積極爭取碧桂園和省聯(lián)發(fā)投配套學校項目。
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引導(dǎo)骨干教師向農(nóng)村流動
黃岡面臨的另一問題是，長期以來，由于市區(qū)學校發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，造成擇校、大班額的問題積重難返，嚴重影響了教育公平。
聞武斌表示，在推進學校布局調(diào)整建設(shè)的同時，選擇部分優(yōu)質(zhì)學校實行“陽光招生、均衡編班”改革試點，將“劃片就近入學”與“公開搖號派位”相結(jié)合。
聞武斌稱，目前，招生方案正在醞釀，下一步要廣泛征求人大代表、政協(xié)委員、家長代表等各個層面的意見。方案完善后報請市委、市政府研究決定。在具體招生過程中，邀請紀檢、監(jiān)察、司法公證等部門全程監(jiān)督，確保公平、公正、公開。
加快教育改革，也是今年的重點計劃之一，要鞏固擴大學習北京十一學校試點。北京十一學校推行“分層分類選課走班”教學模式，去年黃岡確定了7所試點學校，包括黃岡中學、黃梅一中、麻城實驗高中、啟黃中學、黃梅晉梅中學、麻城思源學校、麻城華英學校；今年，所有縣市實驗中學都要推行試點，鼓勵條件成熟的普通高中積極參與改革。
優(yōu)秀老師向城市流動，教育資源在農(nóng)村、城區(qū)薄弱學校處于弱勢，也是制約教育發(fā)展的問題之一。突破“師資”問題，聞武斌表示要實行輪崗交流激勵政策，鼓勵骨干老師向農(nóng)村學校、城區(qū)薄弱學校流動。
優(yōu)秀的師資力量是重振黃岡教育的重要因素，黃岡要加強名師隊伍建設(shè)，全市要培養(yǎng)100名全國名優(yōu)教師、500名全省名優(yōu)教師、2000名黃岡名師�！巴ㄟ^培養(yǎng)培訓和人才引進相結(jié)合的辦法，造就一批師德高尚、師能精湛、在全國全省叫得響的骨干名師�！甭勎浔蠓Q。
同時還要建立名師激勵機制，提高特級教師、黃岡名師、學科帶頭人和骨干教師的政治待遇、經(jīng)濟待遇，重獎有突出貢獻的名師，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出。開展“名師百校行”活動，加強“名師工作室”建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，帶動全市教師整體素質(zhì)提升。
此外，還要大力推動輪崗交流，擴大輪崗交流覆蓋面。區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學校教師每年交流比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，骨干教師交流輪崗不低于交流總數(shù)的20%。
為鼓勵骨干老師向農(nóng)村學校和城區(qū)薄弱學校流動，實行輪崗交流激勵政策，建立教師交流工作檔案，將教師輪崗交流經(jīng)歷作為申報評審教師職稱的必備條件，對參與交流的教師在晉職晉級、評先選優(yōu)、崗位津貼等方面給予政策傾斜。
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與高校合作建優(yōu)質(zhì)生源基地
教育的發(fā)展需要錢，很多地方發(fā)展經(jīng)濟多會招商引資，黃岡從2013年開始開展“市校合作計劃”，引進人才和項目，留住人才和項目，發(fā)展黃岡經(jīng)濟，為黃岡教育提供經(jīng)濟保障。
黃岡市政府副秘書長、市校合作辦主任屈凱軍向長江商報記者介紹，市校合作重點推進“一園八基地”建設(shè)，目標是在3年內(nèi)，把黃岡建成全國100所重點高校的實踐基地，每年接收10000名大學生過來實習，吸引5000名大學生來黃岡就業(yè)，支持1000名大學生創(chuàng)業(yè)；同時還要引進高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項目15個以上，引進或共建國家、省級科研平臺30個以上。
在這“一園八基地”中，其中一基地就是高校優(yōu)質(zhì)生源基地，同武漢大學、華中科技大學等高些合作，在政策范圍內(nèi)出臺優(yōu)惠政策激勵更多學生報考。，黃岡市共有4200名學生被簽約高校錄取，招錄比例提高4%。
“我們要形成一個良性循環(huán)，將學生送出去，學到知識后再將他們吸引回來，反哺家鄉(xiāng)�！鼻鼊P軍稱。
黃岡雄起是所有黃高人的心愿，一位黃岡市政府人員并不同意“黃高沒落”的說法。他介紹，以前的黃岡中學占領(lǐng)了高考和奧賽的制高點，它做得很好，為國家輸送了大量的人才，如今它還是一座很優(yōu)秀的學校。
但是隨著高考改革、*對人才的要求、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，黃岡教育應(yīng)該思考怎樣在*要求下，占領(lǐng)新的制高點，而不是“重振傳統(tǒng)教育的雄風”�！皞鹘y(tǒng)的時代已經(jīng)過去了。”業(yè)內(nèi)人士表示。
