名師的這一招太牛了：避開復雜計算 “一網(wǎng)打盡”不出現(xiàn)漏解
中考數(shù)學能否取得高分，12分的壓軸題很是關鍵。初三復習階段，很多考生花了大量的時間，就是用來對付壓軸題。“可到了這個時間點，學生沒有過多時間也沒有過多精力來進行題海訓練，一定要拋棄高耗能低效率的‘百題百解’，追本溯源，洞悉本質，追求低耗能高效率的‘千題一解’�！焙汲菙�(shù)學名師、十五中教育集團李春梅老師，經(jīng)過多年一線教學的摸索和積累，對解“動態(tài)平行”這一類題型很有心得。她的這套解題辦法，具有兩個明顯優(yōu)勢：一是化繁為簡，避開復雜的計算；二是“一網(wǎng)打盡”，不會出現(xiàn)漏解。
李春梅
杭十五中教育集團數(shù)學教研組長，杭州市教壇新秀、杭州市優(yōu)秀教師、杭州市學生最喜愛老師，曾獲得西湖區(qū)首席教師等榮譽，所撰寫的多篇教育教學論文獲省、市、區(qū)一等獎。
要害點撥
抓住“點的運動” 就能迅速化繁為簡
例題呈現(xiàn)：
拋物線 y=x2-■x-１過B（-■，0）， D（■，-1）兩點，點G在拋物線上，點F在x軸上，以B，D，F(xiàn)，G為頂點的四邊形是平行四邊形，求點F的坐標。
李老師點撥：這是一個常見的動態(tài)平行問題，絕大多數(shù)學生會采用構造一次函數(shù)的解題路線，或者選擇構造相似三角形的解法，這些方法都是可行的，但是存在明顯的缺點：一個缺點是計算量偏大，另一個缺點是容易漏解。
其實，這個問題的解決只要抓住“點的運動”這一關鍵就可以迅速化繁為簡了，同時還可以有效避免前面提到的計算量大，容易漏解的問題，我們來看一下解決過程。
解：由于以B，D，F(xiàn)，G為頂點的四邊形是平行四邊形，因此線段BD既可以作為平行四邊形的邊，又可以作為平行四邊形的對角線。
（1）當線段BD作為平行四邊形的邊時，我們可以發(fā)現(xiàn)有BD∥FG或BD∥GF兩種可能，從點的移動的角度考慮就會發(fā)現(xiàn)
點B（-■，0）■點Ｄ（■，０），相應的則有
①點F（x，0）■點G（x+２，-1），由于點G在拋物線上，所以將點G的坐標帶入二次函數(shù)解析式y(tǒng)=x2-■x-1，有（x+２）2-■（x+2）-1=-1，解得x=-2或x=-■（與點B重合，舍去），即F1（-2,0）；
②點F（x，０）■點G（x-２,1），由于點G在拋物線上，所以將點G的坐標帶入二次函數(shù)解析式y(tǒng)=x2-■x-1，有（x-2）2 -■（x-2）-1=1，解得x=
■，即F2（■，0），F(xiàn)3（■，0）；
（2）當線段BD作為平行四邊形的對角線時，點B與點D的中點坐標為（■，-■），設點F的坐標為（x，0），則容易得G（1-x，-１），由于點G在拋物線上，所以將點G的坐標帶入二次函數(shù)解析式y(tǒng)=x2-■x-1，有（1-x）2 -■（1-x）-1=-1，解得x=1或x=-■（與點B重合，舍去），即F4（1,0）。
綜合以上可以得到點F的坐標分別為：
F1（-2,0），F(xiàn)2（■，0），F(xiàn)3（■，0），F(xiàn)4（1,0）。
李老師點撥：這道題目，分值為4分，在中考數(shù)學題卷中出現(xiàn)時，是壓軸題的最后一個小題目，難度系數(shù)不低。這樣解下來，計算過程不繁瑣，而且四個答案全部得出，4分全得。
如果對動態(tài)平行問題的理解只滿足于形式上的理解、記憶，忽視其來龍去脈、知識串聯(lián)，只注重其內(nèi)涵，忽視其外延；對邏輯關系缺乏整體的認識，就會出現(xiàn)丟解，計算出錯等情形，甚至會陷入“暴力求解”的死循環(huán)，耗費大量寶貴時間。
以此類推，其他知識點也同樣如此。到了初三，臨近中考，學生更要注意回歸到知識點的本質問題，比如求三角形的面積，有不少學生往往會忽視最本質的“（底高）/2”，而采用其他各種復雜的求解方法，讓簡單的問題變得復雜。在沖刺階段，只要能夠尋求在合適水平上的合理解答，數(shù)學方面的漏洞可以隨著理解的深入逐漸得到彌補，祝同學們都能考出理想的成績
