一、山東省學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)入口
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為貫徹落實(shí)全國、全省教育大會部署,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,山東省教育廳進(jìn)行了2019年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革立項(xiàng)評選工作,在各市教育(教體)局及相關(guān)單位推薦的基礎(chǔ)上,經(jīng)專家評審、結(jié)果公示,共確定了40個項(xiàng)目為重點(diǎn)項(xiàng)目,200個項(xiàng)目為一般項(xiàng)目,槐蔭區(qū)申報(bào)的課題《區(qū)域活動促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的行動研究》成功立項(xiàng)。為了更好的開展研究活動,2019年10月9日上午在槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園總園舉行該項(xiàng)目的開題論證會,本次活動邀請到濟(jì)南幼兒師范高等�？茖W(xué)院院長張升峰副院長,山東師范大學(xué)教育學(xué)部朱忠琴副教授,槐蔭區(qū)教育和體育局教研室房彩霞主任,教科室王紹浩老師,課題組四所試點(diǎn)園長及槐蔭區(qū)學(xué)習(xí)共同體區(qū)域活動研究團(tuán)隊(duì)等近30人參加本次論證活動。
會議首先由槐蔭區(qū)教體局教研室房彩霞主任宣讀課題立項(xiàng)書,并對課題成功結(jié)題提出要求、寄予厚望。其次,本課題的項(xiàng)目主持人??槐蔭區(qū)教育和體育局教研室學(xué)前教研員景萍老師陳述開題報(bào)告。景老師從選題依據(jù)、核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)、研究進(jìn)度、研究保障、推廣成果及預(yù)期推廣價(jià)值等方面向大家闡述了課題研究的理論價(jià)值及實(shí)踐意義,并對下一步研究需要急需解決的問題拋出與與會專家進(jìn)行交流和探討:一是關(guān)于《區(qū)域活動中幼兒自主性發(fā)展的觀察維度量表》研制的科學(xué)性和可操作性;二是探討試點(diǎn)園進(jìn)行子課題研究方案的合理性;三是研究成果的應(yīng)用價(jià)值和可推廣性。再次,與會專家對項(xiàng)目主要問題進(jìn)行指導(dǎo)并提出建議。張升峰副院長對槐蔭區(qū)學(xué)前教研的生態(tài)模式表示肯定,對近幾年來基于學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)下無論是教師的專業(yè)發(fā)展、園所的品質(zhì)提升都有顯著的成效,對于本次項(xiàng)目的研究思路可以從選題緣由、影響因素、對策與建議及行動研究等方面進(jìn)行更為邏輯的思考,要把主要目光聚焦在策略研究上,量表只是手段,策略研究才是重點(diǎn)。朱忠琴副教授建議在實(shí)踐研究之前要預(yù)設(shè)策略,做科學(xué)的測評,查找問題做有針對性的研究,采用質(zhì)性與量性的相結(jié)合的研究更能促進(jìn)成果的科學(xué)性,對于改革要成果化,要具有影響力,以項(xiàng)目為抓手形成區(qū)縣特色及品牌。王紹浩老師建議課題的名稱可以進(jìn)一步修訂為“區(qū)域活動中幼兒自主性發(fā)展的實(shí)踐研究”,這樣研究點(diǎn)聚焦,與研究目標(biāo)及重難點(diǎn)更好的切合。最后房彩霞主任對各位專家的到來表示歡迎并感謝提出的意見和建議,她說:學(xué)前教研的成長與發(fā)展,離不開專家的引領(lǐng)、學(xué)前教研員的帶頭作用,離不開園長們的高度重視和教師們的努力。這次開題近三個小時的時間,感覺更像是一場頭腦風(fēng)暴,智慧碰撞,每一個觀點(diǎn)都值得我們?nèi)ニ伎?作為研究者應(yīng)該打破慣性思維,跳出幼教看幼教,對于“真”問題進(jìn)行理性的分析和深入的思考,用行動踐行,給孩子們一個健康快樂有意義的童年。
一語天然萬古新,豪華落盡見真淳。幼兒教育是促進(jìn)生命的成長,其實(shí)質(zhì)是個體自主性的積極人格的成長。兒童自主性發(fā)展是時代背景下教育改革的新呼喚,區(qū)域活動為幼兒提供了自主游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會,塑造著幼兒的獨(dú)特個性和鮮活形象。本次論證會為槐蔭學(xué)前教研不斷求真、務(wù)實(shí)的研究之路明晰了下一步的研究方向、強(qiáng)化了重點(diǎn)目標(biāo)的攻克思路、指明了研究成果的創(chuàng)新形式。相信槐蔭區(qū)學(xué)前教育學(xué)習(xí)共同體會秉持“教研之道在于真、成長之道在于研、發(fā)展之道在于和”的生態(tài)教研理念,實(shí)踐探索與理論提升并重,經(jīng)驗(yàn)梳理與落地反饋交融的研究理念,既促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展,又豐富區(qū)域活動的相關(guān)理論知識,形成完善的指導(dǎo)策略和評價(jià)體系,助推槐蔭學(xué)前教研新生態(tài)、高品質(zhì)穩(wěn)步提升。
